小學(xué)三年級語文西湖教案、說課稿及教學(xué)反思-文庫吧資料
2024-12-04 05:39本頁面
【正文】 怡） 帶著這樣的心情齊讀最后一句。 ?。?）下面請同學(xué)們選擇你最喜歡的一個景點，美美地讀一讀?！ ∫螅海?）數(shù)一數(shù)這一自然段共有幾句話？ ?。?）找一找這段介紹了西湖中的哪些景點，用”“圈出。這樣設(shè)計讓學(xué)生越來越深入地走進課文描繪的情境中，感悟語言文字，并受到它的熏陶。閱讀的過程是學(xué)生運用自己的想象力、創(chuàng)建力去填補文本空白的過程，而不是機械地接納文本。然后讓他們說說看到了什么，給每個學(xué)生創(chuàng)造了交流的機會，激活了學(xué)生的思維?！ ∵^渡：站在西湖岸邊就能欣賞到西湖三面環(huán)山、層巒疊嶂、湖水平靜、碧波蕩漾，湖光山色美如仙境。請同學(xué)們自由朗讀第二段，看看這一段共有幾句話，你最喜歡哪一句，為什么？ 交流。有助于讓他們進入主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)?！ 煟和ㄟ^上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了杭州被稱為——，而西湖就是—— 師描述引渡：天下西湖三十六，其中最美數(shù)杭州，杭州也因西湖而聞名天下，贏得了“上有天堂，下有蘇杭”的美譽。我通過個別讀、比賽讀、想象讀等不同的形式，不斷激發(fā)學(xué)生情感，讓他們在讀中理解詞語，在讀中積累詞語和句子，并在讀中加深體驗，受到美的熏陶。因此，我用富有感染力的優(yōu)美的語言，借助色彩鮮明的圖畫和悠揚的音樂，把學(xué)生帶入課文情境，營造了一個有利于學(xué)生入境的“場”，使學(xué)生展開積極的想象，從而使學(xué)生主動、積極、創(chuàng)造性地理解課文，體悟情感?！ ∪⒔虒W(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件、配樂磁帶 說教法、學(xué)法 一、情境創(chuàng)設(shè)法 兒童是最富有情感的生命體?！ {借具體的語言材料，通過朗讀品味，了解西湖的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情，陶冶審美情趣?！ ∫弧⒔虒W(xué)要求： 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。作者以細膩的筆觸向我們展現(xiàn)了西湖秀麗的景色，可謂句句是景，字字都美?！ ×?、背誦你喜歡的一段。讓我們以蘇東坡的詩句來結(jié)束今天的游覽吧 水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。（電腦出示畫面） 看著
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