人教版九年級上冊地理教案-文庫吧資料
2024-12-03 22:14本頁面
【正文】 密切的對流層和平流層，同時又利于學生了解高層大氣中與人類關系較為密切的電離層，至于目前與人類聯(lián)系相對較少的其他幾層大氣，簡略處理，減少學習的頭緒，詳略編排得當，符合學生的認知規(guī)律。通過對圖表的分析，訓練學生閱讀圖表分析問題的技能?！ 、鄱x不連續(xù)界面：霍面(平均地下33Km)，古登堡界面(地下平均2900Km) 人教版九年級上冊地理教案4 教學目標 通過學習使學生知道低層大氣的組成成分及其所起的作用。 分析P、S波的波速變化情況，由波速的突然變化引入不連續(xù)面的存在和地球內部圈層的劃分?！ 《⒌厍騼炔咳咏Y構 讀投影片“地震波速度與地球內部構造圖”分析：縱波和橫波的傳播速度隨著所通過的物質性質而變化。人類認識事物的一種方法是：了解宏觀結構到逐步深入分析微觀結構。人類通過對地震波傳播速度變化的研究，將地球內部劃分了三層。地震波是一種機械波?！ ∧阒榔錂C理嗎? 略。地震波帶來地球內部信息等。六大圈層中，與人類關系最密切的有四個(“立足之地”──地殼、“空氣”──大氣圈、“水”──水圈、“食物”──生物圈)，今天我們這節(jié)課就主要講述這幾大圈層， 第四節(jié)：地球的圈層結構 首先我們學習地球的內部圈層： 地球內部因地殼的阻擋，對人類來說始終是神密的，我們怎么會知道地球內部是由地殼、地幔、地核組成的呢? 學生討論人類用什么方法可以了解地球? 略?！ 罢勌臁笔菫榱恕罢f地”，“談天”中已知地球的形狀──球體，但它既不同于籃球──空心，也不同于鉛球──均質體，而是從里向外劃分為若干個球形的層次──圈層(出示“地球的圈層構造”示意圖)。 、愛科學的興趣及責任感，形成地球系統(tǒng)觀念?！ ?、愛科學的興趣及責任感，地球系統(tǒng)觀念的形成。 ，特別是地殼的特點?！ ∪?、情感目標 通過學習對學生進行熱愛自然、熱愛科學的教育，鼓勵學生獻身于科學教育事業(yè)?！ ?，從宏觀上認識全球的整體面貌，形成地球系統(tǒng)觀念?！ ∪私贪婢拍昙壣蟽缘乩斫贪? 一、知識要求: ，初步掌握地球內部圈層的組成和劃分依據(jù) 、厚度、物理性狀等?！ ?活動探究) (p81活動，地質構造是學生此前沒有接觸過的概念，需教師作以說明) (地質構造：由地殼的運動而引起巖層的變形或變位) (出示圖片“褶皺山——喜馬拉雅山、斷塊山——華山”) (學生討論，教師總結)斷塊山由于受斷層控制，所以外形一般呈斷塊狀，較少有綿長的山脈，山地與平原的分界線較明顯，往往比較陡峻、挺拔?！ 煟汉芎茫f明大家知識面很寬?！ 煟簩?斷塊山是地殼運動過程中形成的一種分布廣泛的地貌形態(tài)，有的規(guī)模很大，如華山。如果斷裂面兩側的巖體沿斷裂面發(fā)生明顯的位移，這才是斷層。而向斜是一種儲水構造，不利于施工，且隧道開挖部位受到的是張力，易破碎塌方) 師：地殼的運動是塑造地表形態(tài)的主要力量，褶皺山脈是其形成的一類，另外一種常見的由地殼運動而形成的山岳是——斷塊山。請看活動第2題，思考后回答。而乙地是背斜，它的頂部受到的是張力，巖層破碎，容易被侵蝕，反而成了谷地?！ ∩阂业厥潜承保椎厥窍蛐?。活動1是對學生是否能學以致用的檢驗，考查學生是否掌握了背斜、向斜的根本判斷依據(jù)?！ ?閱讀材料：板塊運動與褶皺山系。有的規(guī)模很大，如南美的科迪勒拉山系、阿爾卑斯—喜馬拉雅山系?！ 煟汉芎??！ ?播放動畫“背斜成谷，向斜成山”)(引導學生對背斜、向斜中巖層的受力進行分析，理解成因) 師：為什么背斜反而會成為谷地，向斜反而會變?yōu)樯綆X呢? 生：背斜的頂部受到的是張力，巖石破碎，容易被侵蝕，所以變成了谷地。而向斜中心部分巖層較新，兩翼巖層較老。 生：(“褶曲示意”，認真觀察、分析背斜、向斜的根本判斷依據(jù)) 師：在真正的野外地質工作中，一座山嶺并不一定就是背斜，一個谷地也不一定就是向斜，這是為什么呢?那么到底什么才是判斷背斜、向斜的真正依據(jù)呢? 生(看書)：巖層的新老關系才是判斷背斜、向斜的重要依據(jù)。向斜的巖層向下彎曲，表現(xiàn)為谷地?？磮D說明，褶曲有哪兩種基本的形態(tài)?如何區(qū)別它們? 生：褶曲有兩種基本形態(tài)，一種是背斜，一種是向斜。褶皺的基本單位是褶曲。喜馬拉雅山就屬于褶皺山脈?！ 煟簩?，說明大家對已學過的
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