【正文】 讀讀課文，邊讀邊猜，“我”是什么?遇到不認(rèn)識(shí)的字大家可以看看拼音，實(shí)在有困難你可以舉手示意一下老師?！　。耗憧?，融化后的雪飛到天空會(huì)變成云，云里又會(huì)落下雨雪，它們之間的關(guān)系是多么親密多么奇妙啊!想不想知道為什么呀?學(xué)了今天的課文你就會(huì)明白了?！　〗虒W(xué)過(guò)程　　一、激趣導(dǎo)入　?。汉⒆觽儯€記得嗎，我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)一篇課文，叫《雨點(diǎn)兒》，課文告訴我們，讀——　　課件出示　　數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)。　　教學(xué)難點(diǎn)：借助圖片畫(huà)面，了解云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的?！　≡诜磸?fù)朗讀課文的基礎(chǔ)上，知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的?！　　段沂鞘裁础方虒W(xué)設(shè)計(jì)11教學(xué)目標(biāo)　　認(rèn)識(shí)“浮、雹”等11個(gè)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“災(zāi)”“害”兩個(gè)字。　　假如我是水，我不會(huì)。你為什么要這樣讀？　　“溫和”時(shí)我們會(huì)做什么？“暴躁”時(shí)呢？（出示課件）　　請(qǐng)女生讀“溫和”的部分，男生讀“暴躁”的部分。讀一讀。說(shuō)說(shuō)你為什么要這樣連？（師生合作，通過(guò)朗讀、交流體會(huì)落、打、飄三個(gè)動(dòng)詞的用法之精妙。生回答（板書(shū)：云、雨、雹子、雪）　　師：誰(shuí)來(lái)讀變成云的句子？（指導(dǎo)讀詞語(yǔ)“漂浮”）　　師：飄浮的云都穿什么顏色的衣服呀？云都是美麗的，我們一起來(lái)欣賞云美麗的衣服吧?！　煟鹤x了這句話(huà)，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？（生提問(wèn)）　　師：讀讀課文一、二自然段，想想水變成什么，是怎樣變的?！　。ǘW(xué)習(xí)一二段　　背的真好，水呀，不但會(huì)睡覺(jué)、會(huì)散步、會(huì)奔跑，他還會(huì)變呢！找一找在哪個(gè)自然段中?？?，他們變身了，還認(rèn)識(shí)嗎？（開(kāi)火車(chē)讀）　　三、師生合作、研讀課文　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)第三段　　你知道平時(shí)他都生活在那里嗎？誰(shuí)找見(jiàn)了，來(lái)讀一讀?！　〗虒W(xué)方法：　　指導(dǎo)、觀察、討論、交流　　教學(xué)手段：　　利用有用資源輔助教學(xué)　　一、師生互動(dòng)導(dǎo)入　　大家好，知道我是誰(shuí)嗎？請(qǐng)你介紹一下你是誰(shuí)？有一位朋友卻不知道自己是誰(shuí)。樹(shù)立環(huán)保意識(shí)?！　∏楦?，態(tài)度與價(jià)值觀：知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。　?。?）、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類(lèi)的密切關(guān)系，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。　　板書(shū)設(shè)計(jì)：　　我會(huì)變　　形態(tài)變化：云、雨、雪、雹子　　環(huán)境變化：池子、江河、海洋　　脾氣變化：溫和、暴躁　　《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)目標(biāo)：　　知識(shí)與技能：　?。?）、能正確、流利地朗讀課文?！　