【正文】 樣的語言進行描述，說明已經(jīng)把1克和1千克的感覺深深的記在了心里，說明學(xué)生在老師的精心指導(dǎo)活動是有效的，說明我們前面建立1克和1千克的質(zhì)量觀念的教學(xué)是成功的。特別是“找一找”這個環(huán)節(jié)，不僅通過“對比著掂”讓學(xué)生進一步感受1千克到底有多重，而且在各小組交流找到的1千克物品時，讓學(xué)生資源共享，形成更豐富的表象，加強質(zhì)量觀念。認識質(zhì)量單位，不僅要讓學(xué)生知道質(zhì)量單位的名稱和單位之間的進率，更重要的是了解每一個單位實際有多重，能夠在實際中應(yīng)用。這樣導(dǎo)入，讓學(xué)生倍感親切，興趣盎然；深刻的體會到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。之后我們反思再挖掘，發(fā)現(xiàn)這幅圖蘊含著兩層意思：它不僅只是為了呈現(xiàn)出生活中所常用的兩個質(zhì)量單位克和千克，更是想聯(lián)系生活實際揭示質(zhì)量單位的產(chǎn)生，從而體現(xiàn)它與生活的緊密聯(lián)系。人教版教材每單元都有一個共同的特點就是單元主題圖，它是對一個單元的教學(xué)內(nèi)容整體的概括?！　￡P(guān)注生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系：　　1．通過親切的談話讓學(xué)生重溫最熟悉的生活情境，喚起學(xué)生的已有的生活經(jīng)驗，幫助學(xué)生感受并認識質(zhì)量單位。　　八、課后反思：　　實施新課程以來，人們再次提出了“數(shù)學(xué)教學(xué)生活化”、“數(shù)學(xué)教學(xué)活動化”、“學(xué)校數(shù)學(xué)應(yīng)向生活數(shù)學(xué)回歸”等口號，生活、活動成為數(shù)學(xué)課程改革中的兩個關(guān)鍵詞。　　3．課后調(diào)查：　　克和千克在我們的生活中有著很大的用處，老師給同學(xué)們留下了一個課后小調(diào)查。100千克相當什么呢？（100袋1千克的洗衣粉）它的一個蛋就約重1500克。2克重，相當于什么呀？（兩枚2分的硬幣）那得多輕呀?！　。?）你知道他們的體重嗎？書88頁練習十八第2題　?。?）填單位：書89頁練習十八第4題　　2．你知道嗎？　　看到同學(xué)們學(xué)得這么好，數(shù)學(xué)小精靈要送給大家一個有趣的小知識?！　∪?、鞏固拓展　　1．的確秤是我們稱量物品的好幫手，因此我們要會認秤上的數(shù)據(jù)。大家還記得這盤秤是用什么作單位的嗎？（千克作單位）　　仔細觀察指針，指針指到數(shù)字幾？（數(shù)字1）那就是幾千克？（就是1千克）板書1千克　　同樣的兩袋鹽，包裝上用克作單位時是1000克，用千克作單位的秤稱時是1千克，那它們之間有什么關(guān)系呢？（1千克和1000克相等）　　對，為了方便人們約定：滿了1000克就用一個更大的單位千克來表示，1000克就是1千克。　　感受完了保管員收盤子?！　≌f說你找到了什么？（藥包、茶包）　　（5）感受10克、100克　　盤子里還有一些用克作單位的物品，10克重的板藍根沖劑，100克重的肥皂?！　。?）說一說：　　有什么感覺？（非常輕）　　與1千克比呢？（1克非常輕，1千克非常重，相差很遠）　　對，所以平時我們在稱量輕的物品時一般用克作單位，稱量重的物品時一般用千克作單位?！　。?）說一說：　　剛才大家找到了這么多約重1千克的物品，生活中還有哪些物品也約重1千克呢？　　3．認識感知1克　?。?）剛才我們知道了1千克有多重，那1克有多重呢？　　這樣一枚2分的硬幣約重1克。果然比1千克輕。　　剛才有的小組認為這袋大米也約重1千克？你們認為呢？那咱們也來驗證一下。果然，這樣的一筒掛面也約重1千克。