平行四邊形的認(rèn)識(shí)說課稿-文庫吧資料
2024-12-06 00:56本頁面
【正文】 學(xué)生總結(jié)出這種四邊形的對(duì)邊的特征?！ ±揭欢ǖ奈恢貌蛔?，老師將拉成的平行四邊形畫在黑板上，學(xué)生將拉成的平行四邊形畫在紙上。如鐵拉門，伸縮衣架等?！ ∵@就是平行四邊形的特性：不穩(wěn)定，易變形。老師向?qū)W生演示：長方形——平行四邊形——平行四邊形再到長方形的過程?！ 。ㄕn件）問掛圖中哪里有平行四邊形？課件演示。選擇學(xué)生熟悉和感興趣的素材，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生初步感知平行四邊形?！ ∑摺⒄f教學(xué)過程 一）、激趣導(dǎo)入，初步感知?！ ×⒄f教具和學(xué)具準(zhǔn)備 教具：教學(xué)課件、三角板、直尺、平行四邊形紙片、長方形活動(dòng)框、釘子板?！ 。ǘ┱f學(xué)法 根據(jù)自主性和差異性原則，利用實(shí)際生活中的圖形，讓學(xué)生在“觀察→操作→交流→總結(jié)→應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過程中，自主參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展和形成的過程。 ?。ㄒ唬┱f教法： 根據(jù)本節(jié)課的教材內(nèi)容特點(diǎn)，為了更有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的指導(dǎo)思想，教法中采用觀察、操作為主，多媒體演示為輔?！ ‰y點(diǎn)：作平行四邊形的高，明白底與高的對(duì)應(yīng)關(guān)系?！ ∷?、說教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)平行四邊形的特征?！ 。?）進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念?！ ∏楦袘B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)?！ 。?）。這部分的內(nèi)容是以后學(xué)習(xí)關(guān)于平行四邊形面積的基礎(chǔ)，有利于提高學(xué)生動(dòng)手能力，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生對(duì)“圖形與空間”的學(xué)習(xí)興趣?！ 《?、教學(xué)內(nèi)容的地位、作用和意義。） 活動(dòng)五：鞏固練習(xí)（課件出示） 下面哪些圖形是平行四邊形？ 你能從下圖中找出你學(xué)過的圖形嗎？ 標(biāo)出下圖中平行四邊形的底和高?！ ≡O(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，既體現(xiàn)了教師的導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)，又培養(yǎng)了動(dòng)手、動(dòng)腦能力。再用同樣的方法折幾條高，觀察高有什特點(diǎn)。說明與高垂直的邊就是底?！ ≌?qǐng)學(xué)生用手中的平行四邊形紙片跟著老師一起操作，師邊做邊講折法?！ 。ㄔO(shè)計(jì)意圖：用實(shí)物演示，讓學(xué)生更加直觀、形象地獲得新知。請(qǐng)學(xué)生觀察有什么變化，說明了平行四邊形具有什么性質(zhì)。） 活動(dòng)三：教師演示，學(xué)生觀察。） ?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，獲得新知，培養(yǎng)了他們的動(dòng)手、動(dòng)腦、分析、歸納等能力。然后請(qǐng)學(xué)生說自己的發(fā)現(xiàn)，對(duì)發(fā)現(xiàn)多的及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)，師生共同整理板書出平行四邊形的特征。） 活動(dòng)二：動(dòng)手實(shí)踐，探索新知。師生小結(jié)后問：“想了解平行四邊形的更多知識(shí)嗎？”教師板書出課題?！ ∑?、說教學(xué)過程 活動(dòng)一：巧用實(shí)例，激趣導(dǎo)入?！ ×⒄f教具和學(xué)具準(zhǔn)備 教具：三角板、平行四邊形紙片、長方形活動(dòng)框、小黑板等。學(xué)生動(dòng)手操作、觀察、分析、討論、歸納等方法來完成教學(xué)?！ ∥?、說教法和學(xué)法。認(rèn)識(shí)平行四邊形的底和高?！ ∏楦袘B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 讓學(xué)生感受圖形與生活的密切聯(lián)系，在探索中感受成功的樂趣?！ 。?）培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，觀察能力、分析能力。 三、說目標(biāo) 知識(shí)與技能目標(biāo) ?。?）理解平行四邊形的概念及其特征。有很
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