【正文】 集、閱讀關(guān)于母愛親情的文章，做好摘記。這一設(shè)計旨在讓學(xué)生的情感得到進(jìn)一步升華。”那種濃濃的母子情充溢學(xué)生心中，此時，再來完整地而投入地朗讀四、五自然段，學(xué)生會倍加感慨，本文的難點(diǎn)也得以突破。愛的淚水……”。在交流時我將引導(dǎo)學(xué)生抓住作者抱母親的動作“坐、抱、輕輕地?fù)u動”體會作者回報母親之意。　　四、抓住作者抱母親的動作，感受作者的報恩之情。她不求回報，她只要兒女們健康、幸福。　　三、抓住作者的心里變化，找出作者愧疚的原因。這時學(xué)生會更深地體會到原來是這么多年來是母愛這一偉大的力量支撐著母親去承受那么重的擔(dān)子。第二個沒想到則引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀，讀出護(hù)士的責(zé)怪的語氣以及作者內(nèi)心的難過。例如，在學(xué)生交流第一個沒想到時，我指導(dǎo)學(xué)生抓住“我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點(diǎn)仰面摔倒?！　@著“竟然什么意思?作者沒想到什么”我引導(dǎo)學(xué)生到課文的2自然段中去探尋作者抱母親的原因及抱母親時的發(fā)現(xiàn)，畫出關(guān)鍵詞句，輕聲讀一讀，在小組內(nèi)議一議，體會作者的心情。引導(dǎo)學(xué)生用心朗讀，在評讀的過程中自然而然地關(guān)注“竟然”這個詞語，并進(jìn)行質(zhì)疑，將學(xué)生提出的問題進(jìn)行梳理，為進(jìn)一步品讀課文打下基礎(chǔ)。接著，我順勢指導(dǎo)學(xué)生到文中找一找，畫一畫，把描寫作者心情的句子找出來，讀一讀?！　』趯W(xué)生對第一課時的了解，教學(xué)伊始，我首先引導(dǎo)學(xué)生回想作者第一次抱母親時的感受。　　下面，我重點(diǎn)談?wù)劦诙n時的設(shè)計：　　這一課時，我將以兩個沒想到為切入點(diǎn)，抓住作者的心情變化，引導(dǎo)學(xué)生品讀課文，深入文本。而讀的時候，著重引導(dǎo)學(xué)生把課文讀通、讀流利，在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生邊讀邊想，讀懂每個自然段的意思，理清文章脈絡(luò)，了解文中的幾個重點(diǎn)人物的情感點(diǎn)，并為學(xué)生布置了這樣作業(yè)，找到文中最打動你的句子，抄寫下來，想想，它為什么牽動了你的心。通過查詞典來理解“翻山越嶺、愧疚”。首先，伴隨著《世上只有媽媽好》我通過一組圖片激情導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生思考：“作者為什么抱母親?”放手讓學(xué)生試讀課文，初步感知課文內(nèi)容?！　∫陨夏繕?biāo)，我初步設(shè)想通過兩課時完成?！　≡诙喾N形式的朗讀中，提高學(xué)生的理解能力，感悟能力，語言表達(dá)能力。針對以上學(xué)情，結(jié)合教材的特色及新課程標(biāo)準(zhǔn)，我初步擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：　　正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語的意思。由此可見，這篇課文是對學(xué)生進(jìn)行情感教育，錘煉語感的好素材。文章記敘了由于母親生病住院，需要更換床單，就這樣一個非常偶然的抱母親的機(jī)會，引發(fā)了母子之間心靈的碰撞和融通?！　∪?、搜集有關(guān)母愛的資料，為“夸夸我的好媽媽”主題班會做準(zhǔn)備。我們正像哥德說的那樣，是用兩只眼睛去讀書的，我們的母親是應(yīng)該得到崇敬和愛戴，我們無論走到哪里，都要深深記得：誰言寸草心，報得三春暉！　　作業(yè)超市　　一、以“媽媽我想對你說”寫一篇小練筆?！　。?）配樂朗讀課文最后一段。出示“媽媽，我想對您說——————”（學(xué)生展示）　　過渡語：太感人了。小時候母親曾經(jīng)無數(shù)次抱我們，作者僅僅是第一次抱母親，母親就那么激動，如此比較，把最想說的話寫一寫。師相機(jī)，出示課件　?。?）指名讀圖中文字，其他同學(xué)邊聽邊觀察圖畫。　?。?）面對此情此境，你想為自己的母親做點(diǎn)啥？（生答，師評價）　　過渡語：多么懂事的孩子呀！作者面對病床上的母親他最想干什么？他是怎樣做的？請同學(xué)們自讀課文最后兩個自然段畫出有關(guān)語句。其實(shí)不然，比天空還大的是母親的胸懷！這就是母親，這就是偉大的母愛！就連護(hù)士也為之動情?！睆哪赣H的表情，從母親的話當(dāng)中，你看出了什么？（分析：提那些事情干什么哪個）　?。?）