【正文】 ”?！　〗套x兒歌：　　漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好它?！　。ǘ┳x準韻母的二聲和三聲是難點。　?。ǘ┱J識聲調符號，學習掌握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音?！　∷摹⒄n時安排：2課時?！　?比鮮妒樾春河鍥匆艫乃南吒瘢學習使用四線格?！　《⒔虒W要求　　1毖幔帷o、e　　3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。　　第三部分是ａ、o、e的書寫格式及筆畫筆順。一只鵝在水上游，“鵝”提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形?！　D中，一個小女孩在唱歌，她張大嘴巴發(fā)的聲音“啊”提示ａ的音，小女孩的頭部和小辮子構成的圖形提示ａ的形。　　《漢語拼音aoe》教學設計7一、教材解讀　　本課包括三部分內容。　?。?、打亂順序辨別認識。（白鵝）　　ě（惡心）　　232。真美。（阿姨的?。ò尩抹。　∮秩纾酣?，又錯了?！　W生跟著老師念、自己練、同桌練、指名練。ě232。ǒ242。224。　　二、認識聲調符號學ａｏｅ的四聲　?。?、出示四聲符號?！　　冀虒W過程〗　　一、復習　?。薄⒊鍪究ㄆ骸　──阿姨的a，張大aaa，　　o──公雞叫，嘴巴圓圓ooo，　　e──一只小白鵝，嘴巴邊扁扁eee?！　。病⒄J識聲調符號，學習aoe的四聲。　　我們還會了看筆順描紅的方法，能按筆順書寫aoe。阿姨的a，張大aaa?！　W生描紅，教師巡回指導，指導書寫姿勢，握筆姿勢，注意“三個一”?！　⊥▽W習oe的筆畫和筆順?！　、莿討B(tài)顯示a的筆畫軌跡。　?。?、學習規(guī)范書寫：　?、耪J識四線三格?！　。病⒔M織學生依次看字卡，對照口訣邊練習發(fā)聲?！　∷?、同法學習e　　五、小結　　aoe我們叫它單韻母，發(fā)音時嘴巴不動聲音長。　?。?、字形：圓圓臉蛋就是o?！　。?、書寫：左半圓加豎右彎?！　《W習單韻母a　?。薄⒖磮D：討論，口訣：阿姨的a，嘴巴張大aaa?！　。?、指導看圖，引出字母：aoe?！　。?、學生能體會漢語拼音字體的美?！　〉谝唤虝r　　〖教學要求〗　?。?、學會三個單韻母aoe，能讀準音，認清形，按筆順正確描紅?！　。?、認識聲調符號，能正確讀出aoe的四聲?！А　、锹?lián)系日常生活，用帶調的a、o、e組詞?！?43?！　。?、練習讀a、o、e的四聲：　?、彭樞蜃x，變序讀?！　∑摺W習聲調　?。?、認識聲調符號。　　六、指導書寫　　１、認識四線格?！　∷?、學習單韻母o　　方法同上。教兒歌，記憶ɑ的音和形。　?。?、引導學生看看圖和“a”，說說發(fā)現(xiàn)了什么。引出單韻母a，板書“a”?！　《⒖磮D講故事，激發(fā)學習興趣　　見資料袋?！　。浮⒙?lián)系日常生活，用帶調的ｏｅ組詞?！　《晫Ρ茸x?！　。?、聯(lián)系生活實際，尋找ｏｅ四聲，并出示四聲調卡片，同桌試讀ｏｅ的四聲?！　。?、鼓勵學生自主學習，找一找ｏｅ的家在哪兒？　　４、教師范寫，邊寫邊講要領，重點指導書寫ｅ?！　。病⒖凑l反應快：變序讀ａ的四聲，學生找相應的卡片?！　。?、學習動用，體會讀音?！　。?、練讀四聲：　　師范讀，配合手勢讀，編兒歌練讀?！　。?、認識聲調符號，配合手勢學習：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降?！　。?、認識四線格，觀察老師將ａ寫在哪里？　