【正文】 反思總結(jié)。，提前發(fā)給學(xué)生預(yù)習(xí)。由領(lǐng)導(dǎo)評價、同行評價（公開展示導(dǎo)學(xué)案）、學(xué)生評價（問卷調(diào)查），每周（或每月）評一次，打出等級，與考核掛鉤。第二課堂活動方案一、活動主題：“團(tuán)結(jié) 信任”二、活動意義：走出課堂教條式的教育，通過戶外游戲，培養(yǎng)同學(xué)們的團(tuán)體協(xié)助意識，提高集體榮譽感。各小組集合在一起，小組負(fù)責(zé)人簡單介紹游戲流程。游戲結(jié)束后大家圍坐在一起進(jìn)行交流，交流剛才游戲的體驗和在學(xué)習(xí)生活中對“信任”的理解。第三個游戲結(jié)束后大家第二次圍坐在一起進(jìn)行交流，交流剛才游戲的體驗和心得，談?wù)剬Π嗉壗ㄔO(shè)的看法和建議。進(jìn)行第五個游戲，全部成員進(jìn)行“屈指可數(shù)”游戲。四、游戲規(guī)則 “我信任你”帶眼罩行走，兩人一組，各組進(jìn)行比賽，每個階段看哪一組最先到達(dá)目的地。游戲說明：1．領(lǐng)導(dǎo)行為、觀點的連續(xù)性、一致性，保持溝通，是信任建立的根本保障2．手把手教—引導(dǎo)—建立信任，授權(quán)，同時不斷給予指導(dǎo) “解手結(jié)，化心結(jié)”小組的成員靠成一個圈，向中間伸出雙手，每個人的左、右手分別握住不同的人的其中一只手（左手握住別人的右手）。（可以進(jìn)行幾個小組之間的比賽）游戲說明：這個游戲主要考察同組成員的耐心以及彼此之間的配合。具體分工如下：“左手”“右手”拿氣球給“嘴巴”吹氣，氣球變大后“左手”“右手”把氣球綁起來，然后其中一只手拿起氣球放到地上讓“左腳”“右腳”將氣球夾住，最后“屁股”把氣球壓爆，看看哪一組在5分鐘內(nèi)壓爆的氣球最多。負(fù)責(zé)人先示范,小組成員分組進(jìn)行比賽,五分鐘內(nèi)壓爆氣球最多的一組可獲得獎品。給每組一個袋子在限定的場所中，尋找二十六個物品，每個物品名的開頭必須是二十六個英文母。游戲說明：一個人是完成不了任務(wù)的，借著找東西培養(yǎng)組中的團(tuán)隊精神 “屈指可數(shù)”全班同學(xué)圍成一圈慢跑，負(fù)責(zé)人在圈內(nèi)。中學(xué)“學(xué)為中心“素養(yǎng)課堂改革研討活動方案第一次活動時間：xx年7月5日中午12：302：00地點：行政樓三樓會議室對象：領(lǐng)導(dǎo)小組全體成員議程：主持：謝xx（1） 陳xx副校長組織學(xué)習(xí)“學(xué)為中心”課堂教學(xué)改革先進(jìn)的經(jīng)驗和案例。 謝xx布置研討任務(wù)：本次課堂改革的核心思想：學(xué)為中心課堂教學(xué)的策略：小組合作學(xué)習(xí)、問題解決、任務(wù)驅(qū)動課堂改革的目的：有效學(xué)習(xí)，提升素養(yǎng)。 根據(jù)本學(xué)科特點對課堂40分鐘時間進(jìn)行分段任務(wù)設(shè)計（明確各時間段教師的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)）課堂40分鐘任務(wù)設(shè)計：第一環(huán)節(jié)：0前5分鐘：組織課堂，新課引入，當(dāng)堂完成預(yù)習(xí)檢測關(guān)注點：預(yù)習(xí)檢測卷如何編寫第二環(huán)節(jié)： 515分鐘：提出問題，任務(wù)驅(qū)動，學(xué)生小組討論解決關(guān)注點：問題如何來（教師如何預(yù)設(shè)問題，學(xué)生的問題如何收集和展示）第三環(huán)節(jié)：1525分鐘：小組展示，相互補充關(guān)注點：組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)的小組以何種形式組建，小組的位置如何安排，課堂內(nèi)小組如何分工管理，班級中小組間的評價制度如何跟上，學(xué)校中如何加強對學(xué)習(xí)小組的集體評價。以上第二、三、四環(huán)節(jié)可以穿插進(jìn)行，體現(xiàn)精講原則。②（布置什么作業(yè)，什么時候批改？如何批改？作業(yè)中的問題什么時候解決？以何種方式解決學(xué)生作業(yè)中的問題？）③第二次活動時間：xx年7月26日7月29日地點：待定對象：領(lǐng)導(dǎo)小組全體成員（每個成員帶筆記本電腦）總務(wù)處（后勤安排）信息技術(shù)處（提供投影儀）議程：7月2627日：各小組研討，形成初步方案，上交電子稿。7月29日：各小組完成本次方案，把成果電子稿上交。組內(nèi)分工，集體備課領(lǐng)導(dǎo)小組成員審核各集體備課小組的成果。課外閱讀調(diào)查報告范文4篇一、指導(dǎo)思想課外閱讀，是提高語文素養(yǎng)的很好途徑。因此課外閱讀是一種有效的教學(xué)補充，其好處是不言而喻的。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。二、家長問卷調(diào)查結(jié)果及分析調(diào)查結(jié)果很不樂觀，98%的家長覺得他們現(xiàn)在讀“書”是笑話，90%的家長只給孩子買作文書或《課堂全解》，家長只在意孩子考試成績，覺得課外書是閑書。首先是，大多數(shù)學(xué)生并沒有養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣，而面對這樣的狀況，家長并沒有感到焦急，對學(xué)生的課外閱讀表現(xiàn)出的是可有可無的態(tài)度。更有甚者，覺得所謂的讀書就是讀課本，課外讀物還是少讀為妙，不然會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。還有一個問題是值得重視的，很多家長都說自己常常給孩子們買課外書，開始時孩子們很積極，天天捧著看。令家長是非費解。他們紛紛表示，對學(xué)校開展這樣的課外閱讀課題很是支持，并希望學(xué)校能關(guān)注學(xué)生的閱讀情況，為學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境。