【正文】 張各講了怎樣的故事?用簡潔的語言復(fù)述故事情節(jié)。　　一、導(dǎo)入新課　　由學(xué)生介紹作者資料，并講述搜集到的奇人高手的故事，教師介紹《俗世奇人》中的其他人物：酒婆、張大力、青云樓主等?！　〔殚嗰T驥才的資料?！　?課時(shí)?！　【毩?xí)寫人物速寫，體現(xiàn)人物的奇?！　∑肺对~句，體會(huì)文章的語言風(fēng)格。　　品味語言，欣賞本文幽默傳神、極富表現(xiàn)力的語言特點(diǎn)?！　×私馑⒆永詈湍嗳藦埖母叱妓嚕伎妓麄兊钠?，對人物作出自己的評價(jià)。以新穎的對聯(lián)形式小結(jié)課文內(nèi)容，升華泥人張人品性格?！　∽鳂I(yè)人物速寫出示寫作要求按要求完成寫作練習(xí)。獨(dú)立思考，使用反饋器表達(dá)個(gè)人意見，并闡述理由?！　「鶕?jù)作者的態(tài)度，生發(fā)兩種觀點(diǎn)，請學(xué)生表達(dá)個(gè)人意見，經(jīng)討論，引導(dǎo)學(xué)生辨證理解自食其力與團(tuán)結(jié)合作的關(guān)系。思考、體會(huì)，表達(dá)見解?！　∽h一議體會(huì)課文作者表達(dá)的對手藝人的態(tài)度。思考、體會(huì)，回答問題。　　品味語句，揣摩語氣重點(diǎn)分析文中兩個(gè)語句，體會(huì)深層含義。思考，體會(huì)，表達(dá)見解。緊扣課文，分析文章情節(jié)、組織結(jié)構(gòu)、寫作方法等。整體感知課文要點(diǎn)，訓(xùn)練概括能力。提問“奇”在何處？　　板書“奇”人特色。訓(xùn)練朗讀能力；體會(huì)文章一波三折的敘事特點(diǎn)；復(fù)述課文，訓(xùn)練表達(dá)能力?！　√崾緩?fù)述要點(diǎn)?！　±首x后出示復(fù)述要點(diǎn)?！　±首x課文，準(zhǔn)備復(fù)述課文故事。電腦出示加點(diǎn)詞語，板書重要讀音。教師出示白版填空題提問學(xué)生回答或集體回答復(fù)習(xí)相關(guān)文學(xué)常識，形成知識體系。以直觀的學(xué)生活動(dòng)成果及實(shí)物導(dǎo)入，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情?！　≌故緦W(xué)生部分作品以及泥人實(shí)物。　　2．難點(diǎn)：　?。?）學(xué)習(xí)曲折有致安排情節(jié)的方法；　?。?）引導(dǎo)學(xué)生品味關(guān)鍵語句?！　?．情感態(tài)度目標(biāo)：　?。?）開闊視野，了解民間藝人的高超技藝，培養(yǎng)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情；　?。?）啟發(fā)學(xué)生既自食其力又要符合時(shí)代潮流的人生觀和價(jià)值觀?！　?．教學(xué)方式與教學(xué)手段：　　采用開放式的教學(xué)模式，以學(xué)生參與為主，體現(xiàn)學(xué)生發(fā)展為本的現(xiàn)代教育觀，教師啟發(fā)點(diǎn)撥的教學(xué)策略，通過及時(shí)評價(jià)激勵(lì)和改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，利用多媒體輔助教學(xué)，增強(qiáng)動(dòng)感和直觀性，提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！　。ǘ┙虒W(xué)背景　　1．學(xué)生情況分析：　　本課的學(xué)習(xí)對象是初二年級普通班學(xué)生，我作為他們的語文老師同時(shí)也是班主任，因此經(jīng)過近兩年的學(xué)習(xí)，已有一定的語文基礎(chǔ)和分析問題、解決問題的能力，以及感情基礎(chǔ)?！　。▽W(xué)生可以結(jié)合本地的風(fēng)俗民情，互相交流。　　曹小三的態(tài)度也屬正常，既然“刷子李”有這樣的高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，別人自然會(huì)注重這一點(diǎn)的?！八⒆永睢贝伺e的目的其實(shí)是在以極端的形式向世人昭示自己的高超技藝，其中流露出對自己手藝的絕對自信和自豪，也不妨看做是對自己的挑戰(zhàn)和較勁?！　。?、學(xué)生自薦，朗讀自己最喜歡的句子或段落?！　、惹擅钸\(yùn)用多種藝術(shù)表現(xiàn)手法?！　、怯迷~凝練?！　、茊慰谙嗦暤娘L(fēng)味?！　、艥庥舻摹疤旖颉憋L(fēng)味。這是一位內(nèi)斂從容的奇人，與“刷子李”形成鮮明的對比。　　“泥人張”之奇就在手藝奇、行事奇。他其實(shí)是用奇特的方式展示自己的才能，渲染自己的本領(lǐng)。他手藝出眾，技藝高超，原本已在“奇人”之列，但是他為自己設(shè)立的近乎苛刻的“從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”更是奇崛之極?！　