【正文】 是怎樣說這句話的，引導(dǎo)學(xué)生進行個性化朗讀?！　、趩l(fā)學(xué)生弄明白孔君平說這句話有什么用意，認(rèn)識“楊梅”和“楊氏之子”之間的聯(lián)系。　　孔指以示兒曰：“此是君家果?！　≈攸c指導(dǎo)——　　①指名說句意，思考：這里是誰為誰設(shè)果？是怎么知道的？　?、诼?lián)系上下文，學(xué)生講明句意?！　W(xué)生練讀；教師指名讀；學(xué)生齊讀?！　≈攸c指導(dǎo)——　　①讀懂“詣”“乃”之意；　　②指導(dǎo)學(xué)生進入情境，體會人物心情，讀好句子。　?。?）出示課文中的四句話，結(jié)合學(xué)生交流情況，在朗讀及感悟人物形象上有重點、有針對性的進行檢測、指導(dǎo)。　　生字讀音：lianɡhuiyinǎiyuēqin　　梁惠詣乃曰禽　　多音字的讀音：weiying　　為應(yīng)　　重點指導(dǎo)學(xué)生讀通以下句子：　　①“孔君平/詣/其父”　?、凇翱?指以示兒/曰”　　③“未聞/孔雀/是夫子家/禽”　　集中交流初讀課文后的發(fā)現(xiàn)和收獲?！　。ǘ┏踝x課文，整體感知　　學(xué)生帶著自己想知道的問題初讀課文，教師強調(diào)：讀準(zhǔn)字音，讀通句子；把課文多讀幾遍?！　〗處熆垲}引疑，了解學(xué)生讀了課題后想知道什么。　　四、教學(xué)準(zhǔn)備　　搜集與課文有關(guān)的圖片、音樂和文字資料，制作成ppt電子演示文稿。　　緊扣重點詞句，感悟楊氏之子的“甚聰惠”，體會字里行間濃郁的生活情趣?！　《?、教學(xué)目標(biāo)　　認(rèn)識生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文?！　”疚氖歉吣昙墝W(xué)生接觸的首篇文言文，又編入“語言藝術(shù)”的主題單元。后四句敘事，詳寫楊氏之子的“設(shè)果”與“應(yīng)答”，凸顯“聰惠”之內(nèi)涵。它以精練的筆觸，勾勒出一個機敏善對的九歲男孩形象。它文字簡約，卻理寓其中，意義深遠；它語言凝練，卻不失形象生動。請學(xué)生們課下閱讀《世說新語》，感悟人物語言表達中透出的智慧。同學(xué)們，這就是語言的藝術(shù)，你看，誰擁有了語言，誰就擁有了智慧。請說說小孔融這句話的妙處所在。有一次，大人都夸贊孔融說：“這孩子是一位人間奇童！”一位姓陳的大官不以為然地說：“小時候聰明，長大了不一定有用。故事的主人公是四歲就知讓梨的孔融。更讓我們感受到如何智慧、幽默、委婉地說話是一門學(xué)問。　　這么聰慧的孩子，你喜歡嗎？捧起書來讀，讓大家感受到你的喜歡?！　⌒〗Y(jié)：面對如此機智的回答，孔君平不得不承認(rèn)梁國楊氏子九歲，甚聰慧。）　　(孔贊曰：妙哉，老夫甘拜下風(fēng)?！　≠潯奥敾荨薄　】拙浇^非凡人，他官至為九卿之一的廷尉掌管國家的刑法，話語一出，他就知道自己低估了楊氏子?！　≡u：同學(xué)們，正如剛才同學(xué)所說，這楊家小兒不簡單啊，思維之敏捷，言語之巧妙，讓人回味無窮?！　∵@么巧妙的回答，楊氏子一定思考了很長時間吧？（理解：應(yīng)聲答曰：不假思索，幾乎想都沒想?！　∷€稱呼孔君平為夫子，你知道怎樣的人才可以稱得上‘夫子’？　　師：如果是一個沒有文化、目不識丁的老農(nóng)，我們可以稱他為夫子么？（不行）　　師：如果是一位阿姨呢？我們可以稱為夫子嗎？　　如果來的是一個小男孩呢？　　師：一般有文化、有涵養(yǎng)的成年男子，可以稱為夫子。）　?。拙侥脳钍现拥男帐祥_玩笑，楊氏子也拿孔君平的姓反駁）　　這一招在兵法上叫以其人之道（還治其人之身）。那他是怎么反駁的呢？他這樣說，楊氏子的言下之意是什么呢？　?。ㄈ绻f楊梅是我楊家的果，那么楊梅又怎么會是我家的果呢？）　　師：如果楊氏子這樣說孔雀是你家禽。這么巧妙的弦外之音楊氏子聽出來了嗎？他為什么只指楊梅，不指其他水果？　　年近九歲的他，孔君平的言外之意他能一下子聽得出來，的確是甚聰慧?！　≌f他聰明，你有什么理由嗎？　　我們且來看這個聰字，什么偏旁？