小學四年級英語期末工作總結3篇-文庫吧資料
2024-12-04 05:36本頁面
【正文】 的文化習慣，且融洽了師生間的平等關系?！ ?、英文歌、兒歌、繞口令、順口溜、謎語等，給予小學生語言感染機會。例1：在學習借物用語時，可讓兩個學生表演啞劇，其他學生猜測其內(nèi)容，給他們配音。如：Listen to me carefully!可先指指耳朵，指指自己，再指指心，學生就很容易明白你的意思。 三)注重口語教學，培養(yǎng)交際能力 ，激發(fā)學生表達欲望 1)教師運用體態(tài)語言(手勢、動作、表情)營造輕松、充滿洋味的課堂氛圍。接著一只小象從另一側(cè)大搖大擺走入，突然腳底一滑，翻了一個跟斗剛巧變成了一個可愛的E，并發(fā)出E的讀音?！ ?)利用多媒體課件，創(chuàng)設全方位最佳情景，達到音像、動靜結合的效果。這樣既培養(yǎng)了學生學習英語的興趣，又豐富了學生的課外生活?！ ?)利用錄像機，用聲音和動畫為學生創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。例如：學習動物名稱時，可以把各種動物的聲音錄下來，在上課時放給學生聽，并讓他們猜一猜：這是哪一種動物的聲音?你知道這種動物用英語怎么說嗎?學生在這樣的情景下自然愿意學，喜歡學。后者更值得大力提倡，因為它非常有益于學生動手、動腦、動口等綜合能力的培養(yǎng)?！ 『喒P畫的運用通?？梢苑譃閮煞N方式：①師畫生說或師說生畫?！ ?，激起學習興趣 簡筆畫的特點是形象、直觀、生動、活潑，能夠把機械乏味的練習變成有實在意義的訓練，同時增加學習的趣味性，達到事半功倍的效果?！ ±? 教學Whos he/she?時出示彩色照片，讓學生分別說出他們是誰，然后按性別將圖片分成兩類，再來讓學生感知兩個問句的不同用法，同時學會回答。但是大部分學生學習英語只能局限于僅有的課堂空間，因此，課堂上教師應努力創(chuàng)設情境，營造一種濃厚的語言氛圍。尤其是后進生，他們可能會因成績不好，因教師的忽視、同學的嘲諷而產(chǎn)生自卑感，缺乏學習的信心和勇氣，這就需 (二)注重情境教學，營造學習氛圍 英語是一門語言實踐課，學習語言最重要的是環(huán)境。那么，怎樣的教師才是學生感興趣的教師呢?在此借鑒一些測試題以供教師們自我評價： 1)你每次進課堂都注意自己的儀表嗎? 2)你每次進課堂都面帶笑容嗎? 3)你覺得你自己是一個風趣、幽默的人嗎? 4)你經(jīng)常在課堂上使用鼓勵學生的話語嗎? 5)你覺得你的語音、語調(diào)標準嗎?學生很喜歡聽你的聲音嗎? 6)你的教學方法多種多樣嗎?學生覺得你永遠有用不完的好方法嗎? 7)你經(jīng)常給學生講一些英文笑話、國外趣聞嗎? 8)你一直在學習，每天都在提高自己嗎? 2. 發(fā)揮愛的力量去激勵學生。他們喜歡一位英語教師，也往往會喜歡他/她的英語課，并能主動接受這位教師所傳授的英語知識。小學生學英語重在形成一種初步的語感，有了語感就會樂于參與，從而學會交際。興趣是學習之母，小學生的好奇心都從興趣出發(fā)，有興趣就愛學，就學得好。還有些小朋友上課膽子小，怕犯錯，不敢張口說英語，這些都在不同程度上制約了小學生學英語的進度和深度。這個問題是很嚴重的?！ ∈紫?，小學生對學習經(jīng)
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