小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文金色的草地教案、說(shuō)課稿及教學(xué)反思-文庫(kù)吧資料
2024-12-07 04:05本頁(yè)面
【正文】 如開(kāi)火車(chē)讀、指名領(lǐng)讀、同桌互讀檢測(cè)、齊讀等方式，檢測(cè)學(xué)生認(rèn)讀情況。 本課生字較多，在初讀課文之后，我問(wèn)學(xué)生：“你們想去見(jiàn)見(jiàn)金色的草地嗎？但總不能兩手空空啊，那我們就帶上生字寶寶作為禮物去看看。并且出示一張孩子們?cè)诓莸厣湘覒虻膱D片，板書(shū)：（）的草地，結(jié)合圖片問(wèn)“你見(jiàn)過(guò)怎樣的草地？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？”在學(xué)生各抒己見(jiàn)之后，板書(shū)完整的課題——《金色的草地》，并且問(wèn)“你見(jiàn)過(guò)金色的草地嗎？”借此引起學(xué)生對(duì)本課的閱讀期待，對(duì)下面的學(xué)習(xí)打好了鋪墊。因此我將這樣導(dǎo)入新課：在教學(xué)開(kāi)始，我先問(wèn)孩子：“你們喜歡郊游嗎？好，今天我就帶你們?nèi)ソ加?。 五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 ?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境，喚起閱讀期待?！ ∷摹⒄f(shuō)學(xué)法 語(yǔ)文學(xué)習(xí)教無(wú)定法，重在得法，貴在用法，施教之功，貴在導(dǎo)學(xué)，因此，語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，變“我學(xué)會(huì)”為“我會(huì)學(xué)”?！ ≠|(zhì)疑問(wèn)難法：古人云：“學(xué)起于思，思源于疑。 多媒體情景法：因?yàn)樾W(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)少，但好奇心強(qiáng)，容易激發(fā)興趣，因此，我運(yùn)用電教手段，創(chuàng)設(shè)多種情景，展示課文相關(guān)圖片，使學(xué)生在完全置身于課文所描繪的情景的同時(shí)，輕松、愉快、積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的實(shí)踐。另外，小男孩通過(guò)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了草地變色的奧妙，但對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，特別是未見(jiàn)過(guò)蒲公英開(kāi)放，合攏的學(xué)生來(lái)說(shuō)不易理解，也難體會(huì)到發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。增強(qiáng)孩子們觀察自然，了解自然的意識(shí)?！ ∮懈星榈乩首x課文，初步體會(huì)課文中一些詞語(yǔ)表情達(dá)意的作用。根據(jù)這樣的學(xué)情和課標(biāo)對(duì)本學(xué)段的具體要求，我預(yù)設(shè)了以下的學(xué)習(xí)目標(biāo)： 認(rèn)讀“釣、攏兩個(gè)生字，識(shí)記、會(huì)寫(xiě)“耍、裝”等12個(gè)字。 二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn) 由于本課是第一單元的一篇精讀課文，學(xué)習(xí)主題是“感受生活的豐富多彩”。 《金色的草地》說(shuō)課稿 一、說(shuō)教材 《金色的草地》這篇課文意境優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，富有童真童趣?！ ⊙菀谎荩汉湍愕男』锇檠菀谎菸覀?cè)诓莸厣贤嫠５那榫啊！ ≌?qǐng)你用學(xué)會(huì)的觀察方法仔細(xì)觀察你喜歡的花草樹(shù)木，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?！ ∪?、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。同學(xué)們，自然界還有很多東西像蒲公英一樣隨處可見(jiàn)，不被人們重視，可是它們對(duì)人類(lèi)卻非常有用。 師：蒲公英不僅是孩子的好朋友，而且它還是藥材呢?！ 。?）理解“一起睡覺(jué)，一起起床”的含義。真是—— 學(xué)生接讀：多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！ 師：從此—— 生接：蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花?！ ∵@些并不引人注目的蒲公英，這片金色的草地給我們帶來(lái)了不少快樂(lè)?！ 煟赫骈_(kāi)心呀！我們和草地連在了一起，我們和蒲公英連在了一起?？?，他們笑得多燦爛呀！他們玩得多開(kāi)心，多有意思?。。ǔ鍪菊n件或課文的插圖）你能根據(jù)課文的內(nèi)容演一演嗎？ （3）演一演：根據(jù)第二自然段的內(nèi)容，同桌分角色進(jìn)行表演。（指導(dǎo)朗讀） 師：聽(tīng)了你們的朗讀，我也好想到那吹吹蒲公英?！ 】创蠹易x得笑瞇瞇的，肯定發(fā)現(xiàn)了不少快樂(lè)的地方，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？ （1）學(xué)生讀 ?。?）理解“一本正經(jīng)” 師：誰(shuí)來(lái)裝著“我”一本正經(jīng)的樣子來(lái)喊一喊?！ 煟赫?qǐng)同學(xué)們好好地讀讀課文相關(guān)段落，看看從哪里可以看出蒲公英為我們帶來(lái)了無(wú)窮的快樂(lè)?！ ∫雽W(xué)習(xí)第四自然段。這草地是多么的（生接：可愛(ài)），這蒲公英是多么的（生接：有趣?。??！ 〗虒W(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 出示生字詞加以鞏固 師：同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了草地會(huì)變成金色的是因?yàn)樯厦骈L(zhǎng)滿了蒲公英?！ 〉诙?
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1