古人造字，就是要告訴大家，人要想聰明，必須得有一雙會聽的耳朵?！　?全文就是圍繞著這句話來寫的，這句話就叫全文的中心句，它的作用就是概括全文。相信你比老師讀得更好！　　古人讀書講究吟詠，讀得入情后還要搖頭晃腦，甚至身子也跟著節(jié)奏晃動，再配上音樂讀，感覺會更美。想不想聽？來，給點掌聲吧!聽老師讀，怎么樣，好聽嗎?是真心話嗎？你的真心話說得老師心里喜洋洋的?！　≌l能一口氣把整篇文章讀下來?　　評價：沒讀幾遍就能把一篇文言文讀成這樣，真是妙哉！　　古時候，誦讀文言文是一件很風(fēng)雅的事，一卷在手，書聲朗朗?！　∶烤湓挼囊馑级济靼琢?，誰能用自己的話來講講這個故事？　　沒錯，楊氏之子講的就是這樣一個故事。　　再比如說這句：孔／指以示兒／曰：“此／是君家果。這樣讀，（師范讀）會了嗎？你再來讀一遍。句與句之間，詞與詞之間，雖有停頓了，但也不能一刀切開。這句話你覺得怎樣讀才能讀出文言文的節(jié)奏？　?。ㄑa充：家禽在現(xiàn)代漢語中指我們家中的人工馴養(yǎng)的禽類，如雞鴨鵝等，而在古代，單字成詞，是“鳥”的意思。文言文之美，也全在停頓。）　　只讀準(zhǔn)發(fā)音還不行，還要注意讀出文言文的韻味。ng嗎？怎么樣回答，就是剛問完問題就能馬上回答，這就叫——應(yīng)聲答曰?！　?“為”在這里表示的是“給，替”的意思，所以我們根據(jù)它的意思確定它的讀音wei，理解了這句話再讀就不難了，誰來讀？　　文中還有一個多音字，你們讀準(zhǔn)了嗎？是“應(yīng)y236。誰為誰設(shè)果，你是怎么知道是楊氏之子為孔君平擺放水果的？同學(xué)們，注意到?jīng)]有，他在理解這兩句話的時候，沒注釋的就聯(lián)系上下文用自己的話來補充，這種方法我們現(xiàn)在也經(jīng)常在用，這是學(xué)習(xí)文言文的好方法。畢竟是古奧難懂的文言文，你們覺得哪些字、句子比較難讀要提醒大家注意？　　（文章中出現(xiàn)了這樣一個多音字，那我要考考你們，知道為什么讀“w232。你找到他們了嗎？一個是括號里的拼音，一個是課文下邊的注釋。不過不要著急，老師有個小妙招介紹給大家?！皸钍现印本褪切諚钊思业膬鹤??！　。?）舊時放在婦女夫姓的后面稱呼已婚婦女。　　師：誰再來讀？（你也很不錯！）我們一起來讀!　　這個題目是什么意思？哪位同學(xué)知道？請個男孩子說！　　師：真好！“之”是“的”的意思，楊氏是一個人的名字嗎？這里的楊是人的姓，而“氏”有兩個意思?！　　稐钍现印方虒W(xué)設(shè)計7一、課前交流：　　同學(xué)們，你們好！我們又見面了，還認(rèn)識我嗎？我是五二班的語文老師劉老師，我們再打一遍招呼，四（2）班的孩子們你們好！真是一群謙和有禮的孩子!　　早就聽聞四（2）班同學(xué)個個博學(xué)多聞，今天能和大家同臺學(xué)習(xí)，老師深感榮幸?！　〔蛔悖赫n堂生成較少，老師的點評指導(dǎo)有些還不夠到位。目的一是為了鞏固學(xué)習(xí)古文的方法，二是進一步讓學(xué)生體會語言的精妙?！　∮捎诒菊n古文易懂，在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)起來就更容易，如果只學(xué)一篇，感覺課堂的容量較小，不能體現(xiàn)高效。教學(xué)中我有意識地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的方法：多讀，看注釋，查工具書，查資料?！　〕浞值念A(yù)設(shè)是很重要的，但是面對預(yù)設(shè)之外的問題，能機智應(yīng)對，順學(xué)而導(dǎo)更重要。　　a剛才我聽出大家兩個句子沒有讀好。本課在設(shè)計上體現(xiàn)了這一原則。我們的教學(xué)內(nèi)容要有所深入，有所提高，有所擴展。由于是高年級孩子，有了一定的預(yù)習(xí)能力，只要預(yù)習(xí)充分，孩子的自學(xué)成果展示是非常豐碩的。　　自主學(xué)習(xí)，交流展示　　這篇古文短小易懂，在試講的過程中，發(fā)現(xiàn)孩子通過自己預(yù)習(xí)，借助注釋和工具書完全可以讀懂短文。