課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)流程匯編-文庫(kù)吧資料
2025-04-15 07:21本頁(yè)面
【正文】 對(duì)與課程主題內(nèi)容相關(guān)的工作流程進(jìn)行描述、分析；與課程設(shè)計(jì)師一起參與課程開(kāi)發(fā)。 培訓(xùn)部門(mén)負(fù)責(zé)人在公司認(rèn)可資質(zhì)的培訓(xùn)專(zhuān)家中指定相應(yīng)成員。請(qǐng)參看《時(shí)間管理》課程說(shuō)明書(shū)。請(qǐng)參看《時(shí)間管理》課程說(shuō)明書(shū)。鏈接要素包括“回憶”和“關(guān)聯(lián)”兩個(gè)要素，是指幫助學(xué)員回憶起點(diǎn)技能或知識(shí)，并說(shuō)明新知識(shí)與已有知識(shí)的關(guān)系，如異同點(diǎn)等。選擇性認(rèn)知要素包括“吸引注意”、“WIIFM”和“YCDI”三個(gè)要素。比如對(duì)一段文字進(jìn)行編碼很困難，因此導(dǎo)致對(duì)它進(jìn)行存儲(chǔ)和信息提取都很難，然而，僅僅一個(gè)文字標(biāo)題就能易化編碼工作從而也易化了對(duì)信息的存儲(chǔ)和提取。通常記憶的過(guò)程主要包括編碼、存儲(chǔ)和提取。比如：當(dāng)向人們介紹一種動(dòng)物（比如“貓”）的時(shí)候，學(xué)員頭腦中反映的是貓的形象而非“貓”這個(gè)字，這證明人們對(duì)貓的表征是圖形而非文字。比如在《時(shí)間管理》課程中，學(xué)員們發(fā)現(xiàn)《樂(lè)高游戲》不僅適用于節(jié)約時(shí)間，同時(shí)也適用于改進(jìn)工作流程、提高工作效率等工作或?qū)W習(xí)情景。比如：當(dāng)學(xué)員在真實(shí)的設(shè)備旁學(xué)習(xí)相關(guān)操作方法和步驟時(shí)，他們今后在同一環(huán)境中回憶相同學(xué)習(xí)內(nèi)容的效果最佳。比如：學(xué)員在《時(shí)間管理》課程的開(kāi)始階段被錄像資料《廣告》所吸引，注意力集中到課程內(nèi)容上來(lái)，從而忽略了非課程內(nèi)容的信息。教學(xué)事件是指教學(xué)或?qū)W習(xí)活動(dòng)，如：小組討論，案例分析課程效果圖是指結(jié)合成人學(xué)習(xí)五步法和教學(xué)事件刺激度而繪制的課程進(jìn)度圖，請(qǐng)見(jiàn)工具《課程效果圖模板》。即你想到的“事實(shí)”并通過(guò)口頭和書(shū)面表達(dá)的“陳述性知識(shí)”。也稱(chēng)作認(rèn)知策略，是“對(duì)思考進(jìn)行再思考”的行為，如自我反思，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，監(jiān)控自己的表現(xiàn)等。具體指辨別、概念、流程、解決問(wèn)題等方面的技能。任何身體運(yùn)動(dòng)都屬于動(dòng)作技能，如系鞋帶，每分鐘輸入了 75 個(gè)單詞，游泳等。態(tài)度體現(xiàn)在行為的選擇以及改變，如選擇吃更新鮮的海鮮，住更昂貴的酒店。3 名詞解釋學(xué)習(xí)類(lèi)型是指所學(xué)內(nèi)容的類(lèi)型，如態(tài)度、動(dòng)作技能、智慧技能、學(xué)習(xí)技能、言語(yǔ)信息等。2 / 23目 錄1 流程目的 ..................................................................................................................................................................................................................32 適用范圍 ..................................................................................................................................................................................................................33 名詞解釋 ..................................................................................................................................................................................................................34 角色和職責(zé) ..............................................................................................................................................................................................................45 課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)流程描述 ......................................................................................................................................................................................5 課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)流程概覽 ......................................................................................................................................................................................5 流程圖 ...................................................................................................................................................................................................................................................5 流程描述 ...............................................................................................................................................................................................................................................6 課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)流程— 立項(xiàng)申請(qǐng)流程 ..................................................................................................................................................................8 流程圖 ...................................................................................................................................................................................................................................................8 流程描述
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