下雪的早晨教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫(kù)吧資料
2024-12-06 00:41本頁(yè)面
【正文】 教學(xué)中，加上課上想像力的激活，學(xué)生的想像，創(chuàng)作熱情一定會(huì)很高漲，所以此時(shí)請(qǐng)學(xué)生接著“看著雪花在飛舞，我想得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”繼續(xù)創(chuàng)作，寫心中所想，抒心中所感。 ，激起學(xué)生與詩(shī)人情感的共鳴 要學(xué)生真正品味出詩(shī)的意境，讀懂詩(shī)人的心這一環(huán)節(jié)往往受學(xué)生生活閱歷的影響，有一定難度，學(xué)生對(duì)“詩(shī)人喜歡這個(gè)小孩”這層意思很好理解，但未必能感悟作者對(duì)美好純真生活的期盼之情，在理解不能深入之時(shí)，教師以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言談這首詩(shī)的創(chuàng)作背景，學(xué)生課前已通過(guò)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)了解了艾青，所以此時(shí)簡(jiǎn)單的’點(diǎn)撥會(huì)使學(xué)生更深入，更確切地把握詩(shī)人的情感。 ，體會(huì)孩子的可愛(ài) 出示畫面和歡快的音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生深入詩(shī)境。 第二步，走進(jìn)詩(shī)境，感悟詩(shī)情 ，引學(xué)生入境 課件呈現(xiàn)的是潔白的雪世界配以悠揚(yáng)的輕音樂(lè)，指名朗讀和自由讀使學(xué)生體會(huì)出這個(gè)早晨靜謐美好?！ 〉谝徊?，談話導(dǎo)入，初讀感悟 選擇學(xué)生喜歡的話題，作為激發(fā)學(xué)生學(xué)詩(shī)的突破口，使學(xué)生自然地聯(lián)想到雪，對(duì)《下雪的早晨》這個(gè)題目充滿興趣?！ 〉赖虑楦心繕?biāo)： 在朗讀詩(shī)歌的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生淳樸，真實(shí)的感情，陶冶學(xué)生的情操，喚起學(xué)生美好的情感及創(chuàng)作欲望?！ 〕醪襟w會(huì)詩(shī)歌的韻律美，有感情地朗讀詩(shī)歌，練習(xí)背誦詩(shī)歌?！ 。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè) 熟讀詩(shī)歌并背誦，想想第三小節(jié)主要講了什么?！ ?，請(qǐng)用“△”把相關(guān)動(dòng)詞畫起來(lái) 引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞講解人物描寫方法（動(dòng)作描寫） ？你是從哪里看出來(lái)的？（神態(tài)描寫） ??？ （天真、可愛(ài)、自由自在、無(wú)憂無(wú)慮） ，把孩子的那種可愛(ài)、快樂(lè)、自由自在的感覺(jué)讀出來(lái)，讓大家感受一下?！ 。ㄋ模┳哌M(jìn)詩(shī)境，感悟詩(shī)情 ，并思考下雪的早晨有什么特點(diǎn)?！ ∪?、教學(xué)過(guò)程 （一）談話導(dǎo)入，展示圖片 孩子們，你們見(jiàn)過(guò)雪嗎？ ?。ǘ┙榻B詩(shī)人 艾青簡(jiǎn)介 浙江金華人，1933年第一次用艾青這個(gè)筆名發(fā)表詩(shī)歌《大堰河——我的保姆》，代表作品有《雪落在中國(guó)的土地上》《我愛(ài)這土地》等?！ ×⒖偨Y(jié)詩(shī)歌，布置作業(yè) 板書設(shè)計(jì)： 下雪的早晨 憶 雪花飄飛——夏天的樹林（小孩） 安靜天真 潔白活潑 美麗可愛(ài) 喜悅和期盼 《下雪的早晨》教學(xué)設(shè)計(jì)4一、教學(xué)目的 、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，初步體會(huì)詩(shī)人的思想感情； 、新詞。 四、品讀詩(shī)歌，升華情感 ：你認(rèn)為這個(gè)小男孩是誰(shuí)呢？ ??？ 五、自由創(chuàng)作，走進(jìn)意境 我們常常在冬天想著夏天，在夏天想著冬天，你有這種經(jīng)歷嗎？請(qǐng)你把想象的事情寫下來(lái)。讀詩(shī)，最要緊的是透過(guò)詩(shī)句喚起詩(shī)情，走進(jìn)詩(shī)境，學(xué)習(xí)、積累詩(shī)的語(yǔ)言?！ 。骸按藭r(shí)此刻，這個(gè)小男孩會(huì)在哪里呢？” 9.“詩(shī)人覺(jué)得小孩會(huì)在哪里呢？，全班朗讀第三小節(jié)?！ 耙粋€(gè)小孩，赤著腳……”。 5.“你覺(jué)得這是個(gè)怎樣的小孩？”“你從哪里感受了”?！ ??！ ?。”“文章不是無(wú)情物”，每篇文章都有特定的情感因素，教學(xué)中根據(jù)內(nèi)容需要，渲染情境，再現(xiàn)情景，將學(xué)生引入所要學(xué)習(xí)的情境中，才能激起學(xué)生的情思，激發(fā)求知的欲望?！ 教學(xué)過(guò)程 一、創(chuàng)設(shè)情景，暢談感受 ，再觀看雪的圖片，學(xué)生暢談感受。 、難點(diǎn) 體會(huì)詩(shī)歌的情境，理解詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)的情感，啟發(fā)學(xué)生想象，有感情地朗讀課文?！ 〖ぐl(fā)學(xué)生的靈感，創(chuàng)編詩(shī)歌，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作詩(shī)歌的興趣。 體會(huì)詩(shī)歌的韻律美，有感情地朗讀詩(shī)歌?！ “鍟O(shè)計(jì)：下雪的早晨喜悅和期盼下雪————夏天的樹林（安靜、潔白）（小孩：天真、快樂(lè)） 作業(yè)設(shè)計(jì)：辦一份關(guān)于雪的手抄報(bào)。) 五、試著背一背這首詩(shī)歌?！ ∪藗兂３Ｔ诙鞎r(shí)想著夏天，夏天時(shí)想著冬天，你有過(guò)著類似的經(jīng)歷嗎?
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