課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)專(zhuān)題沙龍總結(jié)與課程改革工作總結(jié)3篇匯編-文庫(kù)吧資料
2024-11-23 02:44本頁(yè)面
【正文】 創(chuàng)新。學(xué)校體育教研組有“兩老兩青”四位教師?，F(xiàn)就實(shí)驗(yàn)情況做一全面總結(jié)。我們深深地體會(huì)到要努力提高教師的教育教學(xué)能力，必須狠抓校本研訓(xùn)重視課堂教學(xué)能力的提高培訓(xùn)。三、校本研訓(xùn)新課程改革需要新的理念引導(dǎo)，有了新的理念，課改就有了源動(dòng)力，但教師駕馭新課改的課堂教學(xué)能力是課改能否順利開(kāi)展，切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校和諧發(fā)展的最基礎(chǔ)最根本性的問(wèn)題。制訂了校本研訓(xùn)制度。制訂了教師的考核與獎(jiǎng)勵(lì)細(xì)則，并在細(xì)則中注重教師的發(fā)展性評(píng)價(jià)。科學(xué)組還申報(bào)了市課改實(shí)驗(yàn)基地學(xué)校。制訂了課改實(shí)驗(yàn)方案，明確工作思路和工作措施。組建了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，分管校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，教研組長(zhǎng)為組員的課改領(lǐng)導(dǎo)小組。我校利用xx年暑期師德培訓(xùn)和每周一的教師工作學(xué)習(xí)例會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí)、宣傳、談體會(huì)、寫(xiě)心得、小組交流、大會(huì)交流，并利用周六下午多次召開(kāi)專(zhuān)題會(huì)、報(bào)告會(huì)，先后兩次邀請(qǐng)嘉興教育研究院書(shū)記朱建人來(lái)校作報(bào)告，今年暑期結(jié)合師德培訓(xùn)在全校開(kāi)展了校園文化和教育思想大討論，使全校教師明確上述理念，內(nèi)化成教師教育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和自身專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的需要，從而指導(dǎo)新課改實(shí)驗(yàn)工作。倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，勇于探究、勤于動(dòng)手，注重過(guò)程與方法及實(shí)踐體驗(yàn)。一、理念先行新一輪的課程改革不是簡(jiǎn)單的教材的修改，而是對(duì)我國(guó)的教育進(jìn)行了一場(chǎng)脫胎換骨的變革，它反映時(shí)代精神的教育觀(guān)念上的革命性改革。三年來(lái)的課改我們主要做了以下幾項(xiàng)工作：我們學(xué)校于xx年7月組建后，7月份進(jìn)行了南北二區(qū)一年來(lái)課改工作的回顧摸底，并在此基礎(chǔ)上制訂了課改實(shí)施方案。要使課改落到實(shí)處，附于具體內(nèi)容，取得最大的實(shí)效，千萬(wàn)不要留于形式化、表面化、花樣化。俗話(huà)說(shuō)，沒(méi)在規(guī)律不成方圓，飯得一口一口吃，話(huà)得一句一旬講，如果大家都隨意打斷別人的講話(huà)，隨意中斷老師講課，如果課堂沒(méi)有 中心，沒(méi)有主題，那將如何提高課堂教學(xué)的實(shí)效性？我個(gè)人認(rèn)為，在課改中，我們要轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念，改革舊的教學(xué)模式，要用全新的新課程理念，根據(jù)本校實(shí)際和現(xiàn)有條件，腳踏實(shí)地，實(shí)事求是地構(gòu)建符合課程改革理念的實(shí)施方案，在課堂教學(xué)中，該分組討論就分組討論，該集中學(xué)習(xí)就集中學(xué)習(xí)，教師該講的要講明、講深、講透，該學(xué)生講的，就要用足時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，不要呆板地規(guī)定一節(jié)課中教師講幾分鐘，學(xué)生講幾分鐘才算課改。這樣課堂氣氛才活躍，這樣師生關(guān)系才是新型的師生關(guān)系。原因所在是沒(méi)有根據(jù)本校實(shí)際，刻意呆板的模仿所置。