【正文】 故鄉(xiāng)的思念之情，然后回憶，最后直抒胸臆。　　學(xué)生明確：課文第一段的主要內(nèi)容是：我常常想起關(guān)東原野上的一切，我時時聽見故鄉(xiāng)的呼喚，我的心為此熱血沸騰！第二段的主要內(nèi)容是：故鄉(xiāng)美好的生活令我夢縈魂牽，我發(fā)誓要為故鄉(xiāng)母親而戰(zhàn)斗而犧牲。　?。?）理清全文思路，把握作者的抒情脈絡(luò)。　　教師提示：（1）請畫出不理解的詞句。　?。?）學(xué)生齊讀課文，充分領(lǐng)會本文的詩意和情感?！　、苡邢肽罟释炼y歸的滿腹的愁怨與悲憤。　?、谟袑释恋纳钋袘涯??！　。?）學(xué)生交流讀課文的感受，整體把握作者的情感。因此，這一標(biāo)題應(yīng)該理解為面對土地發(fā)出的誓言“而不是土地本身發(fā)出的誓言”。我必須看見一個更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前——或者我的墳前?！　。?）指名朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽并思考：課文的標(biāo)題是“土地的誓言”，是土地自身發(fā)出的誓言嗎？如果不是，該如何解釋？　　學(xué)生小組討論并派代表發(fā)言　　教師總結(jié)：這一標(biāo)題比較獨特，從文章來看，這誓言是作者對著土地發(fā)出的?！　〗處燁I(lǐng)讀文章第一段，提醒學(xué)生注意語氣、語調(diào)、語速、重音等。眷戀土地，這是一種具有共通性的感情，而作者所眷戀的關(guān)東原野，當(dāng)時已被日本侵略者強占了十年之久。：骯臟的東西。：雙方的意思沒有明白說出而彼此有一致的了解；秘密的條約或口頭協(xié)定。泛濫：江河湖泊的水溢出，比喻壞的事物不受限制地流行?！　児舋232。n：荒誕離奇；古怪。n：誣賴的話；沒有根據(jù)的話。n：燦爛多彩。o：號叫。：熱烈而深切。　　教師抽查預(yù)習(xí)情況，多媒體顯示：　　蚱蜢zh224?！　∪?、朗讀課文，整體感知文意，把握作者的抒情脈絡(luò)　　、有感情地朗讀課文，初步感知文意。他注重方言的運用，又自覺地吸收電影剪接手法來結(jié)構(gòu)小說，敘述帶跳躍性，用筆舉重若輕，講究力度，在小說體式上有新的創(chuàng)造。其中，《鷺湖的憂郁》一向為人稱道，作者用詩情的筆法寫出難以想象的貧困，悲憤郁怒之情回蕩在平靜的敘述中，傳達(dá)出遭受壓抑的凄厲感。1933年開始創(chuàng)作長篇小說《科爾沁旗草原》，1935年完成，成為三十年代東北作家群產(chǎn)生重要影響的力作之一。1928年入天津南開中學(xué)讀書。正是他們，開了抗日文學(xué)的先聲，第一次把作家的心血，與東北廣袤的黑土，鐵蹄下的不屈人民、茂草、高粱，攪成一團(tuán)，展現(xiàn)出一種濃郁的眷戀鄉(xiāng)土的愛國主義情緒和粗獷的地方風(fēng)格，令人感奮?！　　　臇|北流亡到上海及關(guān)內(nèi)各地的一些青年作者，如蕭紅、蕭軍、端木蕻良、舒群、駱賓基、羅烽、白朗、李輝英等人，習(xí)慣上被稱為“東北作家群”，形成于30年代中期?！　《?、作者及背景介紹　　教師分發(fā)文字資料，資料內(nèi)容如下：　　　　1931年9月18日，日本帝國主義侵占了我們東三省，“九一八事變”以后東北人民家破人亡，流離失所。