【正文】 　　　　（1）經(jīng)歷觀察實驗以及探究等學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生重客觀事實，實事求是的科學(xué)態(tài)度?！　∵^程與方法　　（1）觀察生活中各種與壓強有關(guān)的現(xiàn)象，了解對比是提高物理思維的基本法。　?。?）了解壓強公式中各個物理量的名稱，單位及符號。　　2．教學(xué)目標(biāo)　　知識和技能　?。?）了解壓強的概念。在時間安排上教師應(yīng)適當(dāng)矯正，靈活掌握。　　作業(yè)設(shè)計理念：情感上：實事求是，激起自豪；知識上：學(xué)以致用，課外延伸；能力上：激發(fā)興趣，發(fā)展特長?！　∑古仪蚴俏覀儩鷮幨械捏w育優(yōu)勢項目，是我校的驕傲與自豪……弧圈球是乒乓球運動中最為實用的一種技巧。　　暢談收獲：　　以小組為單位，談?wù)劚竟?jié)課的收獲，自主歸納本節(jié)課所學(xué)：知識與技能、過程與方法、感悟和體會、還想知道那些知識等?！　☆A(yù)設(shè)感想：利用學(xué)案上設(shè)計的六個生活情景，讓學(xué)生學(xué)以致用，引導(dǎo)學(xué)生從物理回歸生活，讓學(xué)生嘗試用剛獲得的知識去解決一些實際問題，既鞏固了新知，又提高了學(xué)生的各種能力。　　圖片情境：“八月秋高風(fēng)怒號，卷我屋上三重茅”——杜甫詩句?！　≡O(shè)計理念：一為鞏固所學(xué)，二是讓學(xué)生感受到流體壓強的知識就在身邊而且應(yīng)用廣泛?！　W(xué)生活動四：　　拿出上節(jié)課布置的小制作作業(yè)——按照右圖的尺寸折成的機翼模型，用嘴對著“機翼”前端細線的位置水平吹氣，觀察現(xiàn)象？教師強調(diào)機翼的形狀，學(xué)生思考升力產(chǎn)生的原因？　　情景模擬與釋疑——利用動畫的好處是直觀形象，學(xué)生易于接受?！　≡O(shè)計理念：將教材上的一個實驗探究改為多個實驗探究，目的是激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過歸納概括，使實驗現(xiàn)象更具有說服力，加深學(xué)生對所學(xué)知識的記憶?！　W(xué)生活動三：　　硬幣跳高比賽——以比賽形式進行探究活動，迅速激發(fā)學(xué)生的參與熱情，　　預(yù)設(shè)感想：當(dāng)學(xué)生真的把硬幣吹起來的時候，學(xué)生個個興奮不已，學(xué)生在驚愕中體驗到了科學(xué)的力量有多么的神奇!　　知識反饋：嘗試解釋激趣與導(dǎo)課實驗，讓學(xué)生通過交流討論找到原因？　　情景強化：用吹風(fēng)機吹乒乓球的實驗——乒乓球放到吹風(fēng)機口，無論朝向什么方向，乒乓球好像被什么吸住了，不會掉下來?！　W(xué)生活動二：　　兩只紙船漂在水面上，讓學(xué)生用礦泉水瓶向中間噴水，看小船是向兩側(cè)分開還是向中間靠攏？　　根據(jù)氣體壓強與流速的關(guān)系思考兩紙船靠攏的原因——進行類比性推理訓(xùn)練能力的培養(yǎng)?！　〉贸鼋Y(jié)論：氣體在流速大的地方壓強小，在流速小的地方壓強大——多媒體板書。并猜想其中的原因？　　實驗三：演示：在兩根固定好的平行的玻璃管兩側(cè)放置兩個乒乓球，然后讓學(xué)生用大吸管向乒乓球中間吹氣，觀察現(xiàn)象?！　嶒灦赫埻瑢W(xué)們手握兩張紙，讓紙自然下垂，在兩張紙中間向下吹氣，觀察現(xiàn)象?！　≡O(shè)計理念：培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)猜想能力——沒有大膽的猜想，就沒有偉大的發(fā)現(xiàn)。　　猜想2:液體和氣體流動越快,它的壓強越小。　　引入流體的概念：氣體與液體都具有流動性，叫流體?！　?，導(dǎo)入新課：　　情景創(chuàng)設(shè)1：讓一學(xué)生用漏斗把乒乓球吹起來！　　情景創(chuàng)設(shè)2：向上吹氣，乒乓球吹不走！　　情景創(chuàng)設(shè)3：再水盆的邊緣放一個乒乓球，用小棒劃動中間的水，觀察現(xiàn)象?！　∧繕?biāo)達成：知識用于生活實際，培養(yǎng)學(xué)生終身的探究樂趣、良好的思維習(xí)慣，和讓學(xué)生學(xué)會善于觀察、善于歸納的科學(xué)實踐能力?！　〗虒W(xué)流程：采用“情境引入——實驗探究——應(yīng)用反思——課外拓展”四位一體的教學(xué)過程。　　教具準(zhǔn)備：演示器材：吹風(fēng)機，水槽、水、乒乓球、兩只紙船、水槽、礦泉水瓶等；分組器材：白紙條、一枚　　1角的鋁質(zhì)硬幣、刻度尺、學(xué)生自制機翼模型等?！　〗虒W(xué)重點和難點：　　重點：流體的壓強與流速的關(guān)系?！　。