≌n后反思：本文的中心落在一個(gè)“變”字上，本課的教學(xué)重點(diǎn)在于讓學(xué)生理解水的形態(tài)變化以及和人類(lèi)的密切關(guān)系，由于充分運(yùn)用電教媒體為教學(xué)服務(wù)，課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，探索欲望強(qiáng)烈，教學(xué)效果良好?！　。?、洗米、洗菜的水可以用來(lái)澆花。你知道人們想出了哪些好方法嗎？{．引水渠}　　六、拓展延伸　　地球上的淡水資源較少，我們是一個(gè)干旱缺水的國(guó)家，尤其是西部地區(qū)，我們應(yīng)該珍惜水資源。[溫和、暴躁]　　女同學(xué)讀一讀水溫和時(shí)的句子　　男同學(xué)讀一讀水暴躁時(shí)的句子　　水溫和時(shí)會(huì)怎么樣？{灌溉農(nóng)田、發(fā)動(dòng)機(jī)器、幫助人們工作}暴躁時(shí)會(huì)怎么樣？{淹沒(méi)莊稼、沖毀房屋、給人們帶來(lái)災(zāi)害}　　播放課件，學(xué)生更好理解水與人們生活的密切關(guān)系?！　　　∷男螒B(tài)多變，它的脾氣也多變呢。（課件展示水的循環(huán)圖）　　過(guò)渡句：水從空中來(lái)到地上就開(kāi)始了愉快的旅行，它們會(huì)去哪兒生活呢？　　　　，邊讀邊想象　　，學(xué)生欣賞“平靜的池水，緩緩流動(dòng)的小溪，奔騰的江河，波濤洶涌的大?！薄　?，讀出水的不同形態(tài)　　池子里睡覺(jué)——聲音較靜，以顯安靜　　小溪里散步——聲音舒緩，以顯悠閑　　江河里奔騰——聲音略快，以顯湍急　　海洋里跳舞、唱歌、開(kāi)會(huì)——聲音高昂，以顯　　浪濤的洶涌澎湃　　過(guò)渡：水變成云漂浮在空中，又變成魚(yú)、雹子、雪落下來(lái)，平常存在池子里，流進(jìn)小溪，匯入江河，流入大海，水就是這樣不停地循環(huán)，我們來(lái)畫(huà)一畫(huà)水的循環(huán)圖?！　。河辏⒆?，雪落下來(lái)的情景　　　　為什么雨是落下來(lái)的？雹子是打下來(lái)的？雪卻又是飄下來(lái)的？這三個(gè)動(dòng)詞能隨意更換嗎？　　（雪很輕，所以用“飄”，雹子是小硬球很重，所以用“打”，而雨比起來(lái)不輕不重，所以用“落”。我們也能用“有時(shí)候……有時(shí)候……”說(shuō)一段話(huà)嗎？　　不管哪一種顏色的云都有一種獨(dú)特的美，我們一起來(lái)讀一讀，贊嘆美麗的白云吧。　　指名一同學(xué)朗讀“有時(shí)候我穿著白衣服，有時(shí)候我穿著黑衣服，早晨傍晚我又把紅袍披在身上。太陽(yáng)一曬，我就變成了汽，升到天空，我又變成無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中漂浮。　　，你們猜猜課文中的“我”是什么嗎？（課件顯示小水滴圖片）現(xiàn)在讓我們和小水滴一起去旅行吧?？纯次覀兪欠裾J(rèn)識(shí)它們?！　　　　　〉诙n時(shí)　　一．創(chuàng)設(shè)情境，　　，我們學(xué)習(xí)了一些生字。　　今天，我們學(xué)習(xí)的這篇課文也有一位魔術(shù)師，他又是怎　　么千變?nèi)f化的？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文吧。　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：　　激發(fā)學(xué)生探索自然，探索科學(xué)的興趣?！　∮懈星榈乩首x課文，背誦自己喜歡的部分。本課的教學(xué)重在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。　　《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)9設(shè)計(jì)理念：　　《我是什么》是一篇科學(xué)短文，采用擬人化的手法生動(dòng)形象地介紹了自然界水的不同形態(tài)和人類(lèi)的利弊關(guān)系。指導(dǎo)到位，所以她教的學(xué)生絕大多數(shù)達(dá)到了課標(biāo)寫(xiě)字的要求。再如：板書(shū)設(shè)計(jì)把水在自然界的循環(huán)用示意圖展示出來(lái)，使學(xué)生一目了然。如：海洋的錄相使學(xué)生如親眼看到海浪怎樣洶涌地翻滾，親耳聽(tīng)到海浪撞擊的聲響從而領(lǐng)悟“在海洋里跳舞、唱歌’’這個(gè)擬人句。