同時，由于本身沒有閱讀習(xí)慣，因此，不能很好地與孩子進(jìn)行閱讀方面的交流。這些孩子來自我鎮(zhèn)的各個村，他們接觸最多的書籍就是課本。根本沒有養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。可是平時借書讀書的人卻寥寥無幾。一小部分因一個星期沒有回家，心中堆積了很深的思念。其次，因為大多數(shù)家長外出打工加上爺奶的溺愛或文化水平較低，所以沒有什么課外書。常常說到無法做到。這樣的結(jié)果就是，孩子們漸漸沒有了讀書的興趣。但他們卻只能是盲目的支持，因為他們本身的閱讀量就比較低，無法辨別好書壞書。是的，以前，我也是常跟孩子們說，愛看書的人，再壞也壞不到哪兒去。有些漫畫充斥著暴力、色情，這樣的書籍由于具有畫面感、閱讀要求低等特點，一時吸引了學(xué)生的目光。當(dāng)然，不僅僅是我們班的孩子們存在這樣的現(xiàn)象，很多農(nóng)村學(xué)生都普遍存在這樣的問題。四、解決辦法預(yù)想如何改變呢?我想，空說無憑。因此，我決定分三個階段進(jìn)行。這一階段，主要的工作是了解學(xué)生目前的閱讀力、家長的支持力，以及學(xué)生現(xiàn)如今的寫作能力等，通過了解，才能有針對性地制定下一步的教學(xué)方式方法。開展各項活動等。在開展活動時，培養(yǎng)學(xué)生與人分享閱讀感受的習(xí)慣，同時能從分享中體驗閱讀快樂。第三階段，整理材料，總結(jié)經(jīng)驗。同時要透過成績看到學(xué)生的進(jìn)步與否，總結(jié)經(jīng)驗，為今后的課外閱讀指導(dǎo)提供方向。在撰寫讀書筆記的同時，寫作能力也會有明顯的進(jìn)步。鄉(xiāng)下中學(xué)生課外閱讀的調(diào)查報告一、本次調(diào)查的對象（一）本次調(diào)查的目的中學(xué)生課外閱讀是語文教學(xué)上容易被忽略的一環(huán)，而學(xué)生課外閱讀的質(zhì)與量直接影響到中學(xué)生的語文修養(yǎng)，同時還能反映出學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況、學(xué)生家長的文化素質(zhì)、學(xué)校的辦學(xué)思想及教師的指導(dǎo)方法等方面的問題，對于指導(dǎo)語文教師今后開展語文教學(xué)實踐活動、提醒學(xué)生家長提高對孩子讀書的支持意識、建議學(xué)校轉(zhuǎn)變辦學(xué)思想改善辦學(xué)條件都有著積極的作用。他們分屬三個學(xué)年段，其中初一新生8個班，392名學(xué)生；初二8個班，427名學(xué)生；初三8個班，375名學(xué)生。學(xué)生分別來自鎮(zhèn)內(nèi)工人子弟小學(xué)、鎮(zhèn)一小、鎮(zhèn)二小和四個村級小學(xué)。（四）本次調(diào)查的預(yù)期成果1．了解農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀情況的現(xiàn)狀。（五）本次調(diào)查的時間年8月30日二當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀情況的現(xiàn)狀（一）本次農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查的緣起《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把語文課程的教學(xué)目標(biāo)規(guī)定為“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三個方面。比如，“在語文學(xué)習(xí)的過程中”，“認(rèn)識中華文化的豐厚博大”，“關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化”；“逐步養(yǎng)成實事求是，崇尚真知的科學(xué)態(tài)度，初步掌握科學(xué)的思想方法”；“養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”；“能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界”。而閱讀是學(xué)生收集信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀活動，在教師的引導(dǎo)下，就能感悟和吸收作品的精華，吸收豐富的文化營養(yǎng)，豐富自己的精神世界。這就表明學(xué)生對語文的接觸并不局限在語文課堂內(nèi)，在拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域。學(xué)習(xí)語文的資源和運用語文的實踐機會可以說是無處不在，無時不有。課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，增加學(xué)生的閱讀量，九年的課外閱讀量要達(dá)到400萬以上。而對現(xiàn)階段農(nóng)村中學(xué)生的課外閱讀情況進(jìn)行調(diào)查也就越發(fā)顯得重要了。（1）在擁有課外讀物的種類和數(shù)量方面，鎮(zhèn)內(nèi)學(xué)生要好于農(nóng)村學(xué)生。我們發(fā)現(xiàn)在擁有21本以上課外讀物（不含教輔材料）的328人中有317認(rèn)為鎮(zhèn)內(nèi)學(xué)生，%，而鎮(zhèn)外農(nóng)村家庭子女只占3。盡管如此，%。調(diào)查統(tǒng)計顯示，有86%以上的工人及干部身份的學(xué)生家長表示積極支持學(xué)生開展課外閱讀，認(rèn)為課外閱讀不僅能開拓學(xué)生視野還能提高學(xué)生的語文能力。（3）課外閱讀的方式上，農(nóng)村農(nóng)民家庭學(xué)生不如鎮(zhèn)內(nèi)工人及