小學數(shù)學課件大全(5篇)-文庫吧資料
2024-12-04 06:48本頁面
【正文】 本26頁：試一試 課本27頁：練一練在交流時讓學生說出算理 四、綜合應用 陳老師班上有42名同學，她為同學們購置書包和文具盒。為了引導學生更好地掌握用豎式進行計算，必須讓學生理解算式中的每一層含義。第一種方法：1410=14010層住幾戶142=282層住幾戶140＋28=16812層一共住幾戶第二種方法：1214=1227=247=168第三種方法：1210=120124=48120＋48=168第四種方法：14122814168把這幾種計算方法都展示出來，然后要求： 1）進行比較，哪些相同，哪些不同； 2）哪些是你沒有想到的，你能理解嗎？ 3）比較，說說區(qū)別與聯(lián)系?！ 、蹍R報結(jié)果小組派代表匯報小組交流結(jié)果。） 2）討論交流計算方法： ?、傧茸寣W生獨立探索（教師要提供充足的時間，讓學生去探索計算方法，教師巡視課堂進行個別輔導。（引導學生關(guān)注估算過程及其特點，讓學生質(zhì)疑，發(fā)表意見?！ ?）先嘗試通過估算結(jié)果解決問題。 二、探究新知 請同學們根據(jù)圖中所提供的數(shù)學信息編一道數(shù)學應用題?！ 。?）使學生感受到數(shù)學能幫助我們更好地解決生活中的一些問題，增強對數(shù)學學習的主動性、積極性?！ ∏楦袘B(tài)度價值觀。 ?。?）在解決實際問題的過程中，感知兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法與實際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學在實際生活中的應用?！ 。?）能熟練進行兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的乘法計算，并能解決一些簡單的實際問題。 四、學習目標 知識與技能?！ W生在第五冊已學習過兩位數(shù)乘一位數(shù)乘法，本單元第一課時已學習找規(guī)律（乘數(shù)是整十數(shù)的乘法），學生已經(jīng)具備學習兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的能力。所以這部分的內(nèi)容非常重要，讓學生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（沒有進位）的豎式以及十位部分怎樣寫。（課本第26頁的例題、試一試及相應的練習） 二、教材內(nèi)容分析 本課時主要內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù)?！ ∷?、課堂小結(jié) 教師：今天你學習了什么？學會了什么？你自己解決了幾個問題？還有哪些不懂的問題？ 學生：今天我們學習了3的乘法口訣，學會了編3的乘法口訣，了解了口訣的特征，知道了用3的乘法口訣可以求積。下面老師要看小朋友們能不能熟練地、靈活地運用3的乘法口訣解決一些實際問題?！ W生：我填出的積各是18，21，各用的三六十八、三七二十一這兩句口訣?！ 〗處煱鍟鍪纠?：36=□73=□ 教師：請同學們先想一想，計算這兩道題各用哪句口訣？計算結(jié)果是多少？再把積填在方框里。 教師：利用口訣的特征，我們可以把臨時遺忘的口訣補充完整，你們能記住這么多口訣嗎？ 學生集體拍手背口訣一生當小老師，抽大家背同桌互相打電話背分4人小組抽背集體拍手背。你能利用這些特征和規(guī)律把下面的口訣補充完整嗎？并說說你是怎樣想的?！ 】谠E的積從上到下依次增加3?！ 】谠E的第一個字都是三?！ 。?）找特征，總結(jié)規(guī)律?！ 。?）讀3的乘法口訣。（隨機抽取圖或算式、口訣） 教師：表格中的哪一個數(shù)可以表示8個組跳繩的人數(shù)？ 教師：說說哪一個算式可以表示4個組跳繩的人數(shù)。 ?。?）探索口訣的編法，促進口訣理解?！ 。ò鍟?的乘法口訣） 二、探究新知 教學例1 ?。?）觀察例1插圖，把例1補充完整?！ 〗叹邔W具： 學具盒（小棒）?！ ∈煊?的乘法口訣，能運用口訣進行口算?！ ?2片1/26片8片1/24片6片1/23片結(jié)合線段，數(shù)形結(jié)合 教學內(nèi)容： 教科書第13～14頁的教學內(nèi)容。) 總結(jié)匯報：相同分數(shù)所表示的具體數(shù)量不一定相同，而這一切都取決于整體的大小。) 拓展延伸小組合作完成36頁第6題 思考：今天你學會了什么?(通過練習，鞏固基本知識和技能，加深對分數(shù)意義的理解。(本題主要是培養(yǎng)學生的估計與推理能力，發(fā)展學生數(shù)感。) 學生獨立在書中完成教材第35頁第2題。 獨立完成，指名回答?！ ∩鶥：我把1個方格平均分成4份其中的一份也可以用4分之1來表示，只不過這個一份小一些。(整體“1”不同，分數(shù)表示的量也不同。出示掛圖： 師：淘氣和笑笑都看了這本書的1/3，他們看得頁數(shù)一樣多嗎?為什么?學生獨立思考一會，同桌交流，再全班反饋。單位“1”可以是一個物體，可以是一些物體，可以是一個計數(shù)單位，學生沒學過把多個物體看作“1”這部分應有所強調(diào)，這里可以讓學生依據(jù)自己的生活經(jīng)驗和原有知識來理解單位一或整體一。) 總結(jié)歸納 (1)原來分數(shù)還有一個奇妙的特點，你對它是不是又有了新的認識? (2)學生總結(jié)：(能表達出以下內(nèi)容就可以)一份圓片的1/2表示的都是把一份圓片平均
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