【正文】 化自然科學的特征和生命科學的特點。針對考題樣卷，要重視分析。因而，我們必須給予足夠的重視。　　突出對設(shè)計和完成實驗?zāi)芰Φ目疾橐约霸囶}開放性的本身就蘊含著試題的探究性。這樣給考生分析并解決問題留有很大的思維空間，考生可充分發(fā)揮自己的想象，大膽提出個人見解。而個性和自信正是創(chuàng)造性人才必備的素質(zhì)。應(yīng)該說，這一有反常規(guī)的測試謀略，在客觀上是誘發(fā)學生創(chuàng)新思維的絕佳途徑。其二是在考查學生能力的方式方法上出新招。這類題常常提供給考生的是未曾感知過的新事物、新情景，是未曾見過或做過的新實驗等?！　⌒路f性、探究性和開放性交相呼應(yīng)，是近幾年高考試題的一大亮點?！　￡P(guān)注熱點，強調(diào)理論聯(lián)系實際。這就要求考生除了掌握對照實驗必須控制的單一變量因素外，還必須對實驗的可行性、可信性、可靠性做出理性的思考?！　≈匾暫图訌妼υO(shè)計和完成實驗?zāi)芰Φ目疾槭钱斀窀呖嫉囊豁椫匾繕恕！　〗處煿ぷ饔媱?三)　　轉(zhuǎn)眼我們來到了高三下學期，在距離高考不到一百天的時間里，未提高學生們的高考成績，特制定以下生物教學計劃。我們老師應(yīng)該及時做好學生的心理疏導(dǎo)工作。如，我們的學生一到考數(shù)學就手發(fā)抖。用準確的生物學語言表述答案。主要教會學生各種題型的解題技巧，解題方法?！　、?審題能力。　　提高學生能力的關(guān)鍵是：精講多練，留出更多的時間和空間讓學生去思考，注重變式訓練，引導(dǎo)學生從中分析對與錯、得與失，歸納總結(jié)出解題規(guī)律和方法，從而提升和發(fā)展學生的應(yīng)試能力?！　±纾硞€學生說，老師：我把生物知識大多都背出來了，就是做填空題就不會做了。應(yīng)試能力是建立在智力因素與非智力因素之上，是學生眾多能力中的一種能力，高考作為選拔性考試，一方面高考試題的考試內(nèi)容都包括知識和能力兩部分，試題中直接考查基礎(chǔ)知識的題目占有較大比例?！　∪?、智力因素與非智力因素并重，提升學生的應(yīng)試能力　　高考是對考生的學科素質(zhì)，心理素質(zhì)和身體素質(zhì)的大檢驗。學生的課余時間是相當有限的，老師必需考慮課后練習的量。復(fù)習過程中，進行適度的訓練是十分必要的?！　　W生一旦領(lǐng)悟了方法，就如虎添翼，往往能發(fā)揮出比老師更強、更敏捷的思維能力?！　〗榻B必要的生物學學習方法，包括教材閱讀、記憶、識圖、繪圖、解題技巧等，這些對于生物學習來說都十分重要。對于主干知識要反復(fù)重現(xiàn)，多方位多角度幫助學生解決重點，突破難點，要投入大量課時展開訓練，小步子快節(jié)奏，逐一落實考點。教師在實驗復(fù)習教學中應(yīng)當組織學生觀看實驗光盤，組織專題復(fù)習和專題訓練，最大限度的提高學生的實驗設(shè)計和分析能力。　　?？梢試@幾個考點通過課堂限時考試，當堂講評，學生自主閱卷等形式調(diào)動學生的積極性，幫助學生及時發(fā)現(xiàn)和解決問題，真正做到考練結(jié)合，以考促學以考促教。多練不是多做題、濫做題。應(yīng)該注意考點的點撥而不是簡單的復(fù)述，應(yīng)是立足于提高能力，幫助學生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，建立知識之間的聯(lián)系，形成概念圖?！　∪绾卫糜邢薜臅r間有效落實復(fù)習教學任務(wù)呢?精講多練是我們大家所認可的策略。變式訓練，拓展應(yīng)用等環(huán)節(jié)逐步實施復(fù)習教學，取得了一定的成效。引領(lǐng)點撥，加強知識縱深理解。知識檢索，自我發(fā)現(xiàn)知識排查。尤其是生物必修的實驗共有36項，只需要考19項?！　?，明確復(fù)習內(nèi)容。《考試大綱》是命題的依據(jù)和綱要，代表著教育教學改革的方向，而試卷則是相關(guān)專家依據(jù)課標、考綱創(chuàng)造的考試用的產(chǎn)品，只要吃透《考試大綱》和近幾年高考試題的命題意圖，就能抓住高三復(fù)習的重點和難點，就能瞄準高考的方向　　二、把握課堂45分鐘，確保課堂復(fù)習效率　　(一)向?qū)W生交代復(fù)習計劃和考綱　　，把握復(fù)習進度?！　?二)認真研究和落實了考試的能力與要求　　生物考試大綱中的能力和要求有四種　　(1)理解能力，(2)實驗與探究能力，(3)獲取信息的能力，(4)綜合運用能力?！　?一)認真研究和領(lǐng)會了新課標中的學科培養(yǎng)目標。下面是我在高三第一輪復(fù)習教學的想法和做法?！　、?簡潔性：使學生注意梳理答題要點，提高敘述的簡潔性，這樣不僅節(jié)約時間，更有利于閱卷者盡快發(fā)現(xiàn)答案的采分點?！　、?科學性：教師應(yīng)引導(dǎo)學生正確選用生物專業(yè)術(shù)語答題，盡量使用教材中概念、原理答題，提高答案的科學性?！　?)要使學生注意思維清晰，辯明試題指向，明確試題所要考查的知識范圍，排除思維定勢的影響，越是似曾相識的題目，越要小心?！　∨囵B(yǎng)學生規(guī)范化答題的素質(zhì)　　規(guī)范化答題是學生在考場上減少失分，獲取高分的重要法寶。作業(yè)要做到每課必布，布后必改，改后再講。周考后要及時進行變式訓練。　　實行周考后，周考試題選題要有針對性，新穎性和思維性，選題注重的四點：重點、難點、考點、薄弱點?！　榇?，我們自編了習題作為主要復(fù)習資料，選編一些有代表性的高考試題或一輪復(fù)習中錯誤率較高的經(jīng)典試題進行深入地研究，評講時可縱橫展開，多方設(shè)問，也可改換方式，逆向思維。三要對典型例題和典型錯誤進行分析，總結(jié)歸納各類圖表題的基本解題思路及常見陷阱的識別分析，最后實現(xiàn)圖像和問題的轉(zhuǎn)換?！　∫虼宋覀冊诙啅?fù)習時，一要重視讀圖、析圖，有意識地培養(yǎng)學生收集、篩選相關(guān)生物資料和相關(guān)信息，進而綜合分析作出科學決策的能力。這類題條件隱蔽，靈活多變，具有很好的區(qū)分度，試題信息的圖表化在近幾年考題中一直存在。主要有生理功能圖解、遺傳圖解、進化圖解、生態(tài)圖解、實驗圖解、直方形圖解、曲線圖解、流程圖和綜合圖解等?！　?