ㄈ┣楦袘B(tài)度價值觀：　?。薄⑼ㄟ^本節(jié)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生進一步感受物理學(xué)的魅力所在,從而讓學(xué)生更加熱愛物理，熱愛科學(xué)?！　。ǘ┻^程與方法：　?。?、通過觀察，認識流體的壓強跟流速相關(guān)的現(xiàn)象?！　。?、了解飛機的升力是怎樣產(chǎn)生的?！　〗滩淖プ〕踔猩哂袕娏业暮闷嫘暮颓笾奶攸c，利用實驗探究、模型展示激發(fā)學(xué)生積極思考，探究物理規(guī)律，從而讓學(xué)生能進一步從生活走向物理，從物理回歸生活?！　〉匚缓妥饔茫罕竟?jié)內(nèi)容是流體力學(xué)的基礎(chǔ)，是液體壓強與大氣壓強的延伸與拓展?！　∷伎迹何覀兩钤诖髿鈱拥牡讓?，為什么沒有感到難受或被壓癟呢？再得出結(jié)論。學(xué)生閱讀：托里拆利實驗。為了給學(xué)生強烈的感受沖擊，可以由學(xué)生來做“馬德堡半球”實驗。學(xué)生代表分別說明，不足部分由其他學(xué)生或教師補充。從實驗數(shù)據(jù)總結(jié)出結(jié)論以調(diào)動學(xué)生的積極性。充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的原則?！　≡O(shè)計多種方法證明大氣壓的存在；測量大氣壓大小的方法。認識大氣壓的存在與變化對人類生活的影響?！　∏楦袘B(tài)度價值觀：探究測量大氣壓強的方法；　　過程與方法：　　知識與技能：知道大氣有壓強；　　初中物理教學(xué)以實驗為基礎(chǔ)，實驗幾乎始終伴隨著整個教學(xué)過程，所以，實際教學(xué)中，在注重知識邏輯的同時，應(yīng)重視學(xué)生的個人經(jīng)驗和心理特點，把學(xué)生對生活中物理現(xiàn)象的認識與掌握物理知識結(jié)合起來，加強學(xué)生的直接經(jīng)驗和親身體驗?！　　秹簭姟氛f課稿6　　我今天的說課課題是《大氣壓強》，我說課的內(nèi)容有教材分析、教學(xué)設(shè)計思想、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)流程四個方面?！　∷?、說板書設(shè)計　　板書是課堂教學(xué)的重要組成部分，是優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段之一，是教師搞好教學(xué)的一項重要的基本功?！　。ㄋ模┎贾米鳂I(yè):測出自己站立時對地面的壓強。利用練習(xí)了解學(xué)生掌握情況和應(yīng)用情況反饋教學(xué)效果。接著列舉實例對帕這一單位的大小形成具體概念。繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生運用數(shù)學(xué)推理方法得出壓強的計算公式壓強=壓力/受力面積。從而得出壓強的定義。另外對計算一定要強化解題格式的規(guī)范?！　”菊n的難點之二壓強概念里面的物理意義以及壓強計算?！　、進行實驗并把實驗數(shù)據(jù)填入表格　　實驗次數(shù)壓力（填大或小）受力面積（填大或?。毫ψ饔眯Ч?填明顯或不明顯)　　1　　2　　3　　E、分析得結(jié)論：　　讓學(xué)生自己在親身的感受和在實際操作中發(fā)現(xiàn)問題，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生能立即全身心地投入到科學(xué)探究中，并在老師的引導(dǎo)下使學(xué)生能利用科學(xué)探究的主要方法，熟悉科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié)，在科學(xué)探究成功和失敗的過程中養(yǎng)成團結(jié)合作、嚴(yán)謹(jǐn)求是的科學(xué)態(tài)度。因本節(jié)的探究性學(xué)習(xí)活動，實驗操作方便，規(guī)律性強，結(jié)論容易獲得?！　、設(shè)計實驗　　先讓學(xué)生明確在多個因素影響物理量變化時，應(yīng)采用研究方法控制變量法?！　、提出問題：為了引導(dǎo)學(xué)生提出合理的猜想，我讓學(xué)生再做試一試中用手指同時夾鉛筆的兩端的小實驗?！　。?）壓力的作用效果　　這是本節(jié)課的教學(xué)重點和難點，讓學(xué)生通過自主探究活動，學(xué)生根據(jù)自己設(shè)計的需要，自己從老師所給的器材中挑選出自己所需要的器材，并相互交流實驗方案，并上臺邊模擬邊講解實驗思路，其他同學(xué)補充，然后一起總結(jié)得出壓力的作用效果與壓力大小、受力面積大小的關(guān)系，并會準(zhǔn)確運用控制變量法完整回答相關(guān)結(jié)論。