【正文】 47。4=：把得數(shù)是5的涂成紅色。5= 12247。6= 8247。10247。（板書：用口訣求商）總結(jié)求商方法：在用口訣求商時，就想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，商就是幾。4=3 想：（三）四十二，商是3.（三）觀察比較：從這兩道題的計算中你發(fā)現(xiàn)了什么？學生獨立思考，匯報。，你是怎樣用口訣求商的。除法要想算得又對有快，就要向同學們剛才所說的用口訣求商，這就是今天我們要學習的新知識“用2—6的乘法口訣求商”（板書課題）。師板書：12 247。（課件出示：12個桃子，每只小猴分3個，可以分給幾只小猴？）（2）讀題：自由地大聲讀一讀。三、合作交流，探索新知（一）教學例1（1）“猴媽媽分桃子”。回家后，猴媽媽看到小猴們拿了這么多桃子回來，可高興了。3=4二、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課（教師邊放課件邊講故事）：今天老師給你們講一個“猴媽媽分桃子”的故事。8247。2．說出得數(shù)，并說出用哪句口訣?！窘虒W過程】一、檢查課前預習效果?！緦W法】自主探究法?！窘虒W重、難點】能用2—6的乘法口訣求商、培養(yǎng)學生從眾多方法中擇優(yōu)的能力。、分析、比較，培養(yǎng)學生從眾多方法中擇優(yōu)的能力。二年級《乘法口訣》教學設(shè)計4【教學內(nèi)容】人教版小學二年級下冊第23頁例1。課上只讓學生拼擺兩個由六個小棒拼出的圖案，然后同桌互看共四個，相繼說出口訣。本節(jié)課中，在編口訣和背口訣的同桌互相交流中，教師的評價語言欠缺，沒有提到調(diào)控作用。師生之間的親和力也比較強。而且，還將練習題變成了數(shù)螞蟻的游戲，孩子在“一只螞蟻六條腿，兩只螞蟻十二條腿……”的游戲中，提高口訣的應用和記憶，達到了“寓教于樂”的效果！在設(shè)計上，有些環(huán)節(jié)設(shè)計的跨度比較大，能讓學生大膽猜想，使學生能主動地去發(fā)現(xiàn)、探索、體驗，在能力的培養(yǎng)上取得了較大的收獲。這個既是精心設(shè)計又是意外出現(xiàn)的上課形式體現(xiàn)了以下優(yōu)點：教師根據(jù)學生的特點對教材進行了創(chuàng)造,將拼擺作為作業(yè)提前留回家完成，既節(jié)省了課上時間，又發(fā)散了學生的思維，引起了學生濃厚的興趣。我開展三次同伴互助學習的過程，分別在寫算式、編口訣和背口訣。從中選出了六條小魚圖，讓同學們看著圖填表格。本節(jié)課中，我主要采用了拼、看、填、式、編、背、用七個教學流程。，同桌問答。（4）提問：為什么會相差6？相鄰兩句口訣得數(shù)相差幾？39。（2）兩個因數(shù)，小的在前面。，寫書上。其中，有六人貼的是小魚。課前準備 ：口算題卡教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境。教學重點 ：理解6的乘法口訣的意義及在交流、合作中整理口訣的過程。能通過合作、交流編制乘法口訣，且能利用乘法口訣解決簡單的實際問題。、分析6的乘法口訣，初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。老師希望同學們能將今天學到的知識帶進我們的生活。計算時，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用那句口訣求商。四、總結(jié)教師總結(jié)：今天我們共同探討了除法的計算方法。并想一想，這些除法算式有什么特點。師：那我們看看哪個郵遞員能出色的完成任務。3．練習五的第3題。你能說一說這道題的意思嗎？說說商幾？你是怎樣想的？我們求出商是2，如果是你來分氣球，你覺得怎樣分比較合適？2．練習五的第2題。過渡：剛才我們在解決問題中找到了求商最快的方法就是用乘法口訣求商，下面我們就用這種求商的方法去解決問題。（3）匯報：求12247。（1）出示例1的第（2）個問題。