然而，九一八事變之后，當(dāng)日本侵略者的鐵蹄踐踏著祖國東北大地的時候，無數(shù)的東北同胞被迫背井離鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離故土家園。影片中給人印象最深的是人對陸地的向往。讓我們走進(jìn)《土地的誓言》，再回首那段痛楚的記憶?！　。ń處煯嬐庖簦熬乓话耸伦儭?，東北淪亡，日本帝國猖狂入侵，廣袤肥沃的東北大地淪落于帝國主義的鐵蹄之下，一時，民生凋敝，四野荒蕪，流亡是他們的唯一選擇?？v然我仆倒在地，一顆心依然舉著你，晨曦中你拔地而起，我就在你的形象里。當(dāng)世界向你微笑，我就在你的淚光里?！　∩老嘁牢铱鄳僦恪　。娨曄盗衅豆埠蛧畱佟分黝}歌）　　在愛里，在情里，痛苦、幸福我呼喚著你；在歌里，在夢里，生死相依我苦戀著你?！　v盡了人間的風(fēng)暴雨寒，踏遍了世上的溝溝坎坎。　　歌詞內(nèi)容如下：　　游子吟　　都說那海水又苦又咸，誰知道流浪的悲痛辛酸。但今天我們學(xué)習(xí)的《土地的誓言》，除了濃烈而深切的思鄉(xiāng)之情外，似乎還有別樣的東西在，你有興趣閱讀嗎？請跟我來。今天我們學(xué)習(xí)東北作家，端木蕻良的《土地的誓言》，感受游子對故土熱烈深沉的愛?！　〗叹撸骸　⌒『诎寤蛲队皟x、錄音機(jī)　　教學(xué)方法：　　朗讀法、情境法、討論點撥法、美點尋蹤法?！　〗虒W(xué)重點：　　體會作者的思想感情，揣摩精彩的段落和語句。了解呼告的寫作手法。聯(lián)系時代背景，體會作者的思想感情?！　　锻恋氐氖难浴方虒W(xué)設(shè)計7教學(xué)目標(biāo)：　　繼續(xù)注重朗讀訓(xùn)練，讀準(zhǔn)字音，讀出感情。那應(yīng)是華夏兒女在民族危亡之時，奔走呼告，是對祖國發(fā)自肺腑的赤膽忠誠，是飽含熱淚捧出的一顆熾熱的心。以“她”而不是“它”相稱，隱含將土地比做“母親”的意思。運用呼告，可以抒發(fā)強烈的思想感情，加強感染力，并引起讀者強烈的感情共鳴。也就是對本來不在面前的人或物直接呼喚，并且跟他說話。表達(dá)了強烈而深沉的愛國之情?！　〉诙h(huán)節(jié)教師提問　　文章結(jié)尾一句“為了她，我愿付出一切?！　《?、研讀共品　　第一環(huán)節(jié)師友研讀　　細(xì)讀課文并師友討論，完成導(dǎo)學(xué)案上的習(xí)題。　　第一環(huán)節(jié)檢查預(yù)習(xí)　　出示導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生自行閱讀作者簡介、寫作背景、文體介紹、知識鏈接并完成習(xí)題。)東北三寶：人參、鹿茸、貂皮?！　〗虒W(xué)流程　　一、交流感知　　(一)導(dǎo)入新課。　　難點揣摩　　品味本文具有激情的語言?！　∏楦袘B(tài)度與價值觀　　了解時代背景，體會作者思想感情；讓學(xué)生感受舊中國苦難，激發(fā)學(xué)生愛國熱情。　　《土地的誓言》教學(xué)設(shè)計6教學(xué)目標(biāo)知識與技能　　積累生字詞；揣摩精彩段落和語句，體會呼告手法的情感表達(dá)作用。字?jǐn)?shù)不限。抒發(fā)自己對土地的感情。（先用第三人稱“她”而不用“它”，隱含將土地比作“母親”的意思；隨著情感的越趨激蕩，作者又將她改成第二人稱“你”，直接傾訴對故土的感情，顯得直接而迫切，產(chǎn)生了強烈的抒情效果。