《第一場(chǎng)雪》說(shuō)課稿-文庫(kù)吧
2024-12-06 01:16 本頁(yè)面
【正文】 手段引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，全身心地投入，在品詞析句中體會(huì)作者感情，領(lǐng)悟?qū)懛?，?dòng)情朗讀，在讀書中學(xué)會(huì)讀書，真正把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生“得法于課內(nèi)”“得益于課外”為學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)?！ ∪?、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì) 因?yàn)檫@是一節(jié)整合課，所以我著重談一談多媒體的設(shè)計(jì)和運(yùn)用?，F(xiàn)在的學(xué)生對(duì)課文當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景了解不夠，所以學(xué)生的感情認(rèn)識(shí)與文本的內(nèi)涵及作者的思想感情還有一定的距離，為此，導(dǎo)課中，我便利用多媒體的畫面，以故事形式介紹了膠東半島的地理位置，當(dāng)時(shí)人們?cè)谌甏蠛抵械谋尘百Y料，人們對(duì)第一場(chǎng)雪的期盼之情，在導(dǎo)課環(huán)節(jié)中一下子抓住了孩子們的心，為他們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)引人入勝的情景，拉近了學(xué)生、作者、文本的距離，為學(xué)生深入體會(huì)作者感情打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。 接下來(lái)，我又用幻燈片明確地出示了本節(jié)課所要解決的問(wèn)題：“課文中哪些地方寫得好？好在哪里？”同時(shí)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，以便落實(shí)“以學(xué)定教，以問(wèn)促讀”的設(shè)計(jì)理念。充分的體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，注重發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，學(xué)生可以挑選自己認(rèn)為好的地方，還可以就同一部分從不同角度去品析，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智?！ ≡趲熒餐涣鬟@個(gè)環(huán)節(jié)中，我又適時(shí)的利用多媒體，展示重點(diǎn)段落和文字，并根據(jù)學(xué)生對(duì)句子分析，應(yīng)用放大鏡軟件的畫筆功能，在句子上勾劃重點(diǎn)以引起其它學(xué)生的注意與發(fā)言學(xué)生產(chǎn)生共鳴。教師相機(jī)指導(dǎo)后，形式多樣的評(píng)價(jià)中還采用了幻燈片出示雪花獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生以達(dá)到評(píng)價(jià)和知識(shí)拓展的作用，所謂一舉兩得。 對(duì)于課文重點(diǎn)、難點(diǎn)的處理更是應(yīng)用多媒體來(lái)幫助學(xué)生理解，提高認(rèn)識(shí)升華感情。例如：對(duì)雪景整體描寫一句中的“粉妝玉砌”一詞的處理，學(xué)生講解了詞語(yǔ)意思的基礎(chǔ)上，再對(duì)這一詞拓展延伸，多媒體出示幾幅雪景圖，讓學(xué)生觀察、想象這些畫面還可以用哪些詞語(yǔ)形容，從而達(dá)到詞語(yǔ)拓展延伸積累作用。 對(duì)“毛茸茸、亮晶晶的`銀條，蓬松松，沉甸甸的雪球”的處理時(shí)，遵循了讓學(xué)生先讀書談理解，再在腦海中回憶想象銀條雪球的畫面，最后通過(guò)多媒體欣賞感悟，使學(xué)生進(jìn)入情境，體會(huì)作者遣詞造句的妙處，品味字里行間蘊(yùn)含的對(duì)雪的喜愛(ài)之情，從而學(xué)會(huì)如何把生活的真實(shí)，上升為藝術(shù)的真實(shí)?！ ≡谡n文瑞雪聯(lián)想豐收部分，為了讓學(xué)生更深入的體會(huì)作者感情，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生送給當(dāng)時(shí)受旱災(zāi)人們一句祝福語(yǔ)，祝福他們?cè)缛諗[脫困境。并引導(dǎo)學(xué)生送給同樣受災(zāi)的汶川人民一句祝福語(yǔ)，幻燈片出示圖片創(chuàng)設(shè)情境，從而讓學(xué)生達(dá)到同樣期盼美好生活的感情共 最后，為了給學(xué)生一個(gè)對(duì)課文整體的回顧，我放映了一個(gè)《第一場(chǎng)雪》的小短片，并配以我對(duì)峻青《第一場(chǎng)雪》的感情領(lǐng)悟的真摯語(yǔ)言，聲形并茂地讓學(xué)生帶著文本走進(jìn)這場(chǎng)雪，感受生活美、自然美和藝術(shù)美，升華情感認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)“從整體到局部再到整體的這么一個(gè)完整的學(xué)習(xí)過(guò)程”?！ 兜谝粓?chǎng)雪》說(shuō)課稿3 一、說(shuō)教材： 《第一場(chǎng)雪》是六年制小語(yǔ)課本第十一冊(cè)第八單元的一篇講讀課文。這是一篇借景抒情的散文，作者用優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)言為我們勾畫了一幅瑞雪圖：描述了膠東半島的第一場(chǎng)雪，雪前、雪中和雪后的美景，以及作者聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”這一喜人景象。文中字里行間雖無(wú)直抒胸臆，但情溢言表，充分體現(xiàn)了作者由這場(chǎng)雪預(yù)見(jiàn)到明年糧食的豐收而無(wú)比喜悅之情?！ ”疚奶幱诒緝?cè)書的最后一個(gè)單元，而本單元的教學(xué)任務(wù)主要是對(duì)本學(xué)期學(xué)過(guò)的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目加深理解，綜合運(yùn)用，要根據(jù)課文的特點(diǎn)復(fù)習(xí)相應(yīng)的讀寫訓(xùn)練項(xiàng)目。本文層次清楚、條理明確、重點(diǎn)突出，采用了聯(lián)想、夸張的手法，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美、情景交融。正是復(fù)習(xí)舊知的好教材。因此，教學(xué)時(shí)，要在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們結(jié)合學(xué)過(guò)的讀寫項(xiàng)目體會(huì)本課在寫法上的特色?！ ?jù)此，我確定了以下教學(xué)要求： 理清作者思路，知道作者怎樣有條理地描寫下大雪的經(jīng)過(guò)，同時(shí)展開(kāi)聯(lián)想，來(lái)表達(dá)自己關(guān)心農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為來(lái)年的豐收而無(wú)比喜悅的心情?！ ?fù)習(xí)鞏固讀寫訓(xùn)練項(xiàng)目，使學(xué)生進(jìn)
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