這三種求商的方法中，你喜歡哪一種法方法？下面就讓我們用這種求商的方法解決以下的問題。我們會用動手分一分的方法解決了問題。（1）引導：他不但列出算式還說出結(jié)果，那他是用什么方法算出商的呢？我們動手來用手中的學具分一分，看看他算得的商是否正確。3。3。二、導入：前兩節(jié)課我們對除法有了初步認識，那么我們在解決哪兩種類型問題可以用到除法？那你能根據(jù)剛才我們總結(jié)的方法解決下面兩個問題嗎？（課件）過渡：這兩名同學不但能解決問題，還能說出商，那么他們是用什么方法求出商的呢？我們今天就來解決除法求商的問題。62= 43= 25= 33=2．填空。師：比賽結(jié)束了，你們同桌倆誰的口訣記得比較好？五、全課小結(jié)：你自己表現(xiàn)如何呢？你都有哪些收獲？還有什么問題嗎？二年級《乘法口訣》教學設(shè)計2教學過程：一、復習上學期我們學習了乘法口訣，我們先來復習一下有關(guān)乘法口訣的知識。結(jié)束時，手里牌多者勝。（擊掌祝賀）交流：問：看一看這六個算式和六句乘法口訣，它們有什么特點？（6的乘法口訣共有6句．每句口訣的前半句都表示幾個6，后半句都表示得數(shù)．(相鄰兩句口訣的得數(shù)間相差6．）聯(lián)系實際，采用多種方式熟記口訣（1）教師給出一定得時間，要求學生們在此時間范圍內(nèi)熟讀口訣，自己試背口訣．（2）指名背，兩人互相背．（3）開火車（找出一組學生，順次回答問題），師生對口令（師問生答或生問師答），沒回答問題的學生擊掌判斷正誤（回答正確，擊掌；回答錯誤，立即舉手糾正．）．三、鞏固練習摘果子（經(jīng)過蜜蜂傳播花粉，櫻桃結(jié)出了豐碩的果實，我們一起看一看一共有多少個櫻桃。（課件出示小蜜蜂）今天有只小蜜蜂也來到了我們的課堂上和我們一起學習有關(guān)6的乘法口訣，大家歡迎嗎？你的掌聲在哪里？仔細觀察小蜜蜂，在它的身上你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學信息？（1只、有兩只眼睛、6條退、1張嘴……）當學生說出有6條腿時，教師追問：幾個6？怎樣用算式表示1只蜜蜂的腿數(shù)？你能編出一句口訣嗎？2只蜜蜂有幾條退？3只呢？4只、5只、6只呢？你能用乘法算式表示，并試著總結(jié)出6乘法口訣嗎？小組合作總結(jié)6的乘法口訣。激趣導學同學們，剛才大家數(shù)青蛙數(shù)得特別好說明同學們1——4的口訣學得非常好，那么你們喜歡小動物嗎？請把你喜歡的小動物介紹給大家。認知目標：通過獨立思考、自主探索、討論交流，編出6的乘法口訣并能靈活運用，初步運用6的乘法口訣解決生活中的問題。第三篇：二年級《乘法口訣》教學設(shè)計二年級《乘法口訣》教學設(shè)計1教學目標：情感目標：通過有趣的情境，使學生在活動中體驗學習數(shù)學的樂趣，激發(fā)學生探索新知和學好數(shù)學的欲望。在列除法算式解決實際問題時，有一些同學不知道怎樣列，也就是說，這個環(huán)節(jié)還應多練習，這是學生的弱項。在提出問題后，列算式學生列的很正確，在求商時，有的同學用了上一單元的方法，很快說出了商，有的同學還不認真想，我用分小棒的方法從除法的意義出發(fā)，引導學生找出算式的商，在提第二個問題時，學生已經(jīng)熟悉，提得很好，列式求商也比較順利。這節(jié)課一開始我用信息窗引入，在提出問題時有點難，學生舉手的不是很多，我覺得應該讓學生先交流一下再說提出的39。通過這些練習，學生的思維已經(jīng)擺脫了7的乘法口訣的局限性，達到了知識與能力，過程與方法，等多維目標的整合與統(tǒng)一。應該多讓學生記一記，背一背。因為7～9的乘法口訣和前面的內(nèi)容相比，句數(shù)多，數(shù)字大，容易混淆。乘法口訣的過程，理解口訣的意義；會背口訣，提高口算能力；按理說學生有了1～6的乘法口訣的經(jīng)驗，學習這個內(nèi)容不會有什么問題，有的學生能很快學會，而有個別學生一節(jié)課都沒學會7的乘法口訣。我通過情境提出具體的問題，“擺1個圖形用7個板塊，擺2個、3個……7個用多少個呢？