我不是最弱小的教學(xué)課件-文庫吧資料
2024-12-06 01:03本頁面
【正文】 析起筆、頓筆，間架結(jié)構(gòu)。 三、寫字 仔細觀察紅字 教師范寫2——3個。互相挑戰(zhàn)?！ 煟哼@次相信同學(xué)們會讀得更好! 自己讀。小組比賽讀詞語。等會各小組要進行讀書比賽，看哪個小組讀得好?！ 「餍〗M讀書5分鐘準備賽讀?！ ≌_、規(guī)范書寫生字。 認識本課生字，理解由生字組成的詞語?！ 熒?、生生互相交流評價?！ W(xué)生觀察，自己練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)?！ ∪?、拓展 你喜歡薩沙嗎?為什么?你還喜歡誰? 薩沙不甘心做弱者，不愿只享受別人給予的關(guān)愛，那你是否也保護過比你弱小的人或其他事物呢? 練習(xí) 試著寫幾個問句和感嘆句。小薩沙用雨衣保護野薔薇固然有媽媽的啟發(fā)和鼓勵，但更多的是出自他那顆對美好而弱小事物的關(guān)愛和保護的童心?！ ?1)去掉具體描寫森林景色和野薔薇的句子，用課件顯示改編后的課文，啟發(fā)學(xué)生說說有什么不同。) (4)不，不，你能保護更弱小的，你是勇敢的孩子啦! (媽媽的話可以讀慢些，要讀出親切、和藹的語氣。) (3)媽媽，現(xiàn)在我還是最弱小的嗎?(朗讀時稍帶一點反問語氣。) (2)這就是說，我是最弱小的了?(語調(diào)先降后升?！ ?1)媽媽，你和托利亞都需要雨衣呀，為什么要給我呢?(引導(dǎo)學(xué)生讀好兩個語氣詞“呀”和“呢”，重音突出“為什么”?！ 〉诙n時 對話平臺 一、復(fù)習(xí) 認讀上節(jié)課的生字：開火車競賽讀——齊讀 指名讀描寫薔薇花的句子，感受薩沙要保護薔薇花的心理。 學(xué)生練習(xí)書寫，教師相機指導(dǎo)。 “芬芳”二字，可以合在一起指導(dǎo)：草字頭的橫不要太長，兩豎下方可略向內(nèi)斜，寫出“呼應(yīng)”感。“弱”字，要注意提示兩個“點、提”的寫法。而第二句則重在體會花兒已被滂沱大雨折磨得毫無生氣，完全沒有抵抗能力了?！ ∮懈星榈乩首x這兩個句子，注意語氣的變化?！ ?1)林中曠地附近長著一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開放，粉紅粉紅，芳香撲鼻。 三、感悟 輕聲讀文，思考：為什么薩沙說自己不是最弱小的? (學(xué)生找出薩沙保護薔薇花的句子：他掀起雨衣，蓋在粉紅的薔薇花上?！ ?3)利用動作演示識記“托、掀、遞”?！ ?2)在語言環(huán)境中識記。 學(xué)生交流識字方法。) 想(自己提出的問題，哪些能解決了?哪些還有困難?) 說(和學(xué)習(xí)伙伴互相交流自己的學(xué)習(xí)收獲，互相取長補短。(引導(dǎo)學(xué)生個性化的朗讀課題：我不是最弱小的) 對話平臺 一、自學(xué) 劃(邊讀邊劃出不認識的字，自己想辦法記住它們。(板書課題，齊讀課題) 看到課題，你產(chǎn)生了哪些疑問?(“我”是誰?為什么說我是最弱小的?……) 二、游戲?qū)?。 師：現(xiàn)在你們已經(jīng)是二年級的小學(xué)生了，但在親人的眼里，很多時候你們卻是最弱小的?！ 〗虒W(xué)準備： 生字卡片、課文插圖。體會問號、感嘆號的不同語氣?！ ∮胁桓蕿槿跽?，應(yīng)該保護弱小者的意識。 四、聯(lián)系生活，檢測導(dǎo)結(jié) ()()()() 薩沙只是四歲的孩子，他已經(jīng)不甘心做弱小者，盡一份自己綿薄的力量去保護比自己更弱小的，那么你們是否也曾伸出過援助之手，保護過比你弱小的人或者其他東西呢? ：一棵小樹正在狂風(fēng)中劇烈搖晃，它是弱小的，我要保護它，于是?????? ?。涸S多都會事物發(fā)生了變化，也許原來的強者會變成弱者，而原來的被關(guān)愛者又變成了主動關(guān)愛別人的人，但是不管怎樣，不變的是要有這樣的意識——(齊讀課題：)我不是最弱小的，我愿意伸出援助之手，去保護比自己弱小的…… 《我不是最弱小的》教學(xué)課件2 教學(xué)目標： 會認14個生字，會寫12個字?！ 「改秆詡魃斫?，用自己保護弱小的實際行動教育了薩沙。他們這種自覺保護弱小者的精神讓人感動。這樣前后照應(yīng)是要告訴我們?nèi)跣≌卟粌H僅是年齡、力氣、身體比我們?nèi)跣〉模磺猩硖幚Ь臣毙鑾椭娜嘶蚱渌挛锒际侨跣〉?，都需要我們的保護?！ ∶鎸λ_沙的反問，媽媽笑著說生讀，這下薩沙該怎證明自己不是最弱小的呢? 生回答，出示投影語段和圖 薩沙是一家中最弱小的，把雨衣讓給他，我們是懂得的，那薩沙為什么要把雨衣讓給野薔薇呢? 我們來看看雨中的野薔薇是怎樣的? 投影出示圖和文：滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著頭，因為它嬌嫩纖弱，毫無抵抗能力。(板書) 面對媽媽的回答薩沙又說了什么? 交流第二句，這是什么句?(反問)可以把它變成這樣嗎?為什么?(不甘弱小) 投影出示：這么說我就是最弱小的了? 這么說我就是最弱小的了。 誰來和大家交流第一句?生讀后交流?！ ?，一場溫馨的關(guān)愛弱小的傳遞開始了，請同學(xué)們默讀課文第二段，邊讀邊劃出薩沙說的話，聯(lián)系上下文想一想他說每一句話時心里在
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