【正文】 就有時(shí)間將工作做好。 讀了這本書，我會(huì)延續(xù)以前的做人態(tài)度，不悲不喜，不卑不亢，多工作，少抱怨。 與其抱怨，不如埋頭苦干。如果用心，是能夠教給學(xué)生很多東西的，不光光是知識(shí)！更多的是一種生活態(tài)度。我覺得，我們就應(yīng)更用心地去教學(xué)生，去感受學(xué)生。 或許我們?cè)诠ぷ髦袝?huì)覺得有很多壓力很多不自在，不滿足，不愉快的事情，客觀的條件讓我們頹廢、悲觀?！眽毫κ且话央p刃劍，要么讓你一敗涂地全軍覆沒(méi)，要么讓你一鼓作氣地扶搖直上。 不抱怨壓力，獲得前進(jìn)的動(dòng)力。某某生在音體美方面有特長(zhǎng)，可為其帶給他的展示機(jī)會(huì)等等?？赡苣硨W(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，但總有他閃光的一面，我們要善于發(fā)現(xiàn)挖掘。正所謂“己所不欲，勿施于人”。這是教師常常抱怨的聲音，當(dāng)然側(cè)面也表達(dá)出對(duì)學(xué)生的期望?！薄凹议L(zhǎng)還說(shuō)自己的孩子夠聰明，簡(jiǎn)直太笨了。 不抱怨學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。 我曾抱怨自己的工作太累，一周的滿工作量，再帶班主任，常常搞得自己暈頭轉(zhuǎn)向總是抱怨不止，雖然已盡力但還是力不從心，總覺得學(xué)校對(duì)青年教師的培養(yǎng)策略不對(duì)，工作說(shuō)變動(dòng)就變動(dòng)，這年級(jí)學(xué)生的基礎(chǔ)剛打好又被調(diào)到另一年級(jí)，把好不容易培養(yǎng)起來(lái)的工作熱情一下子就這樣撲滅了。教師也是如此，倘若我們沒(méi)有好情緒，如何將快樂(lè)傳達(dá)給學(xué)生，如何讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)呢 高爾基以前說(shuō)過(guò)：“工作如果是快樂(lè)的，那么人生就是樂(lè)園；工作如果是強(qiáng)制的，那么人生就是地獄。你縱使工作條件再好，職位再高，薪水再多，也是徒勞無(wú)用的?！钡拇_，愉悅快樂(lè)的情緒對(duì)工作和生活有著極其重要的作用。 不抱怨工作，獲得工作的樂(lè)趣。但這天讀完這本書讓我的心靈仿佛釋然了許多。為自己以前對(duì)工作的不滿而懈??；對(duì)學(xué)生的不滿而憤怒；對(duì)他人的不滿而耿耿于懷。用一顆寬容的心對(duì)待每一孩子!這樣才能生活的簡(jiǎn)單而充實(shí)。你哭，它也哭。如果用心，是可以教給學(xué)生很多東西的，不僅僅是學(xué)科知識(shí)!學(xué)生成不了博士不要緊，使他們成為一有用的人，對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人意義更大一些!我們給學(xué)生希望，他們就成為我們的希望了。我們應(yīng)該更用心的去教學(xué)生，去感受學(xué)生。愛不是只用單一的方式一路貫徹到底，愛是講層次的。漸漸長(zhǎng)大些便要放手。當(dāng)面對(duì)學(xué)生的問(wèn)題時(shí)，我們教師要試著相信自己的學(xué)生，試著控制自己的情緒，這樣一來(lái)，不但問(wèn)題能迎刃而解，師生雙方都學(xué)會(huì)了好多道理。有的同學(xué)作業(yè)沒(méi)做齊，可能確實(shí)是家里有事，給耽誤了，也只是偶爾沒(méi)有完成。和同學(xué)鬧矛盾，告訴他們要友好相處，不能太沖動(dòng)。 我們教師經(jīng)常也會(huì)抱怨：現(xiàn)在的孩子怎么那么不聽話?怎么那么坐不住?怎么那么難教?怎么那么不愛學(xué)習(xí)?家長(zhǎng)怎么也不管管等等。”這正如自然萬(wàn)物的生長(zhǎng)一樣，在摩擦的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了與他人相處的藝術(shù)。只要學(xué)生改正過(guò)來(lái)就行了。下課跟同學(xué)有些小摩擦，又被認(rèn)為是打架。我們教師總是不滿足于孩子的成績(jī)。教育是一種智慧，教師要具有育人的智慧。 今后，我將一如既往的努力，做不抱怨人，做不抱怨的老師，不抱怨孩子，犯錯(cuò)，不抱怨家長(zhǎng)，不抱怨自己的選擇!懷一顆寬容的心! 《做不抱怨的教師》讀書心得 第五篇： 暑假期間，我閱讀了《做不抱怨的教師》一書，感受頗深。那深夜等你回家的一盞燈，你離家時(shí)凝望著你的眼光，那份父母久久等你回家的企盼和你所有對(duì)未來(lái)的希望都濃縮家這小小的單位上。