認(rèn)識人民幣的教學(xué)反思-文庫吧資料
2024-12-06 01:23本頁面
【正文】 在第一天教學(xué)中，倪星雨的家長把珍藏的第五套人民幣借給我們學(xué)習(xí)之用；第二天，莊可而的家長也把珍藏的第四套人民幣借給我們學(xué)習(xí)，這兩次幫助讓我感覺到了家長對老師的支持，更讓我感到了身上的擔(dān)子之重！ 最后，通過《認(rèn)識人民幣》這節(jié)課的學(xué)習(xí)，使我收獲很大?！ ≈匾晫W(xué)生情感態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。 在教學(xué)過程中，我還和孩子們共同總結(jié)出第五、第四和第三套人民幣的特點，以及怎樣初步的來區(qū)分他們的方法。采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，為學(xué)生設(shè)計了看錢、認(rèn)錢、換錢、擺錢、等活動，讓學(xué)生為主體人人參與、個個動手、積極思考、主動探索，鼓勵學(xué)生自己尋求答案，從而體驗成功的喜悅?！ 墩J(rèn)識人民幣》這節(jié)課我注重學(xué)生自主探索與合作交流。再以一些練習(xí)來鞏固加深對1元=10角，1角=10分。同樣1角的付錢方法也是運用兌換人民幣的游戲）?！ ∮捎诖蟛糠中W(xué)生在生活中已經(jīng)見過也接觸過人民幣，所以我在教學(xué)《認(rèn)識人民幣》這節(jié)課時，重點放在人民幣的換算上，這部分內(nèi)容是比較難理解的，所以我創(chuàng)設(shè)了學(xué)生兌換人民幣的游戲。來感受自己付錢的樂趣，表達(dá)自己對人民幣的了解，這也是對人民幣的認(rèn)識，也能讓我更深入的了解孩子們對人民幣的不同理解。課堂中我還滲透：保管好錢，積少成多，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好品質(zhì)，對學(xué)生進(jìn)行品德教育。注重人文精神的滲透，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，使他們主動活潑的學(xué)習(xí)。 《認(rèn)識人民幣》的教學(xué)反思4課一開始我就讓學(xué)生看購物的掛圖。這節(jié)課不足的是，沒有安排購物的實踐活動。 我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)從生活中來，要回到到生活中去。還不斷的變換語言：真聰明、太了不起了、回答得真出色等等。如：當(dāng)學(xué)生自主認(rèn)出并介紹如何認(rèn)識1元以后，我適時評價：“你觀察真仔細(xì)，說的也很清楚?！ ∷?、我時刻關(guān)注學(xué)生，激勵評價。學(xué)生很順利地進(jìn)行了遷移，大膽提出“1角=10分”。考慮到學(xué)生剛剛經(jīng)歷了探求元與角的進(jìn)率的過程，具有此認(rèn)知基礎(chǔ)及經(jīng)驗基礎(chǔ)。這樣不僅充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，而且激發(fā)了學(xué)生強烈的求知欲望。一個頒獎活動巧妙地將學(xué)生的注意力牢牢地吸引著?！ ∪?、不斷地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生呈現(xiàn)出求知若渴的狀態(tài)。每一個學(xué)生都體驗到了成功的快樂。在整個教學(xué)活動中，既有學(xué)生的觀察與思考，又有學(xué)生的操作與表述；既有學(xué)生的自主探索，又有教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點撥，使整個教學(xué)活動形成一個師生之間、生生之間的交叉互動。如認(rèn)識以元為單位的人民幣，采用互相介紹的形式，這引發(fā)了學(xué)生極大的興趣，經(jīng)驗庫中的儲存被充分調(diào)動。 把認(rèn)識人民幣的全過程用看一看→認(rèn)一認(rèn)、說一說→分一分→換一換→填一填的活動串連在一起，使整個教學(xué)過程形成一個動態(tài)的教學(xué)活動整體。當(dāng)然考慮到目前市場上仍有少 量第四版人民幣流通，我也將它們在新課導(dǎo)入時做了簡單介紹，促進(jìn)學(xué)生自主遷移、靈活應(yīng)用。 書上教學(xué)的是如今已過時的第四版人民幣，而現(xiàn)在市場上流通使用的大多是最新版的第五套人民幣只有極少量的第四套人民幣?！ ∥以诔浞至私鈱W(xué)情的基礎(chǔ)上，調(diào)整教材，因需設(shè)教。 《認(rèn)識人民幣》的教學(xué)反思3《認(rèn)識人民幣》是新課標(biāo)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊的第五單元的內(nèi)容，本單元課主要是引導(dǎo)小學(xué)生認(rèn)識各種面值的人民幣及1元=10角、1角＝10分簡單的換算，下面是我對《認(rèn)識人民幣》的幾點反思： 課程標(biāo)準(zhǔn)指出?！ ≡谡n后練習(xí)中，有很多人民幣兌換的實際問題，對于有困難的學(xué)生，讓他們利用學(xué)具盒中的假幣自己先拿一拿，再做題。在教學(xué)中，我也強調(diào)了這一點，半數(shù)以上的學(xué)生記性不錯，很注意觀察插圖，認(rèn)清人民幣上的面值，明確單位，但也有一部分學(xué)生糊里糊涂，看到數(shù)字就進(jìn)行計算，出現(xiàn)了30元+2角=32元這類錯誤，于是又重點明確要求學(xué)生在計算時，要先換算成統(tǒng)一的單位名稱再進(jìn)行計算。我想，要理解“幾張2角可以換成1張1元”這個問題要用到“倍”的知識，再加上一年級小朋友很少自己花錢買東西，并且在我們?nèi)粘Ｉ钪校?角、2角的機(jī)會幾乎是零，為了讓學(xué)生明白“5張2角可以換成1張1元”，我先一張一張地出示2角，再用加法計算5張2角是10角，也就是1元，讓學(xué)生直觀理解元和角的換算，過程較繁瑣，效果也不滿意，因為有的學(xué)生很快就忘了?！ ∑浯?，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對1元、5角較熟悉，認(rèn)
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1