我把教學(xué)主要目標(biāo)放在讀好古文，會講意思，體會語言妙處，和拓展閱讀幾個環(huán)節(jié)上?！妒勒f新語》還有許多有趣的故事呢，有興趣的同學(xué)可以多讀一些?！薄　注釋]　　戲:玩耍然：對瞳子：瞳仁　　人語之曰：有人對他說譬如：比如若：若是令：讓　　出示：　　學(xué)習(xí)方法：a朗讀b說說大意c體會語言的妙處。　　出示大屏幕：　　徐孺子年九歲，嘗月下戲，人語之曰：“若令月中無物，當(dāng)極明邪？”徐曰：“不然?！　×⑼卣寡由臁　×瞬黄鸷⒆觽?！今天老師還給大家?guī)硪黄妒勒f新語》中的小故事?！　“魳O了，孩子們，把大拇指送給你們！　　師：俗話說：“熟讀成誦”，我相信大部分同學(xué)已經(jīng)會背了?！　煟憾嗝淳畹恼Z言！　　師：孩子們，讓我們有滋有味地再來讀讀這篇古文。全體讀。”兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。習(xí)作一《開國大典》拓展閱讀教學(xué)設(shè)計《有趣的漢字》教案20珍珠鳥(第一課時)《高爾基和他的兒子》教學(xué)反思查看更多小學(xué)五年級語文教案　　三、品味語言的精妙?！　∵@么有趣的故事，想不想把他講下來？請大家在三人小組內(nèi)試著講講。誰來匯報？　　預(yù)設(shè)：　　你們幾個匯報得真精彩！這可是我們本學(xué)期學(xué)的第一篇文言文，你們一定有自己的好方法。指名讀，出現(xiàn)錯誤，糾正，再指名讀，齊讀。”兒應(yīng)聲答曰：“未聞／孔雀／是夫子家／禽。為設(shè)果，果有楊梅。　　梁國楊氏子九歲，甚聰惠。這幾個難句解決了，我相信大家一定能把全篇讀好?！薄　≌埻瑢W(xué)們再自由練讀，注意讀好斷句。但是也不能像蹦豆子一樣，要聲斷氣連。有的是把“家禽”連起來讀？　　c既然大家讀通順了，我出兩個句子考考大家。重點指導(dǎo)：　　a剛才我聽出大家兩個句子沒有讀好?！　〕鍪菊n文，指名讀。請先在三人小組內(nèi)交流！　　師：注意，如果發(fā)現(xiàn)伙伴有字音讀不準(zhǔn)的，斷句不好的地方，你們可以幫幫他，也可以討論一下誰讀得正確?！　《⒔涣髡故荆骸　。ㄒ唬├首x展示　　昨天大家已經(jīng)進行了預(yù)習(xí)，下面來展示自學(xué)成果。里面有很多有趣的小故事。板書：楊氏之子（齊讀）　　這篇文言文選自哪里？板書《世說新語》。　　同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？咱們開始上課?！薄　∽釉唬骸皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”　　子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。)乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？　　子曰：“溫故而知新，可以為師矣。　　教學(xué)時間：　　一課時　　教學(xué)過程　　一、導(dǎo)入新課：　　孩子們，來咱們先進行一個聽記練習(xí)，聽好了，看誰聽得準(zhǔn)，記得牢?！　?．能在生活中運用精妙語言?！　?．能主動在生活中搜集、發(fā)現(xiàn)、積累、運用精妙的語言?！　?．學(xué)會生字新詞。　　導(dǎo)語：果然是對答如流。　　(3)對讀詞句?！　　熬夜薄獙W(xué)生：你家水果?！　?老師手指黑板上的課文，引導(dǎo)學(xué)生逐字理解)　　“此”——學(xué)生：這個(楊梅)。　　(1)創(chuàng)設(shè)情境，師生角色定位后合作對話。]　　三、定格對話，品味聰慧，讀出韻味　　1．師生對讀。　　[設(shè)計意圖：讀通了古文，對意思也有了一定的理解，讓學(xué)生用自己的話來說說，已是水到渠成?！　?．了解故事內(nèi)容：課文讀通了，發(fā)生在楊氏子身上的事，也一定有所了解了。]　　5．注意停頓，讀通古文：現(xiàn)在就請你再讀一讀課文。