【正文】 工人及機關(guān)干部家長。4%。在1194名被調(diào)查者中，鎮(zhèn)內(nèi)工人子女、機關(guān)干部子女、教師子女為538人，農(nóng)村農(nóng)民子女為656人。（二）當前農(nóng)村中學生課外閱讀狀況不容樂觀，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1．鎮(zhèn)內(nèi)工人家庭子女、政府及事業(yè)單位干部家庭子女、教師子女和農(nóng)村農(nóng)民家庭子女在課外閱讀方面的表現(xiàn)差別很大。因此加強對中學生進行課外閱讀是課程標準的要求，是提高學生語文素養(yǎng)的需要。讓學生盡可能多的直接接觸語文材料，有利于培養(yǎng)學生良好的語感和整體把握的能力。學生通過課外閱讀以及各種傳播媒體等，都能夠?qū)W習語文。同時課程標準還指出：“語文是實踐性很強的課程”，“應(yīng)該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律”。上述種種，體現(xiàn)了語文課程標準新的導向，這就是：在提高學生正確理解和運用祖國語文的能力的同時，特別注重豐富學生的人文修養(yǎng)，這樣才能全面提高學生的語文修養(yǎng)。把過程與方法列入教學目標，是過去教學大綱所沒有的。2．摸清影響農(nóng)村中學生課外閱讀的因素。（三）本次調(diào)查的方式采取全體問卷調(diào)查法和隨機抽樣調(diào)查法。當中鎮(zhèn)內(nèi)工人子女、機關(guān)干部子女、教師子女總計538人，%其余為周遍農(nóng)村農(nóng)民子女，%。（二）本次調(diào)查的對象本次調(diào)查的對象是磐石市最大的一所農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)初級中學的1194名在校生。最重要的是，學生能在閱讀中放飛情感、體驗幸福。我相信，經(jīng)過這三個階段的指導，學生閱讀的興趣一定會有很大的提升。這一階段，主要工作是整理第二階段中的相關(guān)材料，形成可存檔的文本，或編輯成冊，作為本次活動的成果集。在此期間，教師要定期開展相關(guān)檢測工作，例如學生的習作能力是否提高等等。這一階段，主要工作是通過教師的引導，學生閱讀優(yōu)秀的健康書籍，同時養(yǎng)成撰寫讀書筆記的習慣。第二階段，推薦圖書，撰寫讀書筆記。第一階段，收集資料。只有制定詳細的計劃才是正道。所以，改變必須從現(xiàn)在開始。如果不加于引導，學生很容易受到這些書籍的影響，從而走上歧途。可現(xiàn)如今，放眼圖書市場，書籍的品種可謂琳瑯滿目。所以，當孩子們要求給錢買書時，很多家長就掏錢了，根本不去了解孩子要買什么書?這些書對孩子的健康成長是否有益?他們想著，愛看書嘛，也不是壞事。其實，還是有個別家長十分支持學生讀課外書的。久而久之，孩子們就不會主動要求家長買書了。孩子們有時提出買書，家長們會敷衍了事。因此，一到周末，就會飛奔回家，閱讀的連續(xù)性得不到保障，對培養(yǎng)孩子們的閱讀習慣是沒有幫助的。走讀的學生每天照顧的回家看電視或玩游戲，根本沒心思看書，住宿生每天淪陷在追逐打鬧、嬉戲中度過每一天。現(xiàn)如今，每個學校，每個班級都有圖書室或圖書角，每天都能讀到自己喜歡的書。由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)中并沒有書店或圖書館，因此，想要免費閱讀課外書籍，就只能長途跋涉，到縣城去。如何開展這次的課外閱讀指導課題呢?我想，任重而道遠呀!三、原因所在我校位于集鎮(zhèn)，學生將近五百多人，大多數(shù)都是走讀生，住校生只占全校的1/6。這份家長調(diào)查問卷，讓我看到，我班的孩子目前的課外閱讀習慣沒有養(yǎng)成，雖然學生家長聲稱很支持學生課外閱讀，但很多家長也都表示，并不知應(yīng)該給孩子買什么書，不能為孩子的閱讀指明方向?？上驳氖?，我們從這份家長調(diào)查報告中看到了，很多家長還是很支持學生讀書的，雖然他們沒有接觸過多少書籍，卻很愿意自己的孩子喜歡讀書。但沒過多久，孩子們就不愿意再看了，大有虎頭蛇尾的狀態(tài)。很明顯，家長對課外閱讀的認識還是不到位的。其次是，很多家長督促學生讀書，只停留在督促讀課文的粗淺層面。從這次家長調(diào)查報告中，我們收集到這樣的信息?！睘榱烁玫亓私馕野鄬W生目前閱讀情況，特進行了本次家長問卷調(diào)查。新課標中也提出： “培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。