（如：“當(dāng)我躺在土地上的時候，……怪誕的狂風(fēng)”；“當(dāng)我想起故鄉(xiāng)的時候，……噴涌著血液一樣”；在春天，……多么豐饒”　　等句子。　　明確：　?、胚\用大量富于鮮明感情色彩的詞語，直接抒發(fā)感情。在那田壟里埋葬過我的歡笑?！　∶鞔_：我心里懷著熾痛的熱愛，我無時無刻不聽見……我無時無刻不聽見它召喚我回去。這段話用了大量的形容詞和短語修飾事物，使事物帶上豐富的、耐人尋味的意味。比如“我想起那參天碧綠的白樺林……原野上怪誕的狂風(fēng)”一段，白樺林、蒙古狗、奔馬群、紅高粱、黑土地等東北特有的景物密集地排列在一起，加大了信息容量和對讀者的沖擊力。）從作者的成長經(jīng)歷來講，那片土地對于他來講是那樣的熟悉，（請同學(xué)們來講講看作者眼中的那片土地是怎樣的一片土地。）　　２、面對土地，作者發(fā)出了哪些誓言？（請同學(xué)們從課文中找出作者誓言的句子？）　　明確：我必須回去，為了她，我愿付出一切?！边@種擲地有聲的誓言讀者自可強烈地感受到。作者在文章末尾壯懷激越地發(fā)誓：“我要回到她的身邊……為了她，我愿付出一切?！　。?、把課后“讀一讀寫一寫”注音記住字形：熾痛嗥鳴斑斕讕語怪誕亙古默契田壟蚱蜢污穢　　四、整體感知　　自學(xué)指導(dǎo)：這遍文章所講述的故事很感人，現(xiàn)在我就請同學(xué)以最快的速度將課文提示及文章朗讀一遍，聽清楚這樣幾個小問題：　　（教師提問的同時要強調(diào)問題，并讓學(xué)生在書中作勾畫并即使思考）　?。?、通過讀課文提示你了解了什么？（重在提取重要的知識點）　?。〞r間，背景，事件，學(xué)習(xí)本課要完成的目標(biāo)和任務(wù)等）　?。?、本文你認(rèn)為想表達(dá)作者怎樣的思想感情？　　（對故土的眷戀和熱愛之情）　　五、研讀賞析　　自學(xué)指導(dǎo)：　?。?、你是怎樣理解課文標(biāo)題”土地的誓言”？　　明確：（這一標(biāo)題是比較獨特的，其要點在于“誓言”?！　《?、出示目標(biāo)（教師明確）　　三、學(xué)習(xí)字詞　　自學(xué)指導(dǎo)：　?。薄⒆约喊焉衷~讀一遍，并在隨堂作業(yè)上寫一遍并注音。作者端木蕻良，原名曹漢文、曹京平，遼寧省昌圖縣人。他們把這撮泥土叫做“鄉(xiāng)井土”?！　　冀虒W(xué)過程及步驟〗　　一、課文導(dǎo)入　　幾個世紀(jì)以來，那些當(dāng)年被逼得走投無路的破產(chǎn)的中國農(nóng)民，漂流到海外去謀生的當(dāng)兒，身上就常常揣著一撮家鄉(xiāng)的泥土?！　　冀虒W(xué)難點及重點〗　　１、通過課文的朗讀，培養(yǎng)學(xué)生對土地的熱愛，喚起學(xué)生的內(nèi)心情感的共鳴?！　。?、方法過程目標(biāo)：品味文中的關(guān)鍵意象和關(guān)鍵語句，通過品味，喚起學(xué)生的共鳴?！　∥濉⒆鳂I(yè)　　完成課后研討與練習(xí)一、二、三題。　　這篇課文在藝術(shù)上體現(xiàn)了端木蕻良濃郁的抒情風(fēng)格與獨特的抒情方式。一八事變以后東北流亡青年壓抑的情感用火一樣熾熱的語言表達(dá)出來，仿佛使人諦聽得到心臟的跳動，感受得到熱血的沸騰。作者這種情緒的表露。這在修辭上叫做“呼告”，具有強烈的抒情效果。作者就不滿足于使用第三人稱，于是用第二人稱直接與自己所敘述的對象進(jìn)行對話交流。