這一環(huán)節(jié)把讀準(zhǔn)停頓和疏通詞句糅合，使兩者能相輔相成，相互推進?！凹仪荨敝傅木褪欠蜃蛹业镍B，故而明白中間應(yīng)停頓?！　?2)學(xué)生結(jié)合語境，對文中的“家禽”分別釋文：“家”指夫子家?！　?2)指名讀，齊讀，再次強化正確停頓?！　?1)學(xué)生結(jié)合注釋，說句子的大意：孔君平指著楊梅?！　?2)再讀句子，讀準(zhǔn)停頓?！　　衲撕魞撼觥　?1)學(xué)生聯(lián)系上文，“父不在”：父親不在家?！霸劇敝傅氖前菰L?！　　窨拙皆勂涓浮　?1)指名學(xué)生讀。老師建議大家結(jié)合課文的注釋，讀懂句子，了解大概意思，再想想到底該怎么讀。]　　3．聚焦難讀句子，老師建議關(guān)注解釋。學(xué)習(xí)本文應(yīng)重點指導(dǎo)學(xué)生把文章讀正確，特別要注意停頓的恰當(dāng)。(學(xué)生交流不同之處，老師隨機在黑板上畫出?！　?dǎo)語：老師請幾位同學(xué)來讀讀課文。　　2．指名讀，組織交流。董氏之女……)　　[設(shè)計意圖：以學(xué)生的姓切入，抓住古文中典型的語言點，使學(xué)生對“……氏”能夠遷移運用，并做到情趣與理趣的有效融合。(對古文中的“……氏”遷移運用)　　學(xué)生根據(jù)自己的姓用這種古人的方式來介紹自己。]　　一、揭示課題，解讀課題，遷移運用　　1．今天我們來學(xué)習(xí)一篇古文，讀讀題目，說說這個題目的意思。(板書：文言文)　　[設(shè)計意圖：一堂“文化”的課自然以一種文化的方式來引承。讓我們一起先吟誦一些古詩詞吧?！　教學(xué)流程]　　課前活動：學(xué)生吟誦古詩引入新課。　　3．有感情地朗讀課文，通過古今文對照背誦課文?！　教學(xué)目標(biāo)]　　1．結(jié)合注釋理解詞句，了解故事大概內(nèi)容，讀通課文。在引領(lǐng)孩子們走進這個故事時，我著力引導(dǎo)學(xué)生去感受楊氏之子思維的敏捷、語言的機智幽默?！　。?）如果今天來的是“李君平”楊氏子要怎么答？　?。?）面對這樣一個，聰明有禮貌的孩子，此時此刻，孔君平的心里會想些什么呢？　　四、感情朗讀　　五、背誦積累　　六、嘗試運用　　七、小結(jié)學(xué)習(xí)方法　　八、作業(yè)改寫《楊氏之子》　　板書：　　楊氏之子　　聰惠快妙有禮貌　　讀文——解義——悟情　　《楊氏之子》教學(xué)設(shè)計5[設(shè)計理念]　　《楊氏之子》是孩子們在小學(xué)階段接觸到的第一篇文言文。加上“未聞”多么得體呀！多么尊重長輩呀！——會聽會說、懂禮貌）。）　　回答得有禮貌，他沒有生硬地直接說“孔雀是夫子家禽”，而是采用了間接的方法，說“未聞孔雀是夫子家禽”，婉轉(zhuǎn)對答，既表現(xiàn)了應(yīng)有的禮貌，又表達了“既然孔雀不是您家的確鳥，楊梅又怎么是我家的果子”這個意思，使對方無言以對。點撥“聯(lián)系上下文理解”學(xué)習(xí)方法?！　】紫壬鷷趺春?？指導(dǎo)朗讀?！　∽プ　霸劇薄澳恕?，從孔君平來拜訪楊氏小兒的父親一事來看，兩家的關(guān)系很好?！　∪⒓氉x古文，深入理解　　生嘗試說第一句的意思，理解“甚”與“聰惠”，點撥“借助注釋”的學(xué)習(xí)方法?！　∩故咀x。　?。ù笃聊怀鍪尽稐钍现印芬晃??！　z查個別朗讀情況，提醒“為、應(yīng)”的讀法?！　。?）嘗試?yán)斫饷總€句子的意思?！薄　〕鍪菊n題，齊讀課題，理解課題。羅斯福小聲問他的朋友：“你能保密嗎？”他的朋友回答：“能保密?！　∩A(yù)習(xí)課文，多媒體課件　　導(dǎo)讀法，自主探究　　一課時　　一、課前談話，故事引入　　故事１：羅斯福在當(dāng)選美國總統(tǒng)之前，曾在海軍中任要職。　　把課文讀正確，讀流利，讀懂句子，體會楊氏之子應(yīng)對語言的巧妙?！　∧芨鶕?jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)幾種理解古文的方法?！?