所有母親都是這樣做的。板書。請同學(xué)們默讀課文第三自然段，畫出有關(guān)語句。讀句段“在我的記憶中，母親總是手里拉著我……沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子?！　。?）多么偉大的母親呀！多么感人的母愛呀！此時此刻，此情此景請你有一句話來表達(dá)你的感受。）　　齊讀讀出母親身上擔(dān)子的重、身體的累和生活的難?！　∽x課件上的內(nèi)容，透過圖片和文字，瘦弱的母親的肩頭挑著100多斤的擔(dān)子翻山越嶺，是怎樣的情景？，你看到了什么？聽到了什么？想到了什么？想說點(diǎn)什么？　?。?）指導(dǎo)學(xué)生說一說?！　∷摹⒃u詞析句　　出示課件2讀出感覺，竟然是什么意思？說明什么？　　作者沒有想到母親這么輕，心里很難過，為什么難過？答案就在書中，請同學(xué)們閱讀課文第二自然段?！　∽杂删氉x，分角色讀?！　∪⒅笇?dǎo)朗讀，感悟深化　　輕輕打開課本，請一名同學(xué)讀第一自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看他是否讀出感情?！　⊥瑢W(xué)們，歌頌?zāi)赣H一直是千百年以來傳誦不衰的主題，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)歌頌?zāi)赣H的文章《第一次抱母親》。這就一定要用心去想，想，不僅是思考，而且要包括想象?！　〗處熥x。誰言寸草心，報得三春暉?！　〈饶甘种芯€，游子身上衣?！　翰『薏粚⑸硖?，調(diào)理湯藥不離身?！　〗虒W(xué)設(shè)計：　　13〈〈第一次抱母親〉〉（第二課時）　　一、課前準(zhǔn)備：小助手帶領(lǐng)朗讀上節(jié)課學(xué)習(xí)到的詩句。這樣的方式，大大激發(fā)了學(xué)生朗讀的激情，幫助學(xué)生更快地進(jìn)入情境。在這樣的情況下，只有反復(fù)地朗讀體驗(yàn)，以讀促思，才能獲得更深刻的理解。對小學(xué)四年級的學(xué)生來說，這是一篇難以理解的文章?！　≡诮虒W(xué)中，我首先創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生自由且充分地閱讀，積極主動地感知文本，交流感受，把握情感基調(diào)。接著，以閱讀的方法入手，教給學(xué)生閱讀的方法，并要求學(xué)生利用學(xué)到的方法，充分的用到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，這樣設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，容易接受，積極的投入學(xué)習(xí)當(dāng)中。　　在學(xué)生的情感巨浪被充分掀起的基礎(chǔ)上，通過語言實(shí)踐——傾訴，讓學(xué)生表白內(nèi)心，使他們的情感得到宣泄。所以在處理最后一段時，我讓學(xué)生深情地朗讀，將自己和文本融為一體，用朗讀，用思考，用言語抒發(fā)著感受。再如為了理解母親的一句樸素話語，我通過畫面、音樂的渲染，讓學(xué)生對母愛有了更深刻的體驗(yàn)。我通過抓重點(diǎn)語段，反復(fù)品讀，讀出意，讀出味，讀出情。　　教學(xué)準(zhǔn)備：　　VCD歌碟，演示文稿　　教學(xué)時間：兩課時　　二、說教法、學(xué)法。　　教學(xué)重難點(diǎn)：　　學(xué)生通過自主提問探究文章大意?！　◇w會偉大的母愛，激發(fā)學(xué)生對母愛的報答?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　正確，流利、有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語的意思。“我”告訴護(hù)士，記憶中的母親總是挑著重?fù)?dān)翻山越嶺，“我”總以為母親“力大無窮”，卻不知母親只有80多斤的身體，卻承受那么重的擔(dān)子。第一自然段是第一部分，敘述了“我”抱起母親讓護(hù)士換床單沒想到母親的身體是那么輕?！币虼耍皬垞P(yáng)個性，讓課堂噴涌真情”是教學(xué)追求的目標(biāo)。文章字里行間洋溢著母親對子女的愛，更表達(dá)了兒子對母親深深的感恩之情。文章記敘了“我”去守護(hù)生病住院的母親，抱起母親讓護(hù)士換床單時，才察覺母親的身體是那么輕，不由想起了母親以弱小的身體挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的往事，心里很難過，也很愧疚。　　《第一次抱母親》說課稿6一、說教材　　教材分析：　　《第一次抱母親》是蘇教版小學(xué)語文第八冊第三單元中的一篇課文?！　