又如：對(duì)文中幾個(gè)擬人句用課件幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)。起到了語(yǔ)文課豐富學(xué)生語(yǔ)言，感受漢語(yǔ)語(yǔ)言美的作用。導(dǎo)入以猜猜“他是什么”激發(fā)學(xué)生好奇心，主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望；繼而提出“從哪兒看出來(lái)的”引導(dǎo)學(xué)生去自學(xué)探究、合作探究，教師也參與其中，并在這過(guò)程中與學(xué)生平等對(duì)話(huà)，起到組織者、指導(dǎo)者的作用?！　〉诙虒W(xué)設(shè)計(jì)新穎有創(chuàng)意。隨之對(duì)課文的理解也就由膚淺逐步深入。最后還有反顧全文的讀。再讀課文，要求讀流利，并說(shuō)說(shuō)“你認(rèn)為他是什么”，這時(shí)學(xué)生對(duì)課文還只是直覺(jué)的印象、淺層的了解。通過(guò)反復(fù)讀書(shū)，從課丈語(yǔ)言深入到內(nèi)容。剛才大家看到的是第一、二兩課時(shí)的內(nèi)容?！　≌n后點(diǎn)評(píng)　　《我是什么》是一篇知識(shí)性課文，文章的特點(diǎn)鮮明，是用擬人的寫(xiě)法，第一人稱(chēng)的敘述方式，介紹了水在自然界的變化，以及和人類(lèi)的關(guān)系。（課件11：出現(xiàn)兩個(gè)田字格）　　學(xué)生寫(xiě)在書(shū)中的田字格里，描一個(gè)，寫(xiě)兩個(gè)?！　。▋蓚€(gè)字都是兩點(diǎn)水，與寒冷有關(guān)，都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬，左短右長(zhǎng)。　　“冰、冷”。學(xué)生描一個(gè)，寫(xiě)兩個(gè)。（“小字頭”變紅）　　學(xué)生說(shuō)怎么記這個(gè)字?！　∑?、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)　　“?！弊帧！　。覀兘Y(jié)識(shí)了“水”這位好朋友，在生活中，我們天天離不開(kāi)水，它是生命之源，沒(méi)有水，就沒(méi)有美麗、可愛(ài)的世界。這也就是水在自然界中的變化。（擦去“？”）　　。）　　齊讀第4自然段。）　　，還會(huì)做哪些壞事？人類(lèi)想了哪些辦法叫水聽(tīng)人的使喚?！　。ㄋ模┑?自然段：　　?！　∵@就好像人海在跳舞、唱歌?！　W(xué)到這段，你們有什么問(wèn)題嗎？　　（為什么在池子里說(shuō)是睡覺(jué)？在小溪里說(shuō)是散步？在江河里說(shuō)是奔跑，在大海里說(shuō)是跳舞、唱歌呢？）　　誰(shuí)能幫他解決這個(gè)問(wèn)題？　?。ǔ刈永锏乃涣鲃?dòng)，小溪里的水流得慢，江河里的水流得快，海洋里浪很多，沖擊巖石時(shí)，聲音特大?！　。ㄈ┑谌匀欢巍　??！　⊥阑プx，可以加上手勢(shì)?！　∮辍⒈?、雪它們都是水變成的，又從空中回到地面上。　?。ǘ┑诙匀欢巍　　Ｄ銈?cè)敢庾x嗎？自己讀一讀?！　≈该x?！　。ㄏ旅姘唇滩捻樞騻湔n，實(shí)際教學(xué)時(shí)，按學(xué)生回答的順序?qū)W習(xí)）　　（一）第一自然段　　。　　，結(jié)合詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)你的理解?！　?，其他同學(xué)想：我們的這位朋友是什么？（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：水？）　　四、自主探究小組交流　　，邊讀邊想：你是從什么地方看出來(lái)是水的？　　。（出示字卡）　　三、再讀課文　　，要求不但要讀正確，還要讀流利?！　　！　《⒆x文識(shí)字　　，認(rèn)生字?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀課文，了解自然界中的水在一定的條件下會(huì)變化成各種不同形態(tài)?！　　！　??！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀課文，了解自然界中的水在一定的條件下會(huì)變化成各種不同形態(tài)?！　