【正文】 課文內(nèi)容，懂得這兩則寓言的寓意。學(xué)生預(yù)測(cè)會(huì)帶給我們哪些方面的啟示，積累哪一類新鮮的語(yǔ)言材料?！　。ㄎ澹┱J(rèn)讀生字，書(shū)寫(xiě)漢字　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)字理識(shí)字，讓學(xué)生感受漢字文化?！　∑聊怀鍪菊Z(yǔ)句，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分類積累。關(guān)注語(yǔ)言文字，通過(guò)想象、聯(lián)想和對(duì)比等方式進(jìn)行閱讀就能豐富思想?！　∫龑?dǎo)學(xué)生梳理總結(jié)：發(fā)現(xiàn)獲得的啟示都是學(xué)習(xí)成功的因素?！　≡O(shè)計(jì)意圖：這篇寓言中紀(jì)昌成功的因素有很多種，可以從中讀出多種關(guān)于學(xué)習(xí)的啟示，但教學(xué)的目的不是讓學(xué)生們竭澤而漁式地把這些啟示都揭示出來(lái)，而是在每一個(gè)啟示的發(fā)現(xiàn)、提煉中豐富學(xué)生的閱讀經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的閱讀能力。　　預(yù)設(shè)：學(xué)生如果遇到困難，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)紀(jì)昌練習(xí)的方法并非來(lái)自飛衛(wèi)的傳授這一事實(shí)，引發(fā)學(xué)生的思維?！　☆A(yù)設(shè)：學(xué)生如果遇到困難，教師引導(dǎo)學(xué)生采用自主質(zhì)疑、討論、釋疑的閱讀方法，豐富對(duì)寓意的理解。　　預(yù)設(shè)：學(xué)生如果遇到困難，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章關(guān)鍵語(yǔ)句，從而豐富對(duì)寓意的理解，滲透閱讀方法的學(xué)習(xí)?！　?．學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)，教師相機(jī)引導(dǎo)，豐富學(xué)生的閱讀策略和閱讀經(jīng)驗(yàn)。　　設(shè)計(jì)意圖：引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，進(jìn)而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，今天閱讀的這則寓言與以往不同，它會(huì)帶給我們多方面的人生啟迪，以此引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究、研讀的動(dòng)力。　　預(yù)設(shè)：學(xué)生通過(guò)初讀可能會(huì)感受到“學(xué)習(xí)要勤奮刻苦才能成功”“學(xué)習(xí)要堅(jiān)持不懈才能成功”“學(xué)習(xí)中不能驕傲自滿”等啟示。　?。ǘ┏踝x課文，分享啟示　　1．學(xué)生默讀課文，批注。　　五、教學(xué)流程　?。ㄒ唬┙沂菊n題，導(dǎo)入新課　　以每一則寓言都會(huì)給我們以啟迪這一原有認(rèn)知為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)本則寓言帶給我們的啟示。　　四、教學(xué)準(zhǔn)備　　學(xué)生：準(zhǔn)備紅、藍(lán)兩支筆。　　三、教學(xué)重難點(diǎn)　　重點(diǎn)：在不斷發(fā)現(xiàn)寓言多重啟示的過(guò)程中，進(jìn)一步學(xué)習(xí)質(zhì)疑、想象、對(duì)比等閱讀方法和策略，繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系生活實(shí)際領(lǐng)悟文章含義的方法，提高閱讀能力，豐富閱讀寓言的經(jīng)驗(yàn)，積累和發(fā)展語(yǔ)言?！　?．在閱讀中體會(huì)寓言語(yǔ)言簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確、生動(dòng)傳神的特點(diǎn)，積累“聚精會(huì)神”“下功夫練眼力”“兩年以后，紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊拴ぉぁ熬褪怯腥擞冕槾趟难燮?，他的眼睛也不?huì)眨一下”等生動(dòng)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)分類積累語(yǔ)言的方法。　　二、教學(xué)目標(biāo)　　1．領(lǐng)悟本則寓言關(guān)于學(xué)習(xí)的多重啟示，感受寓言指導(dǎo)生活、啟迪智慧的魅力。　　教學(xué)本則寓言，教者力圖抓住《紀(jì)昌學(xué)射》與以前閱讀寓言的不同──給人以多方面啟示這一特點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，修正其原有的認(rèn)知圖式，為學(xué)生提供閱讀活動(dòng)展開(kāi)的內(nèi)驅(qū)力；抓住本則寓言“審智”閱讀的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中不斷領(lǐng)會(huì)新的學(xué)習(xí)啟示，從而豐富其原有的認(rèn)知圖式，感受到閱讀發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。