第一場雪說課稿-文庫吧資料
2024-12-06 01:16本頁面
【正文】 那么誰能用簡單的一句話概括一下課文內(nèi)容？作者是按照什么順序?qū)懙?，按時間來分，文章可以分為幾段？在雪前、雪中、雪后和聯(lián)想這幾部分中，你最感興趣的是哪些內(nèi)容？根據(jù)學(xué)生的認識特點：他們一定會指出是文中描寫的雪中和雪后這兩部分，而這兩部分之所以美，就是因為作者在文中深入了自己的情感，是文章的重點，所以這樣以來，我用學(xué)生對文章的感性認識抓住了文章要點！ 第三步：精講細讀，體會情感 這一環(huán)節(jié)，是教學(xué)重點，我準(zhǔn)備用感情朗讀法，引導(dǎo)學(xué)生體會文中情感。 第二步：問題引入，抓住要點。這里的“被”是指什么？“枕著饅頭”是什么意思？這句諺語說的是誰與誰之間的關(guān)系？從學(xué)生的回答中我總結(jié)出：“這節(jié)課，我們的主要任務(wù)就是在理解課文的基礎(chǔ)上，認識雪這種自然現(xiàn)象，認識雪與人的情感，雪與饅頭的關(guān)系?！ ∵@里我主要說一下第二課時的教學(xué)設(shè)計，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)： 第一步：運用諺語，導(dǎo)入新課。 第一課時：初讀課文，整體感知，自學(xué)字詞。這種方法，不僅鍛煉了學(xué)生的思維能力，也鍛煉了學(xué)生自行解決問題的能力?！ ∪⒄f學(xué)法： 根據(jù)課文內(nèi)容的特點和我的教法，以及《大綱》對六年級學(xué)生的閱讀要求：有一定的理解能力?！ ×硗?，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我準(zhǔn)備改變以往的平鋪直敘，采用“變序教學(xué)法”，在學(xué)生理清了文章層次后，抓住文中描寫最美的雪中、雪后兩段來講，使學(xué)生興趣高漲。情溢言表，在流暢，動人的景物描寫中寄予情思，而這種情思，正是需要學(xué)生掌握的重點。因此，在講讀中，我準(zhǔn)備采用“感情朗讀法”來教學(xué)本課。因此，我把理解作者是如何遺詞造句，在行文中抒發(fā)自己的情感的，作為本篇課文要解決的難點。而作者對第一場雪的喜悅與贊美之情融進了“雪景”與“聯(lián)想”之中，因此這兩段就成了本篇課文的教學(xué)重點。再加之，《大綱》對六年級閱讀教學(xué)的要求是：能準(zhǔn)確地把握文章里的思想感情?！ 〗虒W(xué)重點： 本課的重點是“雪后景色”和“聯(lián)想瑞雪兆豐年”這兩部分，因為“雪后景色”既表達了作者對這場大雪的喜悅和贊美之情，又突出了課文的中心?！ 懈星榈乩首x課文，背誦第4至6自然段?！ ?fù)習(xí)鞏固讀寫訓(xùn)練項目，使學(xué)生進一步掌握“抓住事物的特點”、“事物和聯(lián)想”、“重點突出、主次分明”等讀寫技能。因此，教學(xué)時，要在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們結(jié)合學(xué)過的讀寫項目體會本課在寫法上的特色。本文層次清楚、條理明確、重點突出，采用了聯(lián)想、夸張的手法，語言生動優(yōu)美、情景交融。文中字里行間雖無直抒胸臆，但情溢言表，充分體現(xiàn)了作者由這場雪預(yù)見到明年糧食的豐收而無比喜悅之情。 《第一場雪》說課稿3 一、說教材： 《第一場雪》是六年制小語課本第十一冊第八單元的一篇講讀課文?！ ≡谡n文瑞雪聯(lián)想豐收部分，為了讓學(xué)生更深入的體會作者感情，我設(shè)計了讓學(xué)生送給當(dāng)時受旱災(zāi)人們一句祝福語，祝福他們早日擺脫困境。例如：對雪景整體描寫一句中的“粉妝玉砌”一詞的處理，學(xué)生講解了詞語意思的基礎(chǔ)上，再對這一詞拓展延伸，多媒體出示幾幅雪景圖，讓學(xué)生觀察、想象這些畫面還可以用哪些詞語形容，從而達到詞語拓展延伸積累作用。教師相機指導(dǎo)后，形式多樣的評價中還采用了幻燈片出示雪花獎勵學(xué)生以達到評價和知識拓展的作用，所謂一舉兩得。充分的體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，注重發(fā)揮學(xué)生的個性，學(xué)生可以挑選自己認為好的地方，還可以就同一部分從不同角度去品析，仁者見仁，智者見智?，F(xiàn)在的學(xué)生對課文當(dāng)時的時代背景了解不夠，所以學(xué)生的感情認識與文本的內(nèi)涵及作者的思想感情還有一定的距離，為此，導(dǎo)課中，我便利用多媒體的畫面，以故事形式介紹了膠東半島的地理位置，當(dāng)時人們在三年大旱中的背景資料，人們對第一場雪的期盼之情，在導(dǎo)課環(huán)節(jié)中一下子抓住了孩子們的心，為他們創(chuàng)設(shè)了一個引人入勝的情景，拉近
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