原來，這樣的3個梨大約重1千克?？?，像這樣的4個蘋果大約重1千克。像這樣大的一個香瓜大約重1千克。　　4小組都是香瓜，請你們拿上來驗證一下。果然是大約1千克，你們估得真準。老師想請盤秤來幫忙。四樣物品中哪些約重1千克呢？　?、诳纯磾?shù)學(xué)小精靈有什么提示：1將四樣物品分別與1千克的洗衣粉對比著掂一掂；2找出大約重1千克的物品后與小組的同學(xué)說一說；3完成后就把物品放在桌上，然后坐好?！　。?）找一找：　　①大家把1千克的感覺記在心里了嗎？數(shù)學(xué)小精靈看看大家是不是真的記住了?！　“鍟n題　　2．認識感知1千克　?。?）1千克有多重呢？1袋這樣的洗衣粉就重1千克?？诉€可以用字母（g）表示，千克可以用字母（kg）表示。）　　二、探究體驗：　　1．認識質(zhì)量單位　　對，表示物品有多重可以用克、千克作單位?！　∥濉⒔虒W(xué)難點：　　1．用科學(xué)的方法和策略估量物體的質(zhì)量　　2．在教師的指導(dǎo)下，提高小組學(xué)習的實效　　六、教學(xué)準備：　　教師準備：袋裝1千克洗衣粉、1臺盤秤、兩包500克的鹽、　　小組準備：一袋1千克的洗衣粉；1千克的雞精、1千克的水果、一筒1千克的面、一包比1千克輕的綠豆、一包2千克的大米；二分的硬幣、1克的藥包、1克的茶包、10克的板蘭根沖劑、100克的肥皂　　七、教學(xué)過程：　　一、談話導(dǎo)入：　　同學(xué)們和爸爸媽媽逛過超市嗎？你們一般都買些什么？有沒有買過水果的？說說你是怎樣購買的？（選好后，拿到秤上秤再付錢）　　通過秤稱我們可以知道它有多重，那要表示物品有多重，可以用什么作單位呢？　　同學(xué)們的知識可真豐富，小強和小麗也到超市里作了調(diào)查，他們找到了什么？　　（一壺豆油，是用千克作單位；一包餅干是用克作單位的?！　∷?、教學(xué)重點：　　1．在具體的生活情境中，使學(xué)生感受并認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。　　2．會認讀秤上的質(zhì)量，在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識?！　?．運用形成的質(zhì)量觀念，解決生活中的實際問題?！　?．通過精心設(shè)計的、有效指導(dǎo)的實踐活動，幫助學(xué)生形成1克和1千克的表象，從而建立觀念。因此要讓學(xué)生在實際操作的活動中，對這兩個單位的實際“大小”形成了較鮮明的表象，加深和鞏固這兩個質(zhì)量單位的觀念；反過來，就可以正確運用它們了解生活中物品的質(zhì)量，也容易掌握單位間的進率。　　學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對質(zhì)量的概念有了感性的認識，建立了初步的質(zhì)量觀念，但是對質(zhì)量單位還缺乏認識。在學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識體驗基礎(chǔ)上，從具體生活情境出發(fā)使學(xué)生感受并認識質(zhì)量單位克和千克；通過各種實踐活動初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克＝1000克?！　　皵?shù)學(xué)課程要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識體驗”是《數(shù)學(xué)課程標準（實驗稿）》的重要理念之一。數(shù)學(xué)（二年級下冊）》第86頁、889頁練習十八1—4題　　二、設(shè)計思想：　　《克和千克的初步認識》是人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教材用同樣的方法猜出1個蘋果的重量并填寫試驗卡物品估計的