因此，《紀(jì)昌學(xué)射》這則寓言是讓學(xué)生經(jīng)歷閱讀能力發(fā)展，豐富寓言閱讀經(jīng)驗(yàn)的好素材，也是教師啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生怎么去閱讀的好素材。揭示了如何有效學(xué)習(xí)，最終取得成功的多重因素，給讀者以多方面的啟迪，其寓意是豐富而多元的。對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，寓言不是一種陌生的文體，他們之前就學(xué)習(xí)過(guò)《亡羊補(bǔ)牢》《南轅北轍》等寓言，但這些寓言相對(duì)來(lái)說(shuō)篇幅短小、寓意單一?！　∩瓕?xiě)生字?！　》治鲎中图敖Y(jié)構(gòu)。成語(yǔ)“守株待兔”是用來(lái)比喻不主動(dòng)努力，而存有萬(wàn)一僥幸的心理，希望得到意外的收獲。你懂得了什么道理？　　《守株待兔》這則寓言告訴我們，不能存有不勞而獲的僥幸心理?！　。ㄈ┙沂驹⒁庑杼釤?。　　(3)那個(gè)種田人丟下鋤頭，守株待兔，兔子沒(méi)等到，莊稼也完了。　　(1)那個(gè)種田人白撿了一只撞死在樹(shù)樁上的兔子，就想每天能撿一只，那是不可能的?！　。ǘ┓治鲥e(cuò)因要思考?！　　妒刂甏谩?，想想那個(gè)種田人是一個(gè)什么樣的人?！　?3)指名學(xué)生按故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果簡(jiǎn)要復(fù)述《守株待兔》這個(gè)故事?！　　皝G下鋤頭”就是不種田了，一心只想等到野兔。所以說(shuō)野兔跑得很快。因?yàn)橐巴糜捎谂艿每於菜涝跇?shù)樁上，是一件極偶然的事情，不可能天天有野兔撞死在樹(shù)樁上?！　∽觯簭拇怂麃G下鋤頭，整天坐在樹(shù)樁旁邊等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上。　　第二個(gè)問(wèn)題。　　比較兩個(gè)句子。）　　那個(gè)種田人白撿了一只又肥又大的野兔。種田人白撿了一只野兔。種田人急忙跑過(guò)去，沒(méi)花一點(diǎn)力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。）　　記（運(yùn)用多種方法識(shí)記生字?！　。ǘ┳詫W(xué)課文，自讀感悟。齊讀課題。　　說(shuō)一說(shuō)《揠苗助長(zhǎng)》這則寓言的寓意。　　第二課時(shí)　?。ㄒ唬?fù)習(xí)檢查　　認(rèn)讀詞語(yǔ)?！　煂?xiě)生看。　?。ㄎ澹┲笇?dǎo)書(shū)寫(xiě)。　　，急于求成，拔苗助長(zhǎng)，結(jié)果事與愿違，把事情辦壞了。把禾苗往高里拔，它的根被拔斷了，所以禾苗死了。）　　指名學(xué)生按故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果、簡(jiǎn)要復(fù)述故事。）　　指名學(xué)生朗讀第4自然段，并回答：拔苗的結(jié)果怎樣？　　結(jié)果禾苗都死了。　　他把禾苗一棵一棵往高里拔，還認(rèn)為“力氣總算沒(méi)白費(fèi)，禾苗都長(zhǎng)高了一大截。本課指白費(fèi)力氣。）　　指名學(xué)生朗讀第3自然段，并回答：那個(gè)人想了什么辦法幫助禾苗生長(zhǎng)？他自己感覺(jué)怎樣？　　筋疲力盡——形容非常勞累，沒(méi)有一點(diǎn)力氣了。于是他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去想辦法。　　這個(gè)人急切地想讓自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，天天去看?！　z（檢查生字認(rèn)讀情況）　　讀（分自然段讀課文，評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得好，為什么？）　　議（這則寓言說(shuō)明的道理）　　指名學(xué)生朗讀課文第1自然段，并回答：那個(gè)人為什么在田邊轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去？你是從哪個(gè)詞語(yǔ)中看出來(lái)的？他的心情怎樣？　　巴望——盼望的意思。（學(xué)習(xí)第一則寓言）　　讀（邊讀邊標(biāo)出自然段，圈出生字?！　”菊n的兩則寓言，講的是什么故事？這兩個(gè)故事各說(shuō)明什么道理？帶著這些問(wèn)題我們來(lái)讀課文?！　。ㄏ瘛犊讨矍髣Α纺菢?，講一個(gè)有趣的小故事，用來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理，使人受到教育和啟發(fā)，這樣的小故事叫“寓言”?！　∷?、教學(xué)準(zhǔn)備：　　生字卡片、田字格黑板、課件、投影儀　　五、教學(xué)主要方法：　　自主探究、小組合作、朗讀感悟　　六、教學(xué)過(guò)程。