【正文】 ，指導(dǎo)課堂，指導(dǎo)教科研，注意發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)教學(xué)中的苗子、典型，關(guān)心愛(ài)護(hù)、熱情指導(dǎo)、總結(jié)推廣他們的經(jīng)驗(yàn)。　　6）、中層領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)課堂，以“督”促“教”。活動(dòng)結(jié)束后，各位領(lǐng)導(dǎo)、老師對(duì)我們的校本教研工作給予了高度評(píng)價(jià)，認(rèn)為我們的校本教研工作開(kāi)展得扎實(shí)、有效。接著又參加了我校一至三年級(jí)數(shù)學(xué)大組的“如何調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性”和四至六年級(jí)語(yǔ)文大組的“如何指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)”的集體教研活動(dòng)。王村、汜水、高村、瀏河、金寨等鄉(xiāng)鎮(zhèn)的領(lǐng)導(dǎo)、教師來(lái)我校參觀指導(dǎo)。在同伴互助這一塊老師們寫(xiě)有《聽(tīng)課有感》、《他山之石》、《名家教案》、《課堂點(diǎn)評(píng)》等，這些有形的成果，記錄著老師們成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，收獲著校本教研結(jié)下的碩果。在專家引領(lǐng)這一塊，我們推薦給老師的有：《名家課堂推介》、《如何開(kāi)展校本教研》，還有老師寫(xiě)的《杜朗口學(xué)習(xí)體會(huì)》等。那些成績(jī)好的班級(jí)，介紹了本班一些有效的做法，成功的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)其他老師起到了拋磚引玉的作用?！　≡谄谥锌荚嚭?，老師們針對(duì)本次考試寫(xiě)出了考后反思。本期我們?cè)O(shè)有專用教學(xué)反思本，語(yǔ)文學(xué)科要求一課一反思，數(shù)學(xué)及其他學(xué)科要求一章節(jié)一反思，老師們針對(duì)自己教學(xué)過(guò)程進(jìn)行深刻的剖析，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)與失敗的教訓(xùn)，以利今后的教學(xué)改進(jìn)。　　校本教研的主要目的之一便是為了促進(jìn)教師的自主發(fā)展，因此教師的反思能力是諸多教研方式中所不可或缺的。當(dāng)老師們認(rèn)為某個(gè)地方或環(huán)節(jié)有問(wèn)題時(shí)，定格，大家一起討論如何改進(jìn)、如何設(shè)計(jì)與實(shí)施才算是貫徹新的課程理念。我們把老師的課錄下來(lái)，然后和老師們坐下來(lái)，邊放錄象，邊對(duì)這堂課進(jìn)行分析和研究。把評(píng)價(jià)的焦點(diǎn)落在學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)效益及教師素質(zhì)三個(gè)方面。聽(tīng)課、評(píng)課是教育管理者檢查教學(xué)質(zhì)量以及教師相互交流經(jīng)驗(yàn)的重要途徑?！　?）、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)，以“評(píng)”促“教”?！　∨e行不同層面的課堂教學(xué)展示活動(dòng)，把所有教師置身于共同的、真實(shí)的具體的教學(xué)情境中，面對(duì)共同的話題課堂大家有話可說(shuō)，也有內(nèi)容可寫(xiě)，這樣各種有形成果隨之產(chǎn)生，如精品教案、教后反思、案例分析、教育故事等?！　≡谒脑路萁萄惺遗e行的調(diào)研校本教研時(shí)，對(duì)我校的課堂教學(xué)改革給予了高度的評(píng)價(jià)，課前積累、預(yù)習(xí)展示、當(dāng)堂檢測(cè)等環(huán)節(jié)得到充分肯定。我們欣喜地看到：一小的課堂變了，老師變了，學(xué)生變了，教法變了，學(xué)法變了。在青年教師展示課中，宋俊彥、賈曉云、宋瑞平三位教師獲一等獎(jiǎng)，胡曉惠、賈雪茹、許靜獲二等獎(jiǎng)。　　通過(guò)教學(xué)能手、骨干教師的觀摩課，為老師們提供了優(yōu)秀的觀摩課例，老師們找準(zhǔn)了自己的差距，上課有了努力的方向。(4)實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)上研討課。(2)青年教師上展示課?！