【正文】 離不開詞句，只有抓住了關鍵的詞語，深入體會，才能更深層次的理解文章內涵，本節(jié)課的教學中雖然也注意了，但只是“蜻蜓點水”，如在教學黃河是一條禍河時，只抓住了一些數(shù)字，而沒有抓住“決口”“改道”等詞語，在講解懸河時，雖然用了課件，但沒給學生講清楚，學生自然也就體會不到它的危害性。在教學中，雖然給學生了自主學習的時間，但仍然不敢放手，不能隨機應變，老是想把學生拉到自己設計好的線路上來。課堂上要進一步放手讓學生以自學的方式、聯(lián)系自己查找的資料獨立完成“黃河發(fā)生了怎樣的變化及變化的原因”等內容的梳理，充分體現(xiàn)了略讀教學在教學方法上的要求，更要放手，要讓學生運用精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。同時發(fā)展學生的觀察、想象等思維品質；提高學生把握文章主要內容的能力和默讀與自學能力。這個單元的主題是“大自然的啟示”?！　⒆约旱暮粲鯇懺诳ㄆ希徒o自己的親朋好友……　　相信中華民族的母親河，我們身邊的環(huán)境在同學們的努力之下，一定會重見笑顏、重放光彩。　　四、環(huán)保拓展：爭做環(huán)保小衛(wèi)士　　同學們，人類只有一個地球，只有保護好生態(tài)環(huán)境，才能有幸福美好的發(fā)展前景，才能為子孫后代造福，保護環(huán)境，保護母親河，人人有責。指名讀　　師：許多曾經輝煌燦爛的大河文明，由于人為的破壞而今已經衰敗，曾經高高屹立的巴比倫城已經蕩然無存，我們決不能讓黃河也這樣，我們應該怎么辦？　　生齊讀課文最后一自然段。（指名讀第六段最后兩句）　　師：你覺得這些人是些什么樣的人？　　d：愚昧的人，正是這些人為的破壞加劇了生態(tài)環(huán)境的惡化，再加上天災造成的水土流失，現(xiàn)在的黃河滿目創(chuàng)傷已經無力哺育她的兒女。要一億輛這樣的卡車，這些數(shù)據(jù)觸目驚心。但是人禍是不能饒恕的。你怎么看這兩個原因？這兩個原因之間有什么關系呢？　　a：生：我認為是人類的破壞造成的，人們“無限制”的開墾，想怎么干就怎么干?！　。ò鍟鹤匀簧鐣＃　∵@些觸目驚心的數(shù)據(jù)怎能不讓我們心痛。　　師：黃河還發(fā)生了哪些變化？（預設：問題就出在這4億噸……懸河?！薄　煟赫业煤軠蚀_，在這一段文字中作者運用了哪種說明方法？（列數(shù)字），作者列舉了很多數(shù)字：16億噸、12億噸、4億噸，說明了什么？（具體而形象地說明了泥沙大）　　師：對，唐代劉禹錫也曾用“九曲黃河萬里沙“的詩句來說明黃河含沙量大。人們還沒有從第一年的災難中恢復過來，又面臨新的災難，人們怎能不叫苦不迭呢？母親河成了禍河，搖籃成了憂患。再來讀這段話“黃河在近20xx年……深重的苦難。　　師：課文通過與淮河流域作比較寫出了黃河變化前的樣子，作者正是用作比較的說明方法，巧妙的寫出了黃河變化前的自然狀況，你們想看一看今日的江淮流域往日的黃河嗎？（想）（出示圖片）一邊看一邊想，今日的江淮流域是什么樣的？　?。夂驕嘏?，森林茂密；河水清澈，土地肥沃）　　師：美嗎？（美）　　師：原來的黃河是這樣的美，我們的祖先才選擇在這里生息繁衍，所以我們才稱它為母親河，那么黃河又發(fā)生了哪些變化呢？請同學們默讀課文1—5段，想想黃河發(fā)生了那些變化？　　a：課文第一自然段列出了黃河泛濫的具體數(shù)字（20xx年、1500多次、26次）列數(shù)字是常見的說明方法，這不僅僅是一些數(shù)字，從這些數(shù)字中我仿佛看到了（黃河兩岸的人民在洪水中掙扎，看到了他們家破人亡，聽到了孩子的哭號）　　b：這些數(shù)字的背后分明是黃河泛濫地區(qū)人民的血淚?！　煟赫f的真好那就讓我們懷著對母親的愛，深情的讀這一段。（板書課題：黃河是怎么變化的）　　二、自讀質疑　　請同學們用自己喜歡的讀書方式讀課文，提出自己的疑問（學生質疑）　　三、探究交流　?。