渴望春天音樂教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫吧資料
2024-12-06 01:09本頁面
【正文】 用“啦”來模唱。） 跟著老師的琴聲用”啦”進(jìn)行哼唱旋律。（學(xué)生在聽中比較，同樣的旋律用不同拍子有何不同的感受?！ 。?）學(xué)習(xí)新知識(shí)：什么是6/8拍，6/8的特點(diǎn)是什么？樂曲開始的第一個(gè)字”來”，是在小節(jié)的第幾拍？ 指導(dǎo)學(xué)生劃拍子唱一唱上面旋律，鞏固6/8拍的節(jié)奏。通過幾個(gè)小問題的設(shè)置，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起他們的參與愿望。） 三、學(xué)唱歌曲《渴望春天》： 播放童聲合唱《渴望春天》，邊聽邊思考以下問題（多媒體課件出示）： A、作品的演唱形式：男聲合唱童聲合唱女聲合唱 B、作品的情緒：熱烈激動(dòng)抒情愉快低沉憂傷 C、歌曲的拍號(hào)：3/46/83/8 ?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用開門見山的方法，直接讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀童聲合唱團(tuán)的演唱錄音歌曲，使學(xué)生熟悉旋律，熟悉音樂，初步體會(huì)和感受和音樂的意境。春天來了，萬物復(fù)蘇，百花爭艷，一切都欣欣然像剛睡醒的樣子，充滿了生機(jī)、充滿了活力。那么，你喜歡春天嗎，為什么？生：略 師：是啊，正如同學(xué)們所說的，春天是那樣的美麗，讓我們靜靜的聽一聽，你聽到了春天大自然的哪些聲音？你能模仿一下嗎？ （設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，從文學(xué)的’角度，運(yùn)用聽、說的情景導(dǎo)入，營造春的氛圍，幫助學(xué)生自然地走近春天，讓學(xué)生切實(shí)感受到自己置身在春的懷抱中，為后面的歌曲欣賞作了情感鋪墊。那么春天在你的心目中是什么樣的呢？你能用一句話來描述春天的美景嗎？或者你說一、二句贊美春天的話或詩句。（從冰雪融化到萬物復(fù)蘇、春光明媚、到處充滿無限生機(jī)） 師：同學(xué)們，看一下這幾幅圖有什么變化？你能感受到圖片所表現(xiàn)的內(nèi)容嗎？你從中感受到了什么？生：略 師：是啊，現(xiàn)在正是春天?！ 。ㄔO(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，為音樂課創(chuàng)造一種閑適、松弛的心情?！ ∫浴案惺艽禾欤▌?chuàng)設(shè)情景）——體驗(yàn)春天——表現(xiàn)春天”為主線展開教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)唱歌曲《渴望春天》的興趣，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從整體感受、體驗(yàn)音樂的優(yōu)美、流暢，演唱活潑、跳躍的特點(diǎn)，體驗(yàn)并將自己融入春天的懷抱中?！ ∏榫敖虒W(xué)法、欣賞法、合作學(xué)習(xí)法、實(shí)踐法。 認(rèn)識(shí)變音記號(hào)，學(xué)習(xí)臨時(shí)變化音的唱法?！ L試用聲音、速度、力度的變化表現(xiàn)贊美春天、渴望春天的心情。并引導(dǎo)學(xué)生能夠用甜美、圓潤而有彈性的聲音、輕快活潑《渴望春的情緒演唱歌曲《渴望春天》，嘗試用聲音、速度、力度的變化表現(xiàn)贊美春天、渴望春天的心情?！ ≡诜磸?fù)聆聽、歌唱《渴望春天》的過程中，感受歌曲明朗、愉快的情緒。 利用下節(jié)音樂課，召開一次以“莫扎特”為主題的班會(huì)，以文字、圖像、音響、影音資料等多種形式展開活動(dòng)。） 六、布置課后作業(yè) 收集各種有關(guān)莫扎特的資料、圖片等。完成后各組唱唱，共同評(píng)議，及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)?！ ∽詈笠薪Y(jié)束感?！ ∫笞⒁猓骸 ≡~曲風(fēng)格要統(tǒng)一?！ 。ㄊ箤W(xué)生了解到莫扎特晚期的生活，并對(duì)這位堅(jiān)強(qiáng)樂觀的大師肅然起敬，對(duì)他的作品產(chǎn)生更強(qiáng)烈的興趣。要求進(jìn)一步結(jié)合莫扎特的人生之路體會(huì)如陽光般燦爛，如春天般和煦的作品風(fēng)格?！ 煶錆M激情的講述：世間上恐怕沒有一位作曲家像莫扎特那樣，其作品的美好和自身生活的痛苦有著如此鮮明的反差，除了童年時(shí)期飽受寵愛，莫扎特的一生經(jīng)歷貧窮、疾病、妒忌、傾軋等種種坎坷，特別是到了后來和大主教發(fā)生沖突以致決裂…… 師再放歌曲錄音，最后幫助學(xué)生分析、寫出結(jié)構(gòu)示意圖。使學(xué)生在分析出歌曲的結(jié)構(gòu)后，能模仿創(chuàng)作。） 四、深入 學(xué)習(xí)作品的結(jié)構(gòu) 師再放歌曲錄音，最后幫助學(xué)生分析、寫出結(jié)構(gòu)示意圖?！ W(xué)生在輕輕的歌曲旋律中聽著小故事，填出與括號(hào)中相類似的內(nèi)容，進(jìn)一步體會(huì)歌曲的內(nèi)涵。為后面的創(chuàng)作好鋪墊。邊聽邊用手劃一劃旋律線，或隨意律動(dòng)。 學(xué)生感受詞與曲的和諧及明朗愉快的情緒。） 學(xué)習(xí)作品的風(fēng)格 教師充滿感情的演唱歌曲。第
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