【正文】 課堂要求做題要少要精，重在學生的思考，做完后及時分析，做到學生理解透。對規(guī)律的理解則要求學生弄清楚規(guī)律適用的對象和范圍，既不能不敢用，又不能形成思維定勢，到處都用，造成錯誤。核心概念反映了一個人對生物科領域中核心的基礎內(nèi)容的掌握和應用水平，是一個人掌握現(xiàn)有生物學理論所必須的，又是高校深造的基礎。目標定在梳理課本知識，加強和鞏固對教材知識的理解，并及時解決仍有疑問的知識點上，幫助學生建立起自己的生物學知識網(wǎng)絡，要求每個考點過關。　　第一輪復習重在夯實基礎，適當放慢速度，順利過渡。針對我校學生基礎不扎實的實際情況，在第一輪單元復習時基本課本順序為主線條，從落實基礎知識開始，提高學生的基本技能，逐漸提高學生學習能力，從而提高復習課質(zhì)量。那么，如何吃透課本呢?其一是將課本讀薄，刪減高考不可能考或極小可能考的內(nèi)容，減輕學生的負擔，提高備考的效度。能把學生取得的進步變成有形的事實，使之受到激勵，樂于接受下一次學習，使學生的生物學習進入良性的循環(huán)軌道。練習的批改上講究細致、實效，學生的每一份練習都是學生學習情況的真實反饋，在訓練的基礎上做到快反饋，對訓練中的每一個問題或集體或個別能進行矯正或強化?！　?三)精選習題、強化訓練，做到全面復習　　試題設計上講究適量、適合測試目標，以夯實基礎為主要目標。備課組成員就每一節(jié)課的教學內(nèi)容、本節(jié)知識中的重點、難點、疑點、有關重點難點的教學方法、教學材料的選擇、用什么方式呈現(xiàn)給學生加強合作研究，在教學中不斷反思，不斷改進。　　(二)加強集體備課　　備課是提高課堂教學效率的根本途徑。在教學過程中以民主、誠懇的態(tài)度對待學生。　　一、教育教學策略　　(一)抓全體，顧重點、關愛每一位學生　　抓全體就是不放棄每一個學生，抓重點就是心中有重點工作對象。能把學生取得的進步變成有形的事實，使之受到激勵，樂于接受下一次學習，使學生的生物學習進入良性的循環(huán)軌道?！　【毩暤呐纳现v究細致、實效，學生的每一份練習都是學生的辛勤勞動成果，也是學生學習情況的真實反饋，我認為無論如何都得重視學生的每一次練習，做到精改精批，在訓練的基礎上做到快反饋，快反饋不僅使我對訓練中的每一個問題或集體或個別能進行矯正或強化?！　?四)精選習題、強化訓練　　試題設計上講究適量、適合測試目標，以夯實基礎為主要目標。每一單元圍繞單元知識重點、難點、知識結構構建單元知識網(wǎng)絡，進行單元檢測且及時反饋，了解學生疑難、改進教學策略。那么，如何吃透課本呢?其一是將課本讀薄，刪減高考不可能考或極小可能考的內(nèi)容，減輕學生的負擔，提高備考的效度。而教材是我們學習的根本。其次、強調(diào)每個老師就每一課內(nèi)容備個案，各抒己見，百花齊放，而且就各個班學生不同的特點，備教法和學法?！　∈紫?，加強集體備課，將其落到實處，而不是流于形式。善于以適合的方法引導學生，注意從學生的角度來思考問題，容易接受學生的合理建議，相信學生的能力，尊重學生的思想感情。對學習成績不太理想的學生給予雙倍的呵護和關心，關心他們的學習、生活、心理，給予他們學習的鼓勵、心理的疏導，生活的幫助。　　本學期為高三第二學期，總結以往高三生物教學的得與失，針對高考新政策，特別制定本教學計劃：　　(一)抓全體，顧重點，關愛每一位學生　　抓全體就是不放棄每一個學生，抓重點就是心中有重點工作對象。校重點班學生基礎薄弱，針對這一現(xiàn)狀如何抓住高三這一關健學年，使各個學生都能得到進步，在現(xiàn)有的基礎上有一個更大的提高?！　?，作好心理引導及生活指導?！　。和瓿傻诙喌膯卧獜土?。搜集辨別信息分享信息。.　　五、培養(yǎng)學生綜合應用能力　　.　　六、鞏固實驗　　開放實驗室充分利用實驗設備能做實驗的要做能看的儀器要看。在最后沖刺階段留有一些時間進行熱點問題和題型分類復習，以提高這方面的應試能力。只是復習的側重點不同而已。　　以上專題復習應有主次、輕重之分，當然各專題之間并不是完全割裂的，不可截然分開。　?、枪まr(nóng)業(yè)生產(chǎn)，人類健康熱點(轉基因食品、酶工程、癌癥、艾滋病)。　　按熱點分專題熱點專題，包括：　　⑴生態(tài)和環(huán)境熱點(人口資源、環(huán)境污染、溫室效應、環(huán)境保護)?！　、沁z傳系譜圖鑒別能力的培養(yǎng)?！　“搭}型分專題題型專題，包括：　　⑴曲線坐標題解題析能力的培養(yǎng)。　?、窃O計簡單生物學實驗?！　“磳嶒灧謱ｎ}實驗專題，包括：　?、膨炞C性實驗，對實驗操作、原理、程序、現(xiàn)象和結論的分析、歸納、總結。　?、巧淖晕覐椭坪瓦M化系統(tǒng)。　　專題復習方式：　　按體系分專題體系專題，包括：　　⑴生命的物質(zhì)和結構系統(tǒng)。每個大的系統(tǒng)下，又可分為若干相互聯(lián)系的子系統(tǒng)?！　「咧猩锓譃槿蟀蹇?，四大知識系統(tǒng)。　　三、構建學科知識體系，實驗多方位專題復習　　生命的物質(zhì)和結構系統(tǒng)、生命的自我更新和調(diào)節(jié)系統(tǒng)、生命的自我復制和發(fā)育系統(tǒng)以及生物與環(huán)境關系系統(tǒng)，這四大系統(tǒng)共同構成全書的知識系統(tǒng)?！　≡嚲黼y題、中等難題、容易題的比例為2：5：3根據(jù)上一年年生物樣題的預測，生物學科可能在高考難度略微調(diào)的調(diào)整。　　知識范圍微調(diào)：等20xx年考試說明公布以后，應仔細閱讀，對照課本，明確高考不要求的內(nèi)容，不但教師要明確，每一位學生也要清楚。　　獲取知識的能力?！　⊥评砟芰??？傮w來說，嚴格按照20xx年高考大綱對生物學科的能力要求，強