利用加法解決并把得數(shù)填在表格里，為編制乘法口訣作鋪墊；接著，把具體問題抽象成相同數(shù)相加的數(shù)學問題，分別是1個2個7……7個7相加的和，也是127……77；根據(jù)乘法算式編出相應的口訣。這樣的教學理念是新課標所倡導的，也是我們在教學中要努力遵循的原則。這些問題，需要我在今后的教學中要注意。在爬梯子算題時，一名同學算的太慢，我讓女同學為她加油，這樣有可能分影響她的思維。你們能幫它們找到家嗎?通過一個有連貫性的故事情節(jié)來激發(fā)孩子們的興趣和敢于向苦難挑戰(zhàn)的勇氣，并且培養(yǎng)了學生樂于幫助別人的精神，讓他們在快樂中完成了課后習題。并教育學生幫助別人是一種快樂。如小猴子要上樹摘桃子，必須把梯子上的題算出來，才能上樹，讓學生幫一幫小猴子。愛玩愛聽故事是小學生的天性，是他們的興趣所在。對于書上提出的三個除法問題，我這節(jié)課不是由教師直接提出、羅列出來，而是由學生自己根據(jù)故事情境的信息提出來的，問題來自于學生，這樣就變接受式學習為自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的自主探究式學習。本課的教學，我創(chuàng)設(shè)了“六一”節(jié)為老師布置教室這樣一們數(shù)學的問題情境，通過引導學生提煉信息、提出問題、解決問題，使學生再次感受了數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，經(jīng)歷了運用乘法口訣求商的`計算方法的形成過程，培養(yǎng)了學生對知識的遷移能力。將學生自然的引入了新課的學習。具體方法是：先看除數(shù)，除數(shù)乘幾等于被除數(shù)，就想幾的口訣，口訣缺幾商就是幾。誰能解決我身上的問題，誰就是我的好朋友！這樣，通過一個有連貫性的故事情節(jié)激發(fā)了孩子們的興趣和敢于向苦難挑戰(zhàn)的勇氣，并且培養(yǎng)了學生樂于幫助別人的精神，又使枯燥的計算變得活潑有趣，提高了學生練習的興趣，同時使學生感悟到數(shù)學來源于生活，也服務于生活。小豬吹泡泡 ：小豬正在練習吹泡泡節(jié)目呢，你算對了，就能讓小豬吹的泡泡飛得更高喲！小猴摘桃子：大家齊了協(xié)力讓小豬的泡泡吹得更高了，小猴可急壞了：原來小猴子想摘些桃過節(jié)，可是樹太高了，需要爬梯子，梯子上有除法算式，算對了才能往上爬，小猴卻沒學過除法，你愿意幫他嗎動物找朋友。精心設(shè)計活動。通過討論交流，引導學生概括計算方法，不但有利于學生將新知同化到原有的知識結(jié)構(gòu)之中，而且也培養(yǎng)了學生的歸納概括的能力對于書上提出的39。引導學生歸納小結(jié)求商的方法：想乘法口訣，口訣缺幾商是幾。通過解決具體問題，使學生體會求商的計算是解決問題的需要，用乘法口訣求商是幫助人們解決實際問題的工具，因此必須學好這部分知識，同時也使學生體會到數(shù)學與我們的生活息息相關(guān)。在教學中，我從學生熟悉的生活情境出發(fā)，充分利用主題圖，引導學生先整體地按一定順序觀察整幅圖，說說圖中小朋友們在干什么，讓學生將自己置身于畫面中，通過學生對主題圖的觀察發(fā)現(xiàn)，找出圖中的三個有效信息并提出數(shù)學問題。好奇心強，易沖動，在學習新課前先進行開火車的口算練習，再通過創(chuàng)設(shè)學生喜歡的六一兒童節(jié)裝扮教室的情境，調(diào)動起學生學習的熱情，激起學習的欲望，將學生自然的引入了新課的學習。課后我想如果課堂上學生自學的能力再強些，回答問題在順利些，或許這節(jié)課上的會比這精彩，但是課堂上發(fā)生的情況有時是不在我們的預設(shè)范圍之內(nèi)的，所以，只有利用好課堂中隨時出現(xiàn)的問題，把教學效果爭取做到最好，這也是我的教學中一直追求的目的，一直想達到的最佳境界，我會一直努力下去！