ㄒ唬┈F(xiàn)在老師考考大家：誰能用文中的詞來說說　　（1）黃河原來是什么樣的？　?。?）后來黃河變成什么樣了？　?。?）黃河發(fā)生變化的原因是什么？　?。?）怎樣才能治理好黃河？　　板書：原來——搖籃后來——憂患原因——水土流失治理——管住河沙　?。ǘ┤嘟涣鳌　≌l能找到文中描寫黃河原來樣子的句子？愿意讀讀嗎？　　a：（生讀第三自然段）　　師：讀了這段話，你的感受是什么？說說你在文字的背后看到了什么？（看到了溫暖適宜的氣候，看到了美麗的自然風光，看到了人們在這里安居樂業(yè)、看到了燦爛輝煌的華夏文明……）　　b：生：學習了這部分知識后我覺得課文中說黃河是中華民族的搖籃，“搖籃”指發(fā)源地。——王之渙《涼州詞》　　千里黃河此一彎，寒風激浪射潼關?！踔疁o《登鸛雀樓》　　黃河之水天上來，奔流到海不復回。　　教學的重點：　　了解黃河的變化過程　　教學的難點：　　理解造成黃河變化的原因　　教具準備：　　圖片課前讓學生搜集有關黃河的資料　　教學時間：　　一課時　　教學流程　　一、激情導入　　古老的東方有一條龍，她的名字叫中國，古老的東方有一條河，她的名字叫黃河。體會重點語句。了解黃河的過去和現(xiàn)在，知道黃河變化的原因及其內在的聯(lián)系，從中受到啟示，培養(yǎng)保護大自然的意識。在整個教學過程中，教師只是學生學習的指導者，學習交流的組織者，學習興趣的激勵者。在設計中，我運用默讀，朗讀等讀書方法，讓他們自主學習，質疑探究，促進其思考和理解?！　　饵S河是怎樣變化的》教學反思8設計理念：　　《黃河是怎樣變化的》是一篇閱讀課文，它圍繞“黃河是怎樣變化的”講了四個方面的內容：災難、搖籃、原因和治理?！　∮辛诉@樣的交流，我再次讓他們去讀文本內容，孩子們發(fā)現(xiàn)：原來我們想的就是研究院的叔叔阿姨想的呀，孩子們興奮了，朗讀的勁頭也足了?！　∧敲矗鎸@樣、那樣造成黃河變化的原因，你有什么好的方法加以治理嗎？請你寫下來?！　∮械倪x擇黃河變化的原因，課文里面有倆，讓學生在課文朗讀的基礎上進行歸納，從而提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題解決問題的能力。　　三、鼓勵學生在自主、探究中學會學習　　每個學生都有發(fā)現(xiàn)探究的天性，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)能力和探究能力，是閱讀教學的主要方面，發(fā)現(xiàn)探究源于對事物的好奇，源于問題，因為前面問題的提出，于是在教學時就注意引導學生自己學習，自己探究貫穿于閱讀教學的全過程。所以在出示題目后，讓孩子們提出問題。又豐富了課文內容，拓展了學生的知識視野。于是這樣也豐富了背景材料，又合理地讓學生的交流代替老師的介紹，因為他們的資料不多，所以沒有耽誤多少上課的時間。于是我利用自己外出的這段時間，讓孩子們去找有關黃河的信息。但是，黃河對于我們這里的孩子來說，又是陌生的，他們根本沒見過黃河的雄偉氣魄，也沒有看過泥沙翻卷的驚人氣勢?！　　饵S河是怎樣變化的》教學反思7《黃河是怎樣變化的》一課介紹了黃河變化的原因及演變的過程，告訴人們要保護好環(huán)境，否則就會受到大自然的懲罰。警醒我們要保護好環(huán)境，否則就會受到大自然的懲罰?！　∷?、結合課文討論交流　　組織學生交流討論，體會作者所要表達的中心?！　∪⒒仡櫲穆鋵嵵攸c　　順勢引導讓學生再讀全文，想想作者為什么能把黃河的變化過程揭示得這么具體，使人讀了課文就能清楚地了解這一變化過程。然后分成四人小組議一議自己對這一部分內容的理解．讓學生帶著問題讀課文最后一段，并歸納出科學家設計的治黃方案的要點。教師通過巡堂查看，指名回答，了解學生自學情況，酌情予以指導。根據(jù)教材特點和本單元重點訓練項目，我在教學本文時用如下步驟進行：　　一、初讀課文掃除障礙理清脈絡　　首先，要求學生帶著如下問題初讀課文：　?、俨欢淖衷~查字典或聯(lián)系上下文初步理解?！　　饵S河是怎樣變化的》教學反