課改的前一段時(shí)間，我們的教師也曾刻意模仿光盤(pán)中典型課例上課，不斷強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，恢復(fù)他們作為課堂主人的地位，盡量用親切的語(yǔ)氣，平等的姿態(tài)，和悅的容顏甚至于廉價(jià)的褒獎(jiǎng)來(lái)喚醒、保持、強(qiáng)化所謂主人意識(shí)，課堂上盡量引導(dǎo)學(xué)生多講話(huà)，用分組討論等方式倡導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，注意重視“情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)”的培養(yǎng)。大家從聽(tīng)專(zhuān)題的講座，看光盤(pán)中典型課例，都清楚地知道，這些講座課題，都帶有一定的普遍性，示范性和客觀(guān)的指導(dǎo)性，因此都是精心的組織、演練、加工篩選、編輯而成的，聽(tīng)起來(lái)很動(dòng)聽(tīng)，看起來(lái)很好看，做起來(lái)卻是難上難。四、就如何面對(duì)本校的實(shí)際，實(shí)事求是地構(gòu)建切實(shí)可行又符合新課程改革的實(shí)施方案，談?wù)劚救说囊稽c(diǎn)看法當(dāng)前課改主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，掌握終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探索，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生接受信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問(wèn)題的能力以及合作交流的能力。 討論的有效性不高：?jiǎn)栴}指向不明，不集中或不恰當(dāng)，發(fā)言散、偏、長(zhǎng)；缺少評(píng)價(jià)與辯論，不能深化認(rèn)識(shí)；學(xué)生主動(dòng)接受的信息不多，真正的參與不夠；雖然輪流發(fā)言，但實(shí)際仍然是獨(dú)立學(xué)習(xí)，沒(méi)能動(dòng)實(shí)現(xiàn)真正意義上的溝通、合作、互動(dòng)和交流。教師在教學(xué)中仍受教材的約束，不能真正用教材，而是教教材。 部分教師教育觀(guān)念有所轉(zhuǎn)變，但教學(xué)行為卻大大滯后，他們邁不開(kāi)大步，沒(méi)能跳出過(guò)去傳統(tǒng)教學(xué)的框架，還是老模式，舊方法。 由于我校課改尚處于起步階段，新的教育觀(guān)念沒(méi)在真正的轉(zhuǎn)變，新課程理念不明確，全新的教育觀(guān)念尚未形成。一年來(lái)，師生參加各級(jí)競(jìng)賽獲市級(jí)5人次，縣級(jí)15人次，鎮(zhèn)級(jí)25人次，學(xué)校團(tuán)體獲縣級(jí)2次，鎮(zhèn)級(jí)4次，在課改精神的指引下，教師樂(lè)教，學(xué)生樂(lè)學(xué)，師生參加各項(xiàng)活動(dòng)的積極性高漲，學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)了勃勃生機(jī)。二、課改見(jiàn)成效，師生共發(fā)展。新課改論文評(píng)比中我校王行東的《新課改質(zhì)量思考與對(duì)策》榮獲一等獎(jiǎng)，曾云的《 樂(lè)中學(xué)去年下學(xué)期新課改優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中，我校曾慧榮獲語(yǔ)文組第一名，雷偉榮獲數(shù)學(xué)組2名。比較新老教材的聯(lián)系與區(qū)別，研究探討適合教材的各種方法。 注重課改教學(xué)過(guò)程和環(huán)節(jié)的指導(dǎo)。而且堅(jiān)持客觀(guān)、公正的對(duì)所教者所上的課進(jìn)行“2+2”的點(diǎn)評(píng)，形成了探索與爭(zhēng)鳴的良好局面（4） 堅(jiān)持互相聽(tīng)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短。（3） 本學(xué)年每學(xué)期都組織了各學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)，特別是今年上期參加的7節(jié)優(yōu)質(zhì)評(píng)比課，含蓋面廣，有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、
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