⊥瑢W(xué)們，這首歌是歌頌誰的呢？　　是的，是歌頌?zāi)赣H的歌，叫做《燭光里的媽媽》。　?。?）合作學(xué)習(xí)法　　小組之間討論、交流，在回答問題上可以相互補(bǔ)充。可以通過自主、合作、探究來感悟母親胸懷的無畏、博大后再展開課堂對話?！　。?）對話法　　新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中，我把朗讀訓(xùn)練貫穿始終，采用不同形式的讀，讓學(xué)生感悟課文內(nèi)容。　　二、說教法、學(xué)法　　說教法　?。?）朗讀教學(xué)法　　學(xué)生的感受是通過朗讀來實(shí)現(xiàn)的，只有讓學(xué)生通過充分地讀，才能在讀中感知，讀中理解，讀中感悟?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：　　重點(diǎn)：理解課文第一、二部分的內(nèi)容，體會偉大的母愛，激發(fā)學(xué)生對母親的報答?！　?2)技能目標(biāo)：學(xué)生能根據(jù)實(shí)際寫一段與母親相處的精彩片斷?！　〗虒W(xué)目標(biāo)　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教材的編寫意圖、教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本課按計劃需要三課時完成，我說的是第二課時。第二部分（3）講“我”告訴護(hù)士，“我”記憶中的母親總是挑著重?fù)?dān)翻山越嶺，“我”總以為母親“力大無窮”。全文共五個自然段，可分為三部分。它是一篇感悟母愛、學(xué)會孝敬的好文章，對于學(xué)生的思想和情感的發(fā)展具有非常重要的意義。于是，像小時候母親抱“我”一樣，“我”把母親抱在懷里，讓母親入睡，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。課后，請同學(xué)們讀讀下文，看看作者都想了些什么？　　作業(yè)：　　正確、流利地朗讀課文，邊讀邊思考：作者第一次抱母親后都想了些什么？　　《第一次抱母親》說課稿5一、說教材　　教材內(nèi)容、地位、作用　　《第一次抱母親》是蘇教版小學(xué)語文四年級下冊第四單元一篇情感型課文。　　四、簡要小結(jié)，布置作業(yè)?！　槭裁磿铧c(diǎn)仰面摔倒呢？（沒有想到母親這么輕，所以用力過猛，差點(diǎn)仰面摔倒）　　d抱完母親后什么感受？（本以為母親有100多斤，沒想到母親這么輕，覺得自己太不了解母親了，太不關(guān)心母親了，心里很難過）出示句子（我說：“我沒想到我媽怎么輕。）教師引導(dǎo)學(xué)生做動作：左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱。）　　b“誰”第一次抱母親？（文中的“我”）為什么第一次抱母親？（因?yàn)樽o(hù)士來換床單，母親又病得不輕，下床吃力，所以抱母親。　　請同學(xué)們自由的選擇問題，說說你所找到的答案?！　⊥ㄟ^剛才的學(xué)習(xí)，這些問題（教師在這些問題下畫上橫線為什么第一次抱母親？“誰”第一次抱母親？是怎樣抱母親的？在什么時間在什么地點(diǎn)第一次抱母親？第一次抱母親，抱的人又是什么感受？）的答案很快在課文第一自然段中找到了，請用筆畫出來?！　∪⒕o扣“抱”字，觸摸情感。于是，“我”像小時候母親抱“我”一樣，“我”把母親抱在懷里，讓母親入睡，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。誰來試一試？能否用上板書中的一些詞：摔倒、翻山越嶺、重?fù)?dān)，再來試試?！　〗涣鳎赫l來說說這兩個自然段又講了什么？　　我突發(fā)奇想，把母親抱在懷里入睡，卻發(fā)現(xiàn)母親眼里留下了淚水。第二、三自然段主要講了“我”回憶母親的往事，心里難過、愧疚。這一自然段主要講了“我”去醫(yī)院守護(hù)生病住院的母親時，抱起母親讓護(hù)士換床單，才發(fā)現(xiàn)母親的身體是那么輕。誰來讀一讀課文第一自然段，其他同學(xué)專心聽，聽聽他讀得好不好？　　學(xué)生讀第一自然段?！　、茩z查課文朗讀。走過一道道山嶺?！　字義教學(xué)（板書翻（）越（）”）誰來把詞語補(bǔ)充完整？你知道“翻”和“越”是什么意思嗎？（就是爬、跨的意思，從山和嶺的一邊到另一邊。（板書：擔(dān)）這個字在文中念什么音？（重?fù)?dān)dan，第四聲）知道什么是“重?fù)?dān)”嗎？（就是很重的擔(dān)子，比如：文中母親肩上挑了100斤重的東西，對于母親來說那就是很重的擔(dān)子）這是多音字，還有一個讀音是什么？