??！　??！　〗處熜〗Y(jié)：雨、雪、雹子落下來(lái)又變成了水，水就是這樣在自然界中循環(huán)變化的。（課件出示第二段內(nèi)容）　　出示填空題，讓學(xué)生體會(huì)“落”“打”“飄”的用法：雪花輕用“飄”，雹子重用“打”，雨比雪花輕比雹子重用“落”?！　。ǘ┳x議第二段：　　學(xué)生加動(dòng)作自讀本段，思考：云又是怎樣變成雨，雹子和雪的？　　指三名同學(xué)臺(tái)前展示讀，大家評(píng)誰(shuí)讀得好，好在哪兒？　　教師點(diǎn)明：加上動(dòng)作讀，能把意思表達(dá)得更清楚?！　≡缟系奶?yáng)照著云朵，云朵紅彤彤的（出示圖片），那就是——朝霞　　晚上的太陽(yáng)映著云朵，云朵紅艷艷的（出示圖片），那就是——晚霞。聯(lián)系生活理解白衣服、黑衣服、紅袍?！　、谥该x句子?！　≠p讀重點(diǎn)句：“升到天空，我又變成無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片在空中漂浮?！　≠p讀重點(diǎn)句：“太陽(yáng)一曬，我就變成汽”　　①看課件中畫(huà)面，再?gòu)奈闹姓矣嘘P(guān)句子回答。（出示課件）　　讀生字，并組詞造句。　?。ǘz查字詞：　　讀多音字。請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考文中的我到底是什么呢？（通過(guò)課前準(zhǔn)備及導(dǎo)入新課，突出神秘感，緊緊抓住學(xué)生的心，增加他們學(xué)文的期待）　　二、初讀課文，識(shí)記生字：　?。ㄒ唬┙處熖岢隼首x要求：邊讀邊圈畫(huà)出生字并讀會(huì)，把句子讀通順。（齊讀課題）課前大家讀過(guò)課文了嗎？還想再讀嗎？同學(xué)們真愛(ài)讀書(shū)。恭喜你，答對(duì)了！老師從這么多的云朵中摘一朵最漂亮的送給你。）　　生：答?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：了解水在自然界中的變化教學(xué)過(guò)程　　教具準(zhǔn)備：趣味卡片、多媒體課件　　教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)　　教學(xué)過(guò)程：　　第一課時(shí)　　一、導(dǎo)入新課　　猜謎激趣　　師：學(xué)習(xí)新課之前，讓我們先來(lái)做個(gè)猜謎游戲?！　∏楦心繕?biāo)：　　了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類(lèi)的密切關(guān)系，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。背誦自己喜歡的部分。你還有別的辦法嗎？　　《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)：　　知識(shí)目標(biāo)：　?。?）認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫(xiě)生字?！　?。　　課件出示三項(xiàng)作業(yè)，你想做哪一個(gè)就做哪一個(gè)?！　?，你還想了解哪些課文里沒(méi)有的有關(guān)水的知識(shí)呢？學(xué)生自由提問(wèn)?！　?，教師根據(jù)學(xué)生問(wèn)題隨機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)?！　?，準(zhǔn)備問(wèn)題?！　?。　　，教師隨機(jī)指導(dǎo)認(rèn)讀生字、新詞?！　?，說(shuō)說(shuō)你是怎么猜出來(lái)的。（板書(shū)課題，齊讀課題。有一位小朋友不知道自己是誰(shuí)?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、懸念激趣，導(dǎo)入新課?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)：　　了解水的三態(tài)變化。教育學(xué)生愛(ài)護(hù)水資源，保護(hù)水資源。會(huì)用“溫和”說(shuō)句子。　　