?。浮W生練習書寫，教師巡視指導。（同桌互讀，指名讀，開火車讀，編順口溜讀）　?。础⒙?lián)系生活實際，想想我們在什么時候會發(fā)出ａ的音？　?。?、再次看圖，觀察圖畫中哪兒像ａ的形？教兒歌，記憶音和形。　　２、教師示范發(fā)音，學生觀察。　?。?、講故事，激發(fā)興趣?！　〗虒W課時：　　兩課時?！　〗虒W難點：　?。幔铮宓牡诙?、第三聲的讀音。　?。?、認識四線格，學會在四線格里寫ａｏｅ?！　　稘h語拼音aoe》教學設計4教學目標：　　１、學會ａｏｅ３個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。）　　設計意圖：設計此項練習，目的是激發(fā)學生學習興趣讓學生在玩中學，學中玩。（四人一組，一名同學做這幾個字母的手勢，另外的同學猜?！　。病⒄樱柟绦危ㄕn件出示一棵大樹樹上有大蘋果，蘋果上寫有a、o、e、b、m、d、n等字母，會認的點擊鼠標，如果對了，水果就落地?！　∪?、趣味游戲、鞏固新知　?。薄⑽視x。　　設計意圖：在于培養(yǎng)學生的觀察能力和口語表達能力。生回答后，師引導還能怎樣記住“e”。②生試讀→師正音、范讀→自由讀→齊讀→指讀?！　∵^渡：小女孩悅耳的歌聲引來了許多小動物（出示大白鵝在水中游戲的圖）?！　⌒危孩偻瑢W們認真觀察小女孩，看她哪部分與“a”的形狀有關系？（課件閃爍小女孩頭與辮子的輪廊圖）②出示卡片，你還能用什么方法記住“a”？（四人一組討論，）?！　、捎谩癮”說句話。　?、巧杂勺x?！　、艑W生試著發(fā)音。（師板書，邊介紹各部分名稱）②講解“o”的位置；（寫在四線格的中格）③講筆順并范寫，生跟著書空；④先描寫再獨立寫。引導學生自己探究字母的發(fā)音、記住字母的形。學生齊讀后指名讀，并用“o”說句話?！　∫簦撼鍪究ㄆv解并范讀?！　。?、學習“o”：　　⑴引導學生觀察：　　這是什么季節(jié)？（夏季）從哪看出來的？（引導學生抓住景物特點：樹木長得那么綠，草地也是綠的，小河里的水嘩嘩地流著）你能按照一定的順序說說嗎？　　⑵（畫面出示：公雞慢慢走出來，站在石頭上打鳴）師：這是夏天的什么時候呢？（夏天的早晨）師：你從哪看出來的？　?、牵ㄒ龑W生探究公雞打鳴聲）大公雞怎樣打鳴呢？自己學一學。讓學生感受漢字的形體美，激發(fā)學生對祖國語言文字的熱愛，增強民族自豪感，利用多媒體播放智慧老人的話，引出漢語拼音并介紹漢語拼音的用途，激發(fā)學生學好漢語拼音的欲望。這些小帽子就是漢語拼音，漢語拼音的用處可大了，它可以幫助我們識字、學習普通話、查字典，還能幫助我們學習電腦打字呢！　　師：我們認識了漢語拼音，并知道了漢語拼音的用處，這節(jié)課，我們就學習漢語拼音第一課?！　《嗝襟w播放聲音：小朋友，你們剛剛結束幼兒園的生活，來到學校讀書、學習。　?、瓤磮D，聽音體會阿姨的a是第幾聲？　?、纱蟀座Z的e是第幾聲？　　三、鞏固練習　　１、抽讀aoe四聲卡片　?。?、聽老師讀說第幾聲　?。?、讀讀語境歌　　四、作業(yè)　　五、抄寫aoe并加聲調　　《漢語拼音aoe》教學設計3一、創(chuàng)設情境，導入新課　　利用多媒體，出示“熱烈慶祝北京申奧成則”（背景是歡慶時放的禮花）　　師：同學們，你們認識嗎？（多媒體變換字兒楷書、宋體、仿宋、隸書、魏碑，使學生感受漢字的形體美。　?、茖W習a的四聲教師范讀，邊讀邊做手勢，學生跟著讀，指名讀，分組讀，齊讀，打亂順序讀，齊讀?！　。?、板書—／ｖ＼它們分別是第一聲，第二聲，第三聲，第四聲，念讀?！　〉诙n時　　一、復習檢查　?。?、上節(jié)課我們學習了哪幾個單韻母？抽讀aoe卡片。　?。场煼秾?，學