（擔(dān)dan第一聲）請你組個詞（擔(dān)負(fù)）　　b字形教學(xué)（教師在學(xué)生讀生字時順便板書“摔、越、瘦”，問：請你來提醒一下周圍的同學(xué)，在書寫這些字時你覺得什么地方要注意？）提醒學(xué)生：“摔”不能漏寫“率”中的一點(diǎn)，“瘦”里面的一豎要穿過橫，“越”的包圍結(jié)構(gòu)里是豎提不是撇?！　字音教學(xué)（下面老師來檢驗(yàn)一下，看看你生字會讀了沒有？）提醒學(xué)生：生字“摔、瘦”的都是卷舌音?！　W(xué)生自讀帶著要求自讀課文，教師下位巡視，關(guān)注生字會讀了沒有？文中還有什么地方讀不通順？在文中你找到了幾個答案？　　4．交流反饋，概括文本?！　√岢鲎詫W(xué)要求：有問題就要解決，現(xiàn)在請同學(xué)們打開書，帶著你們的問題自由朗讀課文，邊讀邊思考，同時注意把課文生字字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順、讀流利。針對題目質(zhì)疑，既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的良好方法，又通過這些問題歸類抓住了文章的中心、重點(diǎn)，同時激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。”同學(xué)們提出了這么多有價值的問題，看來大家很會學(xué)習(xí)?！　∽x了這個課題，你的頭腦中閃現(xiàn)了什么問題？　　師生交流：（生：為什么第一次抱母親？“誰”第一次抱母親？是怎樣抱母親的？在什么時間在什么地點(diǎn)第一次抱母親？第一次抱母親，母親什么感受？抱的人又是什么感受？……）教師把學(xué)生提出的有價值的問題歸類整理后簡要板書?！　《⒊踝x課文，整體感知?！　　傲己玫拈_端是成功的一半”。我感受到母親無私的愛，為了子女不求回報。　　教師講述《媽媽的帳單》這個故事。即：找出重點(diǎn)詞句，自讀自悟品味，理解課文內(nèi)容，讀出人物情感。這就是說要重視“自求自得”的學(xué)習(xí)實(shí)踐，注意在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中確立學(xué)生的主體地位。用生動形象的語言描述情境，用圖畫展現(xiàn)情境、用音樂來渲染情境，能幫助學(xué)生入情入境；緊扣重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生在形式多樣的閱讀實(shí)踐中加深理解和感悟；最后通過情感朗讀，讀出意、讀出味、讀出情。”　　教法：　　這是一篇情感類閱讀課文，字里行間散發(fā)出母子情。第二課時：品讀課文，學(xué)會感恩，升華情感?！　∷?、教學(xué)課時　　本課計劃兩課時完成教學(xué)任務(wù)?！　⊥高^文章的字里行間，特別是從含義深刻的語句中體會這種情感的表達(dá)對于四年級的學(xué)生來說這是教學(xué)難點(diǎn)，尤其是文中“有兩行淚水從母親的’眼角流下來……”這句話，這淚水和省略號內(nèi)容豐富，值得深思?！　∪⒔虒W(xué)重難點(diǎn)　　本課重點(diǎn)記述了“我”與護(hù)士、母親的對話，反映了作者的內(nèi)心復(fù)雜的情感變化，向人們展示母愛的無私、偉大，激發(fā)“我”對母親的崇敬、愛戴和感恩之情，文章的重點(diǎn)也就成了教學(xué)的重點(diǎn)。理解詞語“翻山越嶺”、“愧疚”、“重?fù)?dān)”的意思。　　二、教學(xué)目標(biāo)　　根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求（第二學(xué)段閱讀方面第3點(diǎn)：能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用），結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)（通過關(guān)鍵詞句體會人物的情感）和學(xué)生的實(shí)際情況，制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：　　正確、流利、有感情地朗讀課文。　　課文重點(diǎn)記述了“我”與護(hù)士、母親的對話，展現(xiàn)了作者的心歷路程：從“沒想到第一次抱母親差點(diǎn)仰面摔倒”到“心里難過地回憶往事”，接著“愧疚地望著母親那瘦小的臉”，最后“突發(fā)奇想地抱母親入睡”。第二、三自然段是第二部分，通過回憶，寫出了“我”心里難過和愧疚的原因?！　∪墓?個自然段，可分三部分。所以說，這是一篇愛的反思性的文學(xué)作品，它引發(fā)了所有閱讀這篇文章的讀者對于愛的反思。本單元共三篇課文：《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)