學生在課內(nèi)學習了許多名家名篇，但是閱讀量很有限，特別是農(nóng)村的小學生，他們還需要在課外作大量的補充閱讀才能有效提高自身的語文素養(yǎng)。后續(xù)工作，各備課組根據(jù)學校課堂教學新模式，完善提升。第三次活動時間：xx年8月25日8月30日地點：學校各會議室對象：語文、數(shù)學、英語、科學、社會全體老師議程：學習課堂改革新模式，集體討論完善模式。7月28日：各小組完善方案、各小組展示本組方案（ppt形式），相互探討取長補短，進一步完善本組方案。 設(shè)計出適合新的課堂教學模式的集體備課模式（備什么？怎么備？什么形式的作品？）各學科組在獨立研究期間，組長牽頭，學科組研討兩次，形成共同方案。 適合新的課堂模式的作業(yè)布置、批改和課余時間的管理模式，體現(xiàn)精練原則。第五環(huán)節(jié)：3540分鐘：當堂鞏固練習。第四環(huán)節(jié)：2535分鐘：教師小結(jié)，方法提升，解題指導。本次需要研討的問題①（3） 周校長講話（2）當負責人吹響哨子并喊出一個數(shù)n時，此時需要有n人馬上聚成一小組，剩下湊不足或超過n人的小組同學就得為大家共同表演一個小節(jié)目。并按順序排列起來，看哪一組最先完成。“找東西”分組，根據(jù)班里的人數(shù)，具體分組，最好每組五人以上。游戲說明：氣球的大小要適當，吹得太大會浪費時間，但也不能太小以免出現(xiàn)氣球壓不爆的現(xiàn)象，缺少任何一個成員都完成不了任務(wù)。 “分工不分家”每小組成員根據(jù)實際人數(shù)隨機分成幾組，每組至少6人，分別抽取寫有“左手”“右手”“左腳”“右腳”“嘴巴”“屁股”的紙條，抽到“左手”的表示只能使用左手，抽到“右手”的表示只能使用右手，抽到“左腳”的表示只能使用左腳，抽到“右腳”的表示只能使用右腳，抽到“嘴巴”的表示只能使用嘴巴，抽到“屁股”的表示只能使用屁股。當每個成員雙手都握住其他人的手后，開始尋找路徑揭解開“手結(jié)”，但在這過程中握著的手不能松開，最終解開“手結(jié)”后大家是手牽著手圍成一個圈，可能會出現(xiàn)面部朝向相反方向。第一階段：一個人帶眼罩行走，另一人手牽手，可以提示，但不能語言提示；第二階段：一人帶眼罩行走，另一人在其左右，但不能身體接觸，也不能使用語言提示；第三階段：一人帶眼罩行走，另一人與你保持一定距離，不能使用語言提示。小組派代表簡單匯報小組成員游戲心得，班主任做總結(jié)。進行第四個游戲（“找東西” ），游戲結(jié)束后大家第三次圍坐在一起進行交流，交流剛才游戲的體驗和在學習、生活、工作中對團結(jié)力量和合作精神的看法。進行第二游戲（“解手結(jié)，化心結(jié)” ），之后進行第三個游戲（“分工不分家” ）。開始第一個游戲“我信任你”。在活動的過程營造輕松、愉悅的氛圍，給同學們提供更多的交流機會，讓大家彼此增進了解，以便在以后的學習生活中更好發(fā)揮團隊精神，把班級建設(shè)得更好！三、活動流程:班主任做活動目的介紹，將全班同學進行分組，各組選出組長一人。 合作，收編學案集（或電子學案庫）。五、導學案管理（學校分管領(lǐng)導、年級組長、備課組長），三級把關(guān)人簽后方可付印。上課教師補充（復備）。備課組集體備課：備課組長召集組員集體審稿，集思廣益，提出修改意見。要點層次化——真正適合不同層次的學生學習需求，分為記憶類、理解類、應(yīng)用類、拓展類。學生解決問題的過程即是完成學習的過程。正面導學，背面檢測題和作業(yè)。三、導學案編寫要求、分工合作、資源共享。五是回扣目標：方法運用、思想體現(xiàn)、規(guī)律總結(jié)。三是學生合作學習共同探究的問題。知識目標（包括重難點、知識鏈接）、能力目標、情感態(tài)度價值觀目標、學法指導。導學案側(cè)重于學，服務(wù)于學生。高效課堂評價標準項 目評 價 內(nèi) 容分值得分⒈目標意識明白目標、緊扣目標、回扣目標10⒉知識呈現(xiàn)問題化、要點化、層次化10⒊時間分配教師講解時間不超過15分鐘，學生活動時間不少于30分鐘10⒋課堂效率基礎(chǔ)夯實、能力提升、問題解決10⒌學生參與100%學生動起來，較多學生有展示機會，學生參與的廣度、深度、效度高10⒍課堂結(jié)構(gòu)有自主學習合作探究、有展示、有反饋10⒎疑難點撥注重深入淺出，適時準確點撥，注重學法指導，規(guī)律總結(jié)10⒏學習小組分工明確、討論高效、人人有事10⒐預習自學一課一案，學生完成預習任務(wù)，有問題提出10⒑當堂過關(guān)回扣目標有總結(jié)、有當堂檢測、過關(guān)率高，