在作者的心中也正如地下沸騰的巖漿一樣在燃燒在沸騰在奔突，似乎正要噴涌而出！　　12．質(zhì)疑：為什么文章起初寫“關(guān)東大地”用“她”來稱呼，而到了P61倒數(shù)第五行卻改說“土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放，你必須站立”?用第二人稱來稱呼呢?　　討論并歸納：人稱的變化實際上是情感的變化的結(jié)果。從深層看?！　?1．質(zhì)疑：怎樣理解P60倒數(shù)第五行“當(dāng)我記起故鄉(xiāng)的時候，我便能看見那大地的深層，在翻滾著一種紅熟的漿液……在那亙古的地層里，有著一股燃燒的洪流，像我的心噴涌著血液一樣”?　　討論并歸納：從表層看，這是寫實。而今，這一切早已不復(fù)存在，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲憤!作者的歡笑確實“死了”，它被埋葬在故鄉(xiāng)的田壟間。表達(dá)作者極其強烈的思鄉(xiāng)之情。這里表現(xiàn)作者的心情正如決堤之水不可遏抑地向四下泛濫奔流，一發(fā)不可收拾。在文中起什么作用?　　討論并歸納：運用排比的修辭手法，造成連貫、逐漸增強的氣勢，表達(dá)了作者強烈的思鄉(xiāng)之情。這種感情經(jīng)過多次反復(fù)，像音樂的主旋律一樣得到加強，自然會在讀者心里掀起重重波瀾，激起強烈的共鳴。…‘她低低地呼喚著我的名字，聲音是那樣的急切，使我不得不回去。以“她”而不是“它”相稱，隱含將土地比做“母親”的意思?！昂晒蒙钜沟淖幷Z，原野上怪誕的狂風(fēng)”這兩句雖是不好的事物，但確是東北地區(qū)“特產(chǎn)”，很容易激發(fā)人們思鄉(xiāng)之情。你是否同意這種看法?為什么?　　討論并歸納：不能刪。這段話用了大量的形容詞和短語修飾事物，使事物帶上豐富的、耐人尋味的意味。作者為什么在這段話中列舉了一大串的景色、物產(chǎn)?　　討論并歸納：列舉了一大串富有東北地域特征的景色、物產(chǎn)，作者如數(shù)家珍，像電影鏡頭一樣閃現(xiàn)，展現(xiàn)東北大地的富饒美麗，表現(xiàn)了對故鄉(xiāng)深切的留戀和熾痛的熱愛，也加大了信息容量和對讀者的沖擊力和感染力?！　?．質(zhì)疑：如何理解文章的題目“土地的誓言”?　　討論并歸納：這是作者面對故鄉(xiāng)的土地發(fā)出的誓言。　　2．質(zhì)疑：本章只有兩個自然段，請歸納段意?！　?2)學(xué)生自由朗讀?！　∪?、正課　　1．正確流暢，飽滿感情地朗讀課文。一八事變已過去了整整十年，抗日戰(zhàn)爭正處于十分艱苦的階段，流亡在關(guān)內(nèi)的東北人依然無家可歸?！　?．導(dǎo)語。他注重方言的運用，又自覺地吸收電影剪接手法來結(jié)構(gòu)小說，敘述帶跳躍性，用筆舉重若輕，講究力度，在小說體式上有新的創(chuàng)造?！熬牛话恕笔伦兒?，從東北流亡到上海，他用詩情的筆法寫出難以想象的人民貧窮，悲憤郁怒之情回蕩在平靜的敘述中，傳達(dá)出遭受壓抑的凄厲感如《憎恨》?！　《?、導(dǎo)入　　1．作者作品簡介?！　?8)讕語：沒有根據(jù)的話?！　?7)污穢：不干凈?！　?5)亙古：整個古代?！　?3)斑斕：燦爛多彩。　　(1)熾痛：熱烈而深切。　　教學(xué)過程　　一、預(yù)習(xí)　　1．查字典，給下列加點字注音?！　