【正文】 題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓練要有多樣化。 優(yōu)化備課，向課堂40分鐘要質(zhì)量，盡可能“耗費最少必要時間和必要精力”做好培優(yōu)補潛工作。 課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”――基礎題，第二層：“選做題”――中等題，第三層“思考題”――拓廣題。 安排座位時堅持“好潛同桌”結(jié)為學習對子。 利用課余時間，對各種情況同學進行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據(jù)學生素質(zhì)采取相應方法輔導。 定期與學生家長、班主任聯(lián)系，進一步了解學生家庭、生活、思想、課堂等各方面情況。了解學生們學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。 一、思想方面培優(yōu)補差。 新世紀呼喚新課改，當前，小學數(shù)學教學正處在一個大`變革之中，作為教師，我們要努力探討如何在數(shù)學教學中進行素質(zhì)教育和培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，如何為學生終身發(fā)展打好基礎。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。 課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。 采用一優(yōu)生帶一差生一幫一行動。 搞好家訪工作，及時了解學生家庭情況，交流、聽取建議意見。本學期，我計劃繼續(xù)以班級為單位，組織互助小組，舉行一幫一活動，對生活和學習上有困難學生給予幫助。只有主觀積極性調(diào)動起來了，才能更好地發(fā)揮他們自己潛能，使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等生行列。后進生普遍自信心不強，學習生活習慣無規(guī)律，所以在教學工作中必須多關愛他們，多鼓勵他們，多和他們談心。 堅持不懈地關愛后進生。 教會他們正確學習方法，使學習變被動為主動，具體有三個環(huán)節(jié)：課前預習、課堂聽講、課后復習。訓練差生口頭表達能力，課堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說 幫助他們樹立自信心。 輔差內(nèi)容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎內(nèi)容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。 三、培養(yǎng)內(nèi)容： 培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生閱讀能力和寫話能力，定時安排一定難度練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。 二、學生情況分析 本班共有學生38人，大部分學生學習積極性不高，學習目不明確，上課不認真，作業(yè)不能按時按量完成。 一、指導思想 提高優(yōu)生自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師輔導和優(yōu)生幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好學習習慣，形成基本能力。 20212022語文培優(yōu)輔差工作計劃 第五篇： 8．重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高。 6．采用激勵機制，對差生每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們學習積極性和成功感。 5．對差生實施多做多練措施。 3．請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，差生加以學習。 主要措施： l．課外輔導，利用課余時間，組織學生加以輔導訓練。 仿寫，后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。 輔差內(nèi)容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎內(nèi)容讓他們掌握，作文至少能寫得出。 定內(nèi)容：培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生閱讀能力和寫作能力。特別是語文考試這一基本能力。 培優(yōu)對象： 一班：韓尚 郝鵬 谷文亮 郝文超 許春燕 許雪 孟子萌 許鳳 郝振南 郝文濤 二班：王濤 許文芳 李愛霞 許凱 許燕 劉偉 許云 賈鳳雪 許洪敏 輔差對象： 一班： 許文杰 曹學超 賈友志 劉貫中 張偉滔 許文靈 婁秀云 孟憲武 二班： 王緒謙 劉學 張競蒙 亓國會 張萌 王哲 張惠 仁靜 制定目標：在這個學期培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說、寫綜合語文能力，成績穩(wěn)定在96分左右，并協(xié)助老師實施輔差工作， 幫助差生取得進步。 指導思想：提高優(yōu)生自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師輔導和優(yōu)生幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好學習習慣，形成語文基本能力。爭取在中考時取得優(yōu)異成績。我們老師應創(chuàng)造條件讓他們展露自己特點，包括課內(nèi)增加學生動手、動口、閱讀機會，課外開展形式多樣興趣活動，使他們在享受成功體驗后，努力改變他們其他方面落后狀態(tài)。相反，成功感卻能使學生在輕松愉快中學習，增加學習興趣。 ８、 給予學生成功機會 學習困難學生遭遇到各種挫折和失敗甚多，容易體驗到焦慮不安、氣憤等消極情緒。因此，要尊重學生人格，重視學生存在，平等對待每位學生，經(jīng)常與學生溝通。 ７、 提倡積極鼓勵評價 學習困難學生問題通常不是一天兩天就形成，而是在多年批評聲中、訓斥聲逆境中成長起來，他們很少被人表揚和贊許，逐漸產(chǎn)生悲觀、失望、缺乏自信等消極情緒。作業(yè)要做到區(qū)別對待。對在課堂上沒有解決問題，老師幫助補缺。 ６、加強個別輔導， 提高個別輔導質(zhì)量 幫助學習困難學生是一項長期工作。引發(fā)學習困難學生求知欲，也要注意知識積累。 在講授教學內(nèi)容之前，先提出一些與教學內(nèi)容相關實際生活問題，引起他們好奇心。應結(jié)合語文學科知識特點，幫助他們掌握控制自己知覺、注意、記憶和思維活動普通認知策略、解決本學科問題特殊策略、反省認知策略和學習努力程度調(diào)控策略等，對學習困難學生改進學習肯定是有益。 ４、教育他們學會如何學習。師生活動交替進行，多為學生提供自我表現(xiàn)機會，對學生進步及時鼓勵，發(fā)現(xiàn)問題即刻糾正。因此他們轉(zhuǎn)變也只能是逐步進行，這是一個漸變過程