〗處熤笇?dǎo)學(xué)生復(fù)述課文時(shí)，要抓住一人一事，一波三折的情節(jié)?！　《?、朗讀課文，整體感知　?。薄⒔處煼蹲x課文，學(xué)生跟讀，要求讀出聲調(diào)、語氣?！　。场⑺鸭渌嫒烁呤值墓适??！　。?、掃清生字詞障礙?！　≌b讀法、討論法?！　。?、把握文章只寫一事，曲折有致的敘事技巧。　　三、情感態(tài)度與價(jià)值觀　　認(rèn)識祖國博大精深的民間文化傳統(tǒng)，為民間的“奇人”、“絕活”而自豪，并培養(yǎng)學(xué)生勤勞、智慧的民族精神。　　二、過程與方法目標(biāo)　　１、反復(fù)誦讀，感受文章人物之奇、情節(jié)之奇和語言之奇?！　∫?、知識與能力目標(biāo)　?。?、理解、積累“讀一讀，寫一寫”中的詞語，做到會(huì)讀會(huì)寫并理解其含義。課文語言幽默風(fēng)趣，具有濃郁的地方風(fēng)味，極富表現(xiàn)力。要抓住人物動(dòng)作、語言、神態(tài)等方面的特征，寫出他們的“奇”和“絕”。　　三、拓展反思　　教師投影出示思考題：　　你認(rèn)為在今天的社會(huì)環(huán)境下，“刷子李”和“泥人張”的行事、做人方式能行得通嗎?　　(學(xué)生小組展開討論或辯論)　　設(shè)計(jì)此教學(xué)環(huán)節(jié)的目的：　　讓學(xué)生聯(lián)系生活現(xiàn)實(shí)，聯(lián)系自身閱讀，加深理解，提高閱讀質(zhì)量。朗讀時(shí)，要注意讀出語氣、語調(diào)、重音。引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，圍繞題目“俗世奇人”的“奇”字探究?！澳嗳藦垺眰€(gè)性內(nèi)斂，應(yīng)對從容，一招制敵?！　W(xué)生小組交流時(shí)明確?！　、啤八⒆永睢焙汀澳嗳藦垺备髯浴捌妗痹谑裁吹胤?給你留下什么印象?　　教師指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文時(shí)，要抓住“刷子李”一波三折的情節(jié)。或講《俗世奇人》里的其他故事……　　教師投影出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：　　教師范讀課文，學(xué)生跟讀，要求讀出聲調(diào)、語氣?！　〔殚嗰T驥才的資料，閱讀馮驥才的其他作品，如《馮驥才中短篇小說集》等。　　有感情地朗讀課文，分析人物性格?！　〈φZ言，體會(huì)語言特色。難道就不能將時(shí)間分配得恰到好處？　　都說當(dāng)局者迷旁觀者清，可惜因?yàn)槲乙接⒄Z組當(dāng)評委，錯(cuò)過了向同仁們請教和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，很遺憾！但我相信：機(jī)會(huì)還是有的！　　《俗世奇人》教學(xué)設(shè)計(jì)2　　有感情地朗讀課文，把握人物形象。只想到班長會(huì)說得好的，沒有想到，如果其他人非要站起來說，又說得不好，怎么辦？　　二、還有一個(gè)老毛病，可以說是我的課堂的一大頑疾：時(shí)間不夠。本打算讓班長來“破冰”的，不想汪德勝同學(xué)把手舉得高高的，班長把頭埋得低低的，無奈之下，只得讓他來說了，說得可想而知，怎么導(dǎo)入到本課《俗世奇人》呢？只能說他進(jìn)步比較大，是一“俗世奇人”，但總覺得有些牽強(qiáng)別扭。在分層展示的形式上，不再是一味地寫，而是聽、說、讀、寫、演，具體問題，靈活設(shè)計(jì)；在展示的公平上，不再是一展示就是六大小組的龐大陣容，把更多的時(shí)間留給學(xué)生質(zhì)疑、補(bǔ)充，在課堂的高效上，相比以前我的課堂，總算是向前邁進(jìn)了一大步；在評價(jià)的形式上也做了一些調(diào)整，不再是繁瑣的分?jǐn)?shù)，用太陽、月亮、星星、花兒和葉子來表示，既直觀又有新意，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生對問題本身的思考，而不再糾結(jié)于具體的分?jǐn)?shù)。　　我覺得這種做法，在今后的’教學(xué)中，可以多加嘗試。從學(xué)生的課堂反饋情況來看，效果還好。所以我就根據(jù)自己的閱讀體驗(yàn)，以”俗”與“奇”作為問題導(dǎo)學(xué)的主線，設(shè)立了三個(gè)主要的學(xué)習(xí)目標(biāo)：　　人物的凡俗性與奇特性；　　語言的俚俗性與奇妙性；　　小說的民俗性與傳奇性。語言本色樸素，具有濃郁的“天津”風(fēng)味，并且幽默傳神，極富表現(xiàn)力。作者均只選擇一件小事來寫，借一件極富戲劇性的小事窺見人物的大本領(lǐng)大智慧。　　其次，語言極具造型能力：“有絕活的，吃葷，亮堂，站在大街中央；沒能耐的，吃素，發(fā)蔫，靠邊呆著”一句對稱工整，有對比，有比喻、夸張，將天津衛(wèi)碼頭上的世風(fēng)描寫得淋漓盡致。本文的語言本色樸素，具有濃郁的“天津”風(fēng)味，并且幽默傳神，極