6的乘法口訣二年級數(shù)學教學反思-文庫吧資料
2024-12-03 00:46本頁面
【正文】 經(jīng)驗教師的經(jīng)驗?！ ≌f到語言的精煉和準確性，這一直是我的軟肋。我想，我是過分強調(diào)了孩子學習的“自主性”而忽略了教師的“引導(dǎo)作用”。由于是孩子“喜歡”的口訣，因此編的很無序，為了讓孩子看一遍大家編全的口訣，我選擇了三個小朋友的作業(yè)來展示。在編寫的過程中孩子的積極性很高，但是有的孩子存在一定困難，幾個幾相加的“相加”這兩字都沒有寫出來。在與學生一起列出表格，利用表格編寫乘法口訣時，依舊出現(xiàn)了這種引導(dǎo)和目標不明確的情況。 在新授一開始，讓學生從理解圖意后提問題，學生只是明白了“每次坐6人”，但是對于能提什么樣的問題還是不太清楚。在進行口算乘法算式時，及時根據(jù)不熟練的孩子追問：“你是怎樣算的？想的哪一句口訣？”以幫助計算不熟練的孩子更好地學會如何快速口算。背口訣是必須的，方式可以多種多樣，男女互背，同桌互背，打亂順序抽背，口訣接龍，上下句分開背誦，指名獨背。教學乘法口訣時，口訣的記憶應(yīng)該是重中之重，復(fù)習的環(huán)節(jié)應(yīng)該充分發(fā)掘各種方式來背口訣，不能為了節(jié)省時間而齊備口訣。 復(fù)習環(huán)節(jié)為了節(jié)省時間，我只設(shè)計了兩個環(huán)節(jié)。在引導(dǎo)學生自主編口訣的過程中先引導(dǎo)再放手讓學生自主編寫口訣，最后引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)相鄰口訣之間的關(guān)系和運用口訣獨立計算乘法算式。初步嘗試列表的方法能解決類似的問題。在教學新授知識的過程中，注重培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。本節(jié)課的教學重點是記憶6的乘法口訣，教學難點是記憶“三六十八、四六二十四”這兩句口訣?！ ⊥ㄟ^這節(jié)課也使我認識到了自己的不足，有很多方面需要學習，也都需要在以后的教學中循序漸進，逐步培養(yǎng)和落實?！ 邮趾途毩暤臅r間太少?！ 〗虒W方法太單一?！ I(yè)知識不夠。在復(fù)習環(huán)節(jié)，在全班齊背了1—5的乘法口訣之后，只簡單的叫了一個同學起來背誦，然后就進入了新課。因為之前沒有怎么上過公開課，也不知道要怎樣去備課，所以導(dǎo)致我做的ppt顯得比較散。而且以小組合作的形式來組織教
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