【正文】 對與課程主題內(nèi)容相關(guān)的工作流程進行描述、分析；與課程設(shè)計師一起參與課程開發(fā)。 培訓部門負責人在公司認可資質(zhì)的培訓專家中指定相應(yīng)成員。請參看《時間管理》課程說明書。請參看《時間管理》課程說明書。鏈接要素包括“回憶”和“關(guān)聯(lián)”兩個要素，是指幫助學員回憶起點技能或知識，并說明新知識與已有知識的關(guān)系，如異同點等。選擇性認知要素包括“吸引注意”、“WIIFM”和“YCDI”三個要素。比如對一段文字進行編碼很困難，因此導致對它進行存儲和信息提取都很難，然而，僅僅一個文字標題就能易化編碼工作從而也易化了對信息的存儲和提取。通常記憶的過程主要包括編碼、存儲和提取。比如：當向人們介紹一種動物（比如“貓”）的時候，學員頭腦中反映的是貓的形象而非“貓”這個字，這證明人們對貓的表征是圖形而非文字。比如在《時間管理》課程中，學員們發(fā)現(xiàn)《樂高游戲》不僅適用于節(jié)約時間，同時也適用于改進工作流程、提高工作效率等工作或?qū)W習情景。比如：當學員在真實的設(shè)備旁學習相關(guān)操作方法和步驟時，他們今后在同一環(huán)境中回憶相同學習內(nèi)容的效果最佳。比如：學員在《時間管理》課程的開始階段被錄像資料《廣告》所吸引，注意力集中到課程內(nèi)容上來，從而忽略了非課程內(nèi)容的信息。教學事件是指教學或?qū)W習活動，如：小組討論，案例分析課程效果圖是指結(jié)合成人學習五步法和教學事件刺激度而繪制的課程進度圖，請見工具《課程效果圖模板》。即你想到的“事實”并通過口頭和書面表達的“陳述性知識”。也稱作認知策略，是“對思考進行再思考”的行為，如自我反思，制定學習計劃，監(jiān)控自己的表現(xiàn)等。具體指辨別、概念、流程、解決問題等方面的技能。任何身體運動都屬于動作技能，如系鞋帶，每分鐘輸入了 75 個單詞，游泳等。態(tài)度體現(xiàn)在行為的選擇以及改變，如選擇吃更新鮮的海鮮，住更昂貴的酒店。3 名詞解釋學習類型是指所學內(nèi)容的類型，如態(tài)度、動作技能、智慧技能、學習技能、言語信息等。2 / 23目 錄1 流程目的 ..................................................................................................................................................................................................................32 適用范圍 ..................................................................................................................................................................................................................33 名詞解釋 ..................................................................................................................................................................................................................34 角色和職責 ..............................................................................................................................................................................................................45 課程設(shè)計與開發(fā)流程描述 ......................................................................................................................................................................................5 課程設(shè)計與開發(fā)流程概覽 ......................................................................................................................................................................................5 流程圖 ...................................................................................................................................................................................................................................................5 流程描述 ...............................................................................................................................................................................................................................................6 課程設(shè)計與開發(fā)流程— 立項申請流程 ..................................................................................................................................................................8 流程圖 ...................................................................................................................................................................................................................................................8 流程描述