把葜v、辯論、討論、交流、切磋”，這才是現(xiàn)在我們的課堂應(yīng)表現(xiàn)出來(lái)的基本形式，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，暢所欲言，各抒己見(jiàn)，欲罷不能，整個(gè)課堂顯得生動(dòng)活潑、豐富多彩、充滿活力，這才是我們期望的課堂教學(xué)?！　⌒吕砟钕碌恼n堂是動(dòng)態(tài)生成的課堂，它打破了傳統(tǒng)教學(xué)的預(yù)設(shè)性、計(jì)劃性、規(guī)定性，學(xué)生不再那么聽(tīng)話，常常會(huì)節(jié)外生枝?！　⌒抡n改帶給教師們?nèi)碌睦砟?，我們的老師在將新理念轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)行為的過(guò)程中，將這種教學(xué)觀念演變?yōu)樽约旱膫€(gè)性化理念。200x年5月申報(bào)了河南省xx課題的立項(xiàng)，根據(jù)我校的實(shí)際情況，班大人多，學(xué)生差異明顯等問(wèn)題，把《針對(duì)學(xué)生差異的有效教學(xué)研究》作為校際課題進(jìn)行研究，有商學(xué)真老師具體負(fù)責(zé)，田瑞霞、王曉蕾、吉英鴿三位教師參與了課題的實(shí)驗(yàn)。近年來(lái)，學(xué)校有多名教師的論文在國(guó)家、省市級(jí)論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)。近年來(lái)，我校多次被評(píng)為鄭州市教科研先進(jìn)單位，滎陽(yáng)市教育教學(xué)先進(jìn)單位等?！　∥倚Ｌ岢隽恕叭巳擞袉?wèn)題，組組有主題，學(xué)校有課題”的要求，即每位教師要提出研究的問(wèn)題，每個(gè)教研組要有研究的主題，學(xué)校要有研究的課題。各學(xué)科組開(kāi)展形式新穎、實(shí)效性強(qiáng)的教學(xué)研討活動(dòng)。要求領(lǐng)導(dǎo)必須參與，還要作到兩個(gè)確定：確定中心發(fā)言人，確定主題。　　我校自20xx年起進(jìn)行了教案改革，使用了統(tǒng)一的電子教案，教研對(duì)青年教師就顯得特別重要。教導(dǎo)處分級(jí)段管理，以幫促教，促進(jìn)了課堂教學(xué)改革，提高了教師的教學(xué)水平。級(jí)段主任對(duì)本學(xué)段的課一月內(nèi)至少普遍聽(tīng)一遍，分出優(yōu)質(zhì)課、合格課、一般課三種類型，對(duì)優(yōu)質(zhì)課，教導(dǎo)處組織全校同科教師進(jìn)行觀摩。對(duì)課堂教學(xué)存在問(wèn)題較大的教師，采取跟蹤聽(tīng)課的方法，即聽(tīng)一節(jié)、評(píng)一節(jié)，然后再聽(tīng)再評(píng)，直至達(dá)到要求為至。級(jí)段主任每天聽(tīng)課不少于兩節(jié)，以聽(tīng)本學(xué)段教師的課為主，兼顧另一學(xué)段教師的課。抓教材，了解本學(xué)段教材的教學(xué)目標(biāo)，重、難點(diǎn)。王淑娥老師負(fù)責(zé)4——6年級(jí)的語(yǔ)文，王烈榮負(fù)責(zé)4——6年級(jí)的數(shù)學(xué)，商學(xué)真、王娜則分別負(fù)責(zé)1——3年級(jí)的數(shù)學(xué)、語(yǔ)文?！　?）、教學(xué)分級(jí)段管理，以“幫”促“教”?！　。龠M(jìn)教學(xué)工作的發(fā)展。這個(gè)三次教學(xué)是指一人連上三次同一節(jié)課，兩次討論安排在每次教學(xué)之后進(jìn)行，最后一次教學(xué)進(jìn)行全校展示，等到最后一次展示完畢之后，教導(dǎo)處、教研組所有成員坐下來(lái)反思本次活動(dòng)的情況，匯總資料，并進(jìn)行概括提煉，寫(xiě)出課例研討總結(jié)，明確今后努力的方向?！　?）、合作研討共同提高。我校把網(wǎng)絡(luò)作為提高教師專業(yè)成長(zhǎng)的又一平臺(tái)，建立了我校的網(wǎng)站，開(kāi)通了校園網(wǎng)、寬帶網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)校安裝了6個(gè)多媒體教室，建立了一個(gè)電子備課室，為各個(gè)辦公室配置了兩臺(tái)電腦，購(gòu)買(mǎi)了教育教學(xué)軟件等?！　?）、建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)開(kāi)闊教師眼界。趙校長(zhǎng)組織一部分骨干教師到河北衡水中學(xué)、山東杜朗口中學(xué)參觀學(xué)習(xí)等，本學(xué)期我們還多次組織教師到開(kāi)封、鄭州等地聽(tīng)課學(xué)習(xí)，讓教師