作為至親，無(wú)論遇到什么問(wèn)題，都應(yīng)當(dāng)少一些抱怨，多一些關(guān)愛、理解與寬容。在屬于自己的屋檐下，我們可以盡享親情的溫暖，愛情的溫馨。我也知道“地荒是一季，人荒是一輩”，這樣想法，報(bào)怨的情緒就少了。說(shuō)到底，是我們逼著孩子選擇了這無(wú)奈的選擇。只要他還在努力，只要他還能接受你的話，我們就沒(méi)必要嚴(yán)加管教、另眼相待。經(jīng)常聽到老師抱怨(我也曾抱怨過(guò))：現(xiàn)在的孩子怎么那么難教?怎么這么不愛學(xué)習(xí)?怎么家長(zhǎng)都不管?……那些坐不住的孩子，連帶家長(zhǎng)，似乎就成了我們最大的麻煩。 三、不抱怨他人，贏得他人的尊重 世界上不有一人是十全十美的，也沒(méi)有一人會(huì)讓自己完全滿意。喋喋不休地抱怨，注定于事無(wú)補(bǔ)。一位偉人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“有所作為是生活中的最高境界，而抱怨是無(wú)所作為，是逃避責(zé)任，是放棄義務(wù)，是自甘墮落。敬業(yè)，不僅是對(duì)學(xué)生及家長(zhǎng)、對(duì)學(xué)校和社會(huì)有交代，更重要的是，對(duì)我們教師而言，要有一種神圣的使命感。當(dāng)然教師這職業(yè)是平凡的、普通的。這其中的“樂(lè)”字卻大有學(xué)問(wèn)， 快樂(lè)工作是一天，昏昏沉沉也是一天，“愁也一天，樂(lè)也一天”何去何從，我們大家心知肚明，我覺得教師在教育中不應(yīng)該迷失了方向，丟失了信仰,“當(dāng)教師真沒(méi)意思”成為他們的口頭禪。仰不愧于天，俯不愧于地。 我們要敢于挑戰(zhàn)自己，發(fā)掘自己身上的潛能，樹立自信、堅(jiān)定信念，不要輕易的貶低自己，抱怨自己。愛抱怨說(shuō)明我們的內(nèi)心不夠強(qiáng)大，不夠自信。有些事情我們?cè)阶霾坏皆奖г梗窃绞潜г故虑榫驮經(jīng)]有順利完成的可能性。我認(rèn)為做不抱怨的老師應(yīng)從以下幾點(diǎn)著手： 一、不抱怨自己，開發(fā)自己的潛能 抱怨自己是懦弱、無(wú)能的最好詮釋，它像幽靈一樣到處游蕩、擾人不安。正是這一光環(huán)罩得我們教師無(wú)所適從，又加之隨著時(shí)代的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步、獨(dú)生子女時(shí)代的到來(lái)，社會(huì)和家庭對(duì)教師的要求越來(lái)越高，使教師這份職業(yè)的不穩(wěn)定性增加,增加了教師對(duì)自己未來(lái)職業(yè)的不確定性，由這些不確定性因素引發(fā)的焦慮、抑郁、擔(dān)心等負(fù)性情緒正在悄悄侵襲我們的身心,教師也就唉聲嘆氣地過(guò)上了日子，陽(yáng)光心境正慢慢退出教師的心靈,學(xué)生的身心健康也因此受到影響而大打折扣。 《做不抱怨的教師》讀書心得 第四篇： 記得以前看過(guò)一句話：懷著感恩吃蔬菜比懷著怨恨吃肉香得多。教育是國(guó)計(jì)，也是民生，教育是今天，更是明天。教師明確自己的使命，化使命為動(dòng)力，才能不斷地消除奮斗道路上的苦與累等消極因素的影響，才能調(diào)整心態(tài)，不斷進(jìn)取，為祖國(guó)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量，從而實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。教師的責(zé)任概括而言就是教書育人。如果沒(méi)有對(duì)教師職業(yè)投入積極的感情就不能一如既往地堅(jiān)持下去，沒(méi)有這種默默堅(jiān)守的偉大，便不會(huì)得到社會(huì)及民眾的認(rèn)可，所以說(shuō)，作為教師就應(yīng)該以教師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，熱愛教育、積極投身教育，挖掘教育的樂(lè)趣所在，長(zhǎng)久堅(jiān)持，便會(huì)享受到桃李滿天下的快樂(lè)。只有熱衷于一件事，才能全身心地為之付出努力。因?yàn)闆](méi)有愛，也就沒(méi)有真正的教育。除了自愛以樹立良好的師表形象之外，教師還必須愛人。所謂自愛，是指從愛護(hù)教育者的名譽(yù)出發(fā)，嚴(yán)格要求自己，努力做到自尊、自重、自立、自強(qiáng)，從而獲得學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)的尊重與信任，成為可敬可愛的人。 做不抱怨的教師就要有愛。教育工作是復(fù)雜的，對(duì)于每一位教師來(lái)說(shuō)，不可能一帆風(fēng)順，難免會(huì)遇到挫折和