【正文】 重視圖表類試題的歸類解答。　　(2)形成網絡　　復習時應把必修本和選修三的生物學知識融會貫通，并進行歸類、整理和歸納，用分枝法、輻射法、圖表法等形成知識網絡圖。構成細胞的化合物、免疫等知識點，也不可忽視。最后就是使基礎知識的外延擴大，遷移、拓寬，從而幫助學生實現(xiàn)知識的躍遷，提高學生的綜合分析能力。　　突出主干知識，構建知識體系，提高綜合分析能力和理解能力。面向基礎題，突出中檔題，作為二輪復習的基本要求?；玖晳T：指生物學學習和解題的習慣，這也是嚴重影響的得分的因素之一。基本技能：實驗方法和基本技巧，如對照原則實施、裝片制作、顯微鏡使用等?！　∷幕腔局R、基本技能、基本方法、基本習慣。會默：名詞性概念、結論性語句要經常默寫，確保用生物學術語準確答題。會讀：精讀各個知識點，包括文字部分、插圖、小資料、實驗等?！　”緦ｎ}涉及到教材選修一及選修三內容。另外，還應注意生態(tài)農業(yè)的設計?！　?五)生態(tài)學專題。神經調節(jié)與體液調節(jié)的關系，下丘腦功能?！　”緦ｎ}中植物生命活動的調節(jié)，除了清楚教材中的知識點之外，還應清楚如植物生長素的極性運輸，轉臺、宇宙飛船上植物的向光性、向地性等問題。育種專題要把三本書中所涉及到的所有育種方法進行歸類、整理、比較，通過典型例題進行復習。本專題分遺傳的規(guī)律專題、變異和育種專題和進化專題?！　?三)遺傳變異與進化專題?！　?二)細胞專題。但近兩年來，完整誓言設計題已不多見。生物高考中要求考生能夠設計簡單的生物學實驗，掌握基本的實驗操作，能夠對實驗結果進行解釋和分析，包括判斷實驗結果和推導實驗結論等內容。復習時，分為教材實驗專題和高考實驗題型專題兩個小專題?！　《土晝热荩骸　?一)實驗、實習和研究性學習專題。整合知識，完善網絡。2020高三下學期的生物教師工作計劃　　教師工作計劃(一)　　進入3月份后，高三第一輪復習已接近尾聲，我校高三生物即將進入第二輪復習，擺在我們面前的問題是：如何提高生物科的第二輪復習效率，以達到事半功倍的效果，使學生們的生物成績穩(wěn)步提高?針對我校高三學生的實際情況，現(xiàn)制訂本屆高三生物第二輪復習計劃?！　∫?、指導思想：　　緊扣基礎，科學訓練。強化方法，提升能力?！　”緦ｎ}是高考必考的重點知識。在復習時，要求學生認真領會教材中的每個實驗的設計意圖并總結實驗方法。從近幾年高考試卷分析，主要側重于代謝、生命活動的調節(jié)等有關內容，常以設計完整實驗，續(xù)寫實驗步驟，對實驗現(xiàn)象和結果進行分析和推論以及對實驗過程的評價的形式出現(xiàn)。解題時關鍵抓住題干中所給出的實驗目的，則確定實驗變量，提出假設和預期，實驗驗證和推論等問題就會迎刃而解?！　”緦ｎ}知識是其他生物學知識的基礎，可分出以下小專題進行復習：構成細胞的分子專題、細胞的結構和功能專題、細胞的物質和能量供應專題、細胞生命歷程專題和細胞工程專題?！　”緦ｎ}是高考的重點之一，其中遺傳既是重點又是難點，而變異和育種更是高考的熱點。遺傳的基本規(guī)律專題要選擇經典習題進行訓練，掌握對細胞質遺傳和細胞核遺傳的分析與判斷，遺傳病、遺傳方式的判別，概率計算等。　　(四)生命的穩(wěn)態(tài)及調節(jié)專題。體液調節(jié)部分，整理高中教材中所涉及到的各種激素的分泌器官、化學本質、生理作用、病癥。在復習免疫時要歸納總結造血干細胞、吞噬細胞、B細胞、T細胞、效應B細胞、效應T細胞、記憶細胞的形成、特點和功能?！　”緦ｎ}是高考?？键c，可以從生態(tài)系統(tǒng)的概念展開，理清生態(tài)系統(tǒng)的類型、結構、功能，還要聯(lián)系光合作用，呼吸作用，細胞內的物質代謝、能量代謝等知識?！　?六)現(xiàn)代生物科技與實踐專題?！　∪?、復習策略：　　強調四會，夯實四基，緊扣教材　　四會是會讀、會背、會默、會理解。會背：生理作用、生理過程、實驗原理、實驗方法等要背熟。會理解：對一個概念的理解，不僅要掌握它的內涵，還要注意它的外延。基本知識：生物學的主干知識，要求學生掌握清晰、理解透徹?；痉椒ǎ涸囶}的思考方法，解題的一般性思路，如遺傳譜系的分析、細胞分裂圖像的識別等?！　猿忠跃V為綱、以本為本，在《考綱》的范圍內針對性地復習，盡量少走彎路，少做無用功，這是我們二輪復習教學的宗旨。從高考命題看，基礎是課本，應注意加深對課本上的基本概念、基本原理、基本規(guī)律的理解記憶?！　∥覀円灾鞲芍R為重點，抓住知識的內在聯(lián)系，使知識網絡化，立體化?！　?1)突出主干　　從近幾年的高考試卷來看，細胞、代謝、遺傳變異、生物與環(huán)境、生命活動的調節(jié)、現(xiàn)代生物技術都是必考考點。在復習教學中要善于抓住主干知識，突出重點。強調知識的內在聯(lián)系，用概念圖、流程圖強化內涵和過程，把每個知識點通過不同的視角與其他多個知識點相聯(lián)系?！　D表題就是指含有圖解的生物試題，它往往是表示實驗數(shù)據(jù)、實驗結果和某一些生物學現(xiàn)象、過程或規(guī)律的圖表，其形式包括數(shù)據(jù)表格、直方圖、二維坐標圖等?！　∩飯D表題既有利于對學生的基礎知識、基本技能的考查，又有利于對學生能力諸如識圖識表能力、知識遷移能力、收集和整理數(shù)據(jù)資料的能力、比較、判斷、推理、分析、綜合概括等思維能力的考查。也可以說是目前生物高考的特征之一。二要對生物教學插圖、圖解可能的話進行多角度分析，訓練學生的發(fā)散思維?！　☆}海撈金，注重訓練和分析，提高復習效率　　近些年來高考試題不斷翻新，與此同時，各類模擬題也與日俱