〗虒W(xué)設(shè)想：　　本文是一篇略讀課文，主要是通過對背景的了解，以讀來體會，以讀來加強情感熏陶，因此我在教學(xué)上偏重于讀，還有課前的準(zhǔn)備工作上?！　〗虒W(xué)的重點：領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者強烈的愛國主義精神。　?。?、學(xué)習(xí)運用呼告、排比等修辭方法。　?。?、理解文中關(guān)鍵語句的含義?！　〗虒W(xué)目的與要求：　?。薄⒘私庾髡呒拔恼碌膭?chuàng)作背景。當(dāng)時，“九它是現(xiàn)代作家端木蕻良在1941年9月18日為紀(jì)念“九誰無父母，誰無妻兒，面對同胞慘遭殺戮，作為一名中國人，作為一名滿腔熱血的青年作家，端木蕻良面對家鄉(xiāng)的土地，究竟發(fā)出了什么樣的誓言？　　男同學(xué)深情朗讀，女同學(xué)深情朗讀?！　〕鍪菊n件3：面對土地“我”發(fā)出了這樣的誓言——　　昔是的土地是那樣的美麗、富饒、神奇；昔日的生活是那樣的幸福、美好，可是現(xiàn)在，這塊土地到處是戰(zhàn)火紛飛，到處是日寇的暴行，多少人背井離鄉(xiāng)，多少人妻離子散，又有多少人流離失所，富饒、神奇成為過去，幸福、美好也只能留在回憶中?！　∪⒄w感知內(nèi)容，體會情感　　教師配樂范讀，學(xué)生評價　　學(xué)生自由朗讀　　要求：　　帶著問題選擇自己喜歡的句子朗讀、體會：　?。?）你感受到了作者怎樣的情感？　?。?）哪些地方讓你深受觸動？　　出示課件　　根據(jù)大屏幕的提示，讓學(xué)生深情地說、讀　　“告訴你，我最喜歡讀————　　讀到這兒，我的心情是的，　　我仿佛看到——　　聽到——　　嗅到——”　　四、品讀賞析，深入探究　　出示課件1：這是一塊（）的土地？　　每一個言語背后都有一顆誠摯的心，端木蕻良為之付出如此濃烈而熾熱的情感的土地究竟是什么樣的呢？　　（1）快速閱讀全文，找出具體描寫土地的語句?！　∽寣W(xué)生結(jié)合歷史知識說說“九、一八”事變?！　≌n時安排：　　1課時　　過程設(shè)計：　　導(dǎo)入（出示課件：名句）　　以有關(guān)土地的名句導(dǎo)入　　給學(xué)生講個關(guān)于土地的小故事，讓學(xué)生意識到土地于人類的重大意義?！　「兄n文內(nèi)容，把握作者的思想感情?！　∨囵B(yǎng)、強化學(xué)生的愛國情感?！　≌n后請同學(xué)們吟誦《我愛這土地》這首詩，完成老師留給大家的探究題：　　1．“假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱”“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面”，你是怎樣理解這兩句詩的？　　2．詩人對土地、河流、風(fēng)、黎明的描寫，蘊含了他怎樣的思想感情？　　《土地的誓言》教學(xué)設(shè)計3教學(xué)目標(biāo)：　　有感情地朗讀課文，品味富有激情的語言。同學(xué)們，端木蕻良的家鄉(xiāng)東北美麗、豐饒，我們的家鄉(xiāng)寧波歷史悠久、人杰地靈，我們的祖國呀，更是江山如畫！希望同學(xué)們寫下自己對家鄉(xiāng)的誓言，銘記誓言，練好本領(lǐng)，讓我們的家鄉(xiāng)更美麗，讓我們的祖國更強大！　　詩人艾青有一首詩，叫“