幼兒教師演講稿：為了那一只桃花與幼兒教師演講稿：以“三個(gè)有心-創(chuàng)造三種和諧”匯編-文庫吧資料
2024-11-23 03:36本頁面
【正文】 幼兒廣博的愛心，創(chuàng)造教師與幼兒間的和諧。而此三種人員之間是否能夠和諧發(fā)展并具凝聚力，直接展示了班級(jí)的管理是否規(guī)范化、合理化、科學(xué)化。家庭是社會(huì)的“細(xì)胞”，在我們這個(gè)幼兒園里，一個(gè)班級(jí)無疑就是一個(gè)“器官”，班級(jí)組織與管理的成效直接制約和影響著幼兒園這個(gè)大系統(tǒng)的運(yùn)作與發(fā)展。幼兒教師演講稿：以“三個(gè)有心，創(chuàng)造三種和諧”尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師：你們好！幼兒園班級(jí)管理工作有其特殊性，既有對(duì)不同崗位教師的管理，又有對(duì)不同個(gè)性的幼兒的管理；既有對(duì)生活的管理，又有對(duì)教育教學(xué)的管理；既有對(duì)人的管理，又有對(duì)物的管理等等。我感到自己肩上有著沉甸甸的責(zé)任。讓孩子們牽著我們溫情而有力的雙手，走過自己的幸福童年，走向此去的理想人生！難怪一位偉大的科學(xué)家在獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)時(shí)，有人問他：“你在什么時(shí)候、什么地方獲取的知識(shí)最重要？”他堅(jiān)定而誠懇地回答：“幼兒園”。也許孩子們并不需要你有多么高貴典雅的氣質(zhì)，多么深刻透徹的說教，他們更需要你有大孩子一樣的活潑，媽媽般疼愛，奶奶般的慈祥與寬厚，把所有做人的道理化作潤物無聲的春風(fēng)細(xì)雨，把一個(gè)健全人格應(yīng)具備的素質(zhì)、把智慧的種子悄悄埋入孩子們幼小的心田。這樣的日子一復(fù)一日，年復(fù)一年，何日是個(gè)頭??？我們要百問不煩，百聽不厭，即使是洗孩子拉在褲子里臭薰薰的大便，自己忍不住翻腸倒肚的嘔吐，也還要滿連笑容地安慰他們，說：“不害怕，沒有關(guān)系的”。有的孩子死活不進(jìn)教室，看見誰就跟誰走，可我一跟上去，他就大哭：“我不要你啊，我不要你?。 蔽译y過得想哭，為了那枝夢(mèng)里桃花，我十年寒窗，終于走進(jìn)了教師行業(yè)，難道一輩子就和這些“目不識(shí)丁”的三歲孩童打交道？整天就忙著給他們擦鼻涕、提褲子，解釋一些雞毛蒜皮的小事嗎？老師，誰誰誰又打我了，誰誰誰又摸我椅子了，誰又不跟我玩了，有時(shí)就連別人為什么多看他一眼，你都得管。孩子們緊緊抓住家長的手不肯松開，好不容易剝離下來，卻一個(gè)勁地要媽媽。感到那一枝桃花離我越來越遠(yuǎn)，變得虛幻飄渺了。1989年，我終于從重慶幼師畢業(yè)，來到家鄉(xiāng)的縣城當(dāng)上了一名幼兒教師，開始了一名幼兒園教師的苦樂年華。從那時(shí)起，我就想長大了當(dāng)一名教師，和那位老教師一樣育得滿園桃李，然后從人民手中得到那樣一枝桃花！為了追尋那一枝夢(mèng)里桃花，我踏平了多少求學(xué)路上的坎坷泥濘?！庇谑?，又有好多人走上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，可又都空手而回。”國王說：“可是你卻不能獲得這個(gè)獎(jiǎng)。國王看了他的畫，比
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