二年級數(shù)學《乘法口訣》教學反思12成功之處：這節(jié)課我根據(jù)新課標精神，抓住教材實質(zhì)，結(jié)合學生實際，精心設(shè)計教學的各個環(huán)節(jié)，達到了較好的教學效果。另外，在介紹課后練習中的一道了解規(guī)律的題目時，由于時間關(guān)系，學生觀察的并不是很細致，如果有時間，聰明的學生會在老師的引導下自己找到規(guī)律，其實這樣的規(guī)律并不是要求學生掌握運用，而是通過教師的39。這節(jié)課的教學也存在一些遺憾：學生介紹口訣時個別后進生的表達力較差，對教師的要求聽不明白，讓其回答問題時浪費的時間較多。教師做到了尊重學生，學生才能覺得這不是教師強加給自己的，對于年齡處于第一逆反期的學生來說，會更利于他們接受，有利于他們思維的發(fā)展發(fā)散。再如，像口訣“五四二十”，“二五得十”我也允許這樣的說法出現(xiàn)，因為我們只是習慣上說“四五二十”，這兩種說法并沒有對錯之分。第三，充分尊重學生的個別差異。把口訣的記憶放手讓給學生，讓他們采用自己的方法幫助同桌、小組成員記熟口訣。有些學生在學習乘法口訣之前已經(jīng)能背誦，而有的學生對乘法口訣卻毫無所知，這樣的兩極分化現(xiàn)象在課堂教學時較難控制。采用改寫算式（加法改乘法、乘法改加法）、看圖寫出加法和乘法算式、擺圖開寫算式、自編應用題等多種形式幫助學生加強加法與乘法之間的聯(lián)系。只有學生對乘法意義有了明確深層次的認識，乘法口訣中積的推導，乘法應用題的正確解答才能迎刃而解。因為對乘法意義教學比較到位，在乘法口訣的教學中又比較注重學生對圖、口訣、算式的理解，既對幾個幾相加的理解，因此在教學用乘法解決問題時所遇到的阻力很小，學生對“有兩組同學，第一組有5人，第二組有4人，一共多少人？”和“有兩組同學，第一組有5人，第二組有5人，一共多少人？”能夠準確在進行列式。課堂上學生學的十分到位。學生學習的效果不錯。在今后的教學工作中，我定會常反思，多總結(jié)，提高自己的教學水平。數(shù)學語言過多，不嚴謹，成人性的語言多；課堂教學容量自身安排較好，但實施不到位，其原因是自己的教學水平問題？（我也一直在思考這個問題）課堂教學密度小、容量?。涣曨}類型單一，各環(huán)節(jié)速度慢。學生的思維打開了，爭相展示自己的想法，但是占用了很多課堂時間。因為從數(shù)學的角度來看，孩子創(chuàng)造一種方法要比學會一種方法具有更高的價值。第四個教學環(huán)節(jié)感受樂園，讓學生感受學習數(shù)學的快樂（快樂園）、對自己充滿信心（自信成長園）、積累豐富的知識掌握好的方法（豐收園）。學生積極投入，思維非常活躍，展開了奇思妙想。這樣設(shè)計使學生真正成為了數(shù)學學習的主人，充分體現(xiàn)出學生的思考、個性和創(chuàng)新，激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識，使其感受成功的愉悅。這樣教學避免了教師灌輸知識，學生只能被動接受的情況。在教學中，先通過大量的口算鞏固乘法口訣，為新內(nèi)容打下基礎(chǔ)，并從而大力表揚學生回答問題的積極性。備課時，注意在深刻體會教材的編排意圖的基礎(chǔ)上，一方面充分運用了教材所呈現(xiàn)的數(shù)學資源，另一方面又根據(jù)新課程標準提出的新的數(shù)學理念，對教材資源做了適當?shù)难a充與調(diào)整（學校圖書館借閱圖書的現(xiàn)狀和求助熱線活動）。二年級數(shù)學《乘法口訣》教學反思9在這次樹人杯課賽中，我授課的主要內(nèi)容是：用69的乘法口訣求商。二年級數(shù)學《乘法口訣》教學反思8。自然，他們自我探索的熱情就會得到很大的鼓舞，從而注意力迅速集中起來。一定要在學生交流之前把目的要求非常明確的告訴他們，而且在孩子交流的過程中一定要走下講臺，像大姐姐一樣親切的參與他們的交流。在如何解決小組合作交流這個問題上，數(shù)學組的老師給我提了很好的建議。因為老師的情感直接影響著孩子的情感，只有師生都保持一種熱情愉悅的心境，課堂氣氛才能和諧，充滿活力。因為上課的時候由于我自己有些煩心事，課堂上沒有激情，