教學(xué)要求：　　，會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。力求采用自主、合作地學(xué)習(xí)方式探究問(wèn)題，解決問(wèn)題，使學(xué)生在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學(xué)習(xí)之樂(lè)?！　。ㄔO(shè)計(jì)通過(guò)不同形式的朗讀，圖文等多種方法，讓學(xué)生更形象直觀的理解文章內(nèi)容，懂得水的變化）　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)：　?。薄⑹熳x課文，思考水還能變成什么？　?。?、在生活中找找，水還能變成哪些事物，哪些是好事，哪些是壞事。初步了解了水的變化。（學(xué)生線(xiàn)描紅后書(shū)空）　　四、課堂小結(jié)：　　通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我們深深體會(huì)到了水善變。池字右邊的“橫折鉤”的“橫”要向上斜，“折”要往左斜，“豎”剛好寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，“豎彎鉤”盡量往右邊伸展，鉤向正上方不要往左收筆?！　　皶瘛弊值臅?shū)寫(xiě)：日字旁要寫(xiě)的窄一些，右邊第五筆是豎彎，沒(méi)鉤。）　　師：有了這不同的衣服，云可美麗了！讓我們一起去看看漂亮的云吧！　　同學(xué)們，你喜歡云的衣服嗎？自己讀一讀，看誰(shuí)讀得最美？　　過(guò)渡：同學(xué)們讀得真好，相信我們會(huì)寫(xiě)得更棒！現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)生字。（它要誰(shuí)的幫忙，才能變呢？）　　B、“汽”又是怎樣變成“云”的呢？誰(shuí)來(lái)讀讀汽變成云的句子？（指名讀）　?。◣熒鷨?wèn)答，一個(gè)小水珠能變成云嗎？它變成汽或云我們能看見(jiàn)嗎？多么神奇呀，再讀），引導(dǎo)學(xué)生用一什么就什么說(shuō)話(huà)?！　W(xué)生回答，師板書(shū)：汽云　　水娃娃能有這么多變化，真神奇！我請(qǐng)一位小朋友來(lái)讀讀第一自然段?！　。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自讀課文從總體了解課文，再合作探究用各種方法識(shí)字，記字，用適當(dāng)?shù)挠螒蛟鰪?qiáng)識(shí)字趣味性，使學(xué)生積極快樂(lè)學(xué)習(xí)）　　三、精讀課文，理解文意　　品讀課文第1段。（引導(dǎo)學(xué)生尋找發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律）　　換偏旁：躁操，澡（伸手能做操，有水能洗澡，著急暴躁就跺腳）　　熟字加或換偏旁雪雹　　三點(diǎn)水旁的字大多和水或液體有關(guān)如：浮、灌溉、淹（出示課件）　　謎語(yǔ)：房中著了火（災(zāi)）四只小狗張口吃骨頭（器）　　鞏固識(shí)字：　　同學(xué)們的方法可真多。這回你們還能讀嗎？（學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀）　　趣味識(shí)字。（領(lǐng)讀，指名讀）　　稼，讀四聲，但在“莊稼”一詞中讀輕聲（相機(jī)指出）　　帶音節(jié)學(xué)生字：　　師：現(xiàn)在我們把書(shū)上的樹(shù)葉請(qǐng)出來(lái)，幫我們讀準(zhǔn)每個(gè)字?！　∽x詞語(yǔ)。老師提出自讀要求：　?。?）把新詞、生字讀準(zhǔn)確，把句子讀順?！　。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生喜歡的猜謎語(yǔ)游戲?qū)?，激發(fā)學(xué)生好奇心和學(xué)習(xí)興趣）　　二、初讀課文，整體識(shí)字，感知內(nèi)容?！　∽x課題（板書(shū)）?！　÷湓谒餆o(wú)蹤影，莊稼見(jiàn)了笑嘻嘻?！　『鋈徊灰?jiàn)忽然有，像虎像龍又像狗?！　　段沂鞘裁础方虒W(xué)設(shè)計(jì)5一、導(dǎo)入新課?！边@一要