繼續(xù)回到實驗上面來，用手將三合板的一端緩緩抬起，觀察三合板的形變程度，學(xué)生一眼看出形變變小了，引導(dǎo)學(xué)生得出此時壓力的大小小于重力的大小，到此可以引導(dǎo)學(xué)生概括得到壓力并不都是由重力提供的，壓力大小并不都等于重力的大小。　　本節(jié)課的難點之一是壓力與重力的區(qū)別，這個難點我是這樣化解的，用了一個演示實驗，兩個物體對齊分開放，上面搭上一塊三合板，在三合板上加砝碼，學(xué)生觀察可以發(fā)現(xiàn)三合板發(fā)生了形變，教師緊接著提問，為什么會這樣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)鍵是因為受到了壓力的作用，教師繼續(xù)提問，那壓力是如何產(chǎn)生的呢？學(xué)生很容易想到是因為受到重力的作用，教師舉例，比方說靜止在水平面上的物體，受到重力、支持力，另外物體還會給水平面壓力，根據(jù)二力平衡和相互作用力的知識，學(xué)生可以很快得到重力大小等于壓力大小。我認為還是很有必要讓學(xué)生明確什么是壓力?！　∪?、說教學(xué)流程：　　（一）創(chuàng)設(shè)情景，提出問題　　先讓學(xué)生觀看一段視頻，然后設(shè)問釘床表演中用到了什么科學(xué)道理？然后我在這個地方不失時宜地跟上釘板的演示實驗，一個釘板釘子數(shù)很多，一個很少，盛水密封的塑料袋放上去，為了使實驗效果更加明顯，在塑料袋上壓玻璃并用小錘砸，學(xué)生會觀察到兩種截然不同的結(jié)果，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生思考原因的關(guān)鍵所在，學(xué)生很容易得到每個釘子分?jǐn)偭Φ拇笮〔灰粯?，釘子多的，每個釘子分?jǐn)偟牧托?，所以就不會有危險，進一步引導(dǎo)得出關(guān)鍵是和受力面積有關(guān)系，在這順勢提出壓力的效果還和壓力的大小有關(guān)，這樣的效果可以用壓強來描述，從而引入到本節(jié)課的課題：壓強。同時利用身邊生活中可利用資源進行實驗即彌補農(nóng)村中學(xué)實驗室器材不足現(xiàn)象，又培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約意識。從“對人”和“對物”的感受導(dǎo)出探究的課題：影響壓力作用效果的因素有哪些？引導(dǎo)學(xué)生分析剛才的感受和回顧已有的知識，進行有根據(jù)的猜想→設(shè)計實驗→進行實驗→分析論證→交流合作對所得出的科學(xué)結(jié)論進行評估和應(yīng)用?！敖虩o定法，貴在得法”。因此在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣，充分發(fā)揮探究實驗的作用，迎合他們好奇、好動、好強的心理特點，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性?！　∮行ЫM織好探究活動歸納出壓力作用效果與什么因素有關(guān)，真正理解壓強的概念并能運用相關(guān)知識解答有關(guān)問題。據(jù)此確定下面教學(xué)重點難點。教材從展示自然界有關(guān)壓強的現(xiàn)象開始，通過觀察現(xiàn)象，提出問題，激發(fā)了學(xué)生對壓強知識的求知欲和進行探究活動的興趣，通過學(xué)生的探究活動，進一步了解影響壓力作用效果的因素，對壓強形成概念?！　?，實踐如何改變壓強。　　過程與方法　　，了解對比是提高物理思維的基本方法。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，一是突出了物理教學(xué)以觀察、實驗為基礎(chǔ)的特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲。)　　大氣壓強　　一、產(chǎn)生原因　　二、測量托里拆利實驗　　三、影響因素　　《壓強》說課稿5　　一、說教材　　《壓強》是八年級科學(xué)第三章第一節(jié)的內(nèi)容?！　≡谧鳂I(yè)環(huán)節(jié)，我會讓學(xué)生課后思考如何用塑料瓶分離蛋黃和蛋清，并實際操作，達到學(xué)以致用的目的?！　〗酉聛磉M入拓展提升環(huán)節(jié)：　　在這一環(huán)節(jié)，我會讓同學(xué)解釋拔河比賽拉不開馬德堡半球的原因，并思考這樣一個問題：我們生活在大氣層的底層，為什么沒有感到難受或被壓癟。接下來我會針對這個實驗，提出一些相關(guān)問題請同學(xué)思考，如玻璃管傾斜、玻璃管粗細等是否影響實驗，學(xué)生經(jīng)過討論之后能得出不會影響實驗結(jié)果?！　』顒油瓿珊笠龑?dǎo)學(xué)生思考，從而證實了大氣壓強確實是存在的，同時教師提示學(xué)生將氣體和液體聯(lián)系起來思考大氣壓強的產(chǎn)生原因。用紙片覆蓋，再倒立過來，水不會流出來?！　〗酉聛硎切抡n講授環(huán)節(jié)，也是教學(xué)過程的核心。我會拿出馬德堡半球，請同學(xué)們進行拔河比賽，在規(guī)定的時間內(nèi)將半球拉開則人贏，反之則半球贏?！　∷?、說教學(xué)重、難點　　(過渡句：根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的特點，我確定了以下的教學(xué)重點和難點)　　大氣壓存在的原因和大氣壓的測定　　大氣壓的測定　　五、說教學(xué)方法　　(過渡句：因為學(xué)生對于大氣壓強主要存在著一些感性認識，所以我力求用學(xué)生的生活經(jīng)驗來引導(dǎo)他們進行理性思考，創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氛圍)我主要采用：講授法、實驗法、討論法?！　⊥ㄟ^觀察實驗，養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度。　　三、說教學(xué)目標(biāo)　　(過渡句：目標(biāo)是教學(xué)的指明燈，為了我的課堂能達成讓學(xué)生學(xué)到知識的同時學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，所以我確定了如下教學(xué)目標(biāo))　　能說出大氣壓產(chǎn)生的原因，能簡單描述托里拆利實驗，知道標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的數(shù)值?！　∫?、說教材　　(過渡句：要想游刃有余的把控課堂，必須熟悉本堂課的教學(xué)內(nèi)容，所以我對教材進行了梳理)　　《大氣壓強》選自初中物理人教版八年級下冊第九章第3節(jié)，主要包括了大氣壓產(chǎn)生的原因，測量，影響因素和應(yīng)用四個知識點，學(xué)生學(xué)習(xí)了本節(jié)課，可以對大氣壓有一個清晰的認識，同時能解釋生活中常見的現(xiàn)象。讓學(xué)生感到物理無處不在，讓自然的神奇帶給學(xué)生無盡的探究欲望！　　（七）家庭作業(yè)　　這些習(xí)題的設(shè)置有助于把興趣延伸到課外，并通過課外的拓展實踐，促進技能的遷移創(chuàng)新。　?。╈柟叹毩?xí)　　通過進一步習(xí)題的練習(xí)，達到鞏固知識，檢測學(xué)生掌握知識情況，及時進行反饋。因為到此為止，這節(jié)課的內(nèi)容已基本完成，但學(xué)生的思維已經(jīng)有所疲乏和倦怠，利用同學(xué)們想了解香蕉球產(chǎn)生的欲望激勵同學(xué)們必須達到老師的要求──回答“你這節(jié)課的收獲是什么”。也正體現(xiàn)了“從生活走向物理、從物理走向社會”的課程理念?！　∷夭氖钦n堂的靈魂，只有好的素材，才能吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟發(fā)學(xué)生思維的靈感?；已愕癸w、汽車尾翼板又都是對飛機機翼倒置的應(yīng)用，具有相似性?！　≈R的應(yīng)用　　有關(guān)這一知識的應(yīng)用我又選擇了三個素材：灰雁倒飛、汽車尾翼板、香蕉球?！　≡谕黄齐y點知識的過程中，還原了人們認識發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律的歷程和科學(xué)探究的曲折道路，使教材變得更加立體生動，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加豐富有趣。這是一次實驗的對比，一次科學(xué)的跨越，一次思維的碰撞，一次火花的迸發(fā)，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生思維沖突，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探究欲望，將課堂帶入另一個高潮。再把流線型機翼的飛機放在跑道上，結(jié)果飛起來了。先把長方體機翼的飛機放在跑道上，用電扇使空氣相對飛機發(fā)生相對運動，通過檔位的控制以改變空氣流動的速度模擬飛機的加速，結(jié)果飛不起來?！　∵x用這個學(xué)生活動的目的：一是為了學(xué)以致用，用學(xué)過的知識解釋身邊的現(xiàn)象，對知識加以鞏固深化；二是體會身邊的物理給我們帶來的無窮樂趣，增加學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣和欲望；三是為飛機升力的教學(xué)埋下伏筆，承上啟下。同學(xué)們會發(fā)現(xiàn)還是吹不下來，但不吹的時候反而卻掉下來了?！　★w機的升力的教學(xué)　　（1）比一比，誰是大力士