幼兒園教師團隊演講稿范文與幼兒園教師園本培訓心得匯編-文庫吧資料
2024-11-23 01:30本頁面
【正文】 覺到領導不是泛泛地空談，而是真誠的認可。每個員工的習慣、經驗都不一樣，當然每個學習的進步也是不一樣的。四、以搭平臺帶隊伍打造堅強團隊的條件《帶隊伍》告訴我們，帶新員工是個長期的過程，不能急于求成，要朝著目標穩(wěn)步前行。教師以情感激發(fā)了幼兒的主體能動性，幼兒在參與整理玩具的過程中，體會到“我愿意”、“我來”、“我會”的自信和自豪，從而逐步養(yǎng)成良好的行為習慣和提高整理物品的能力，更使他們體驗到幫助、關心別人的快樂，從情感上的得到了滿足。如剛入園的小班幼兒還沒有養(yǎng)成自己整理玩具的習慣，我們就把活動角活動材料的標記貼在玩具櫥上，只要老師提示一句：小玩具累了，快送他們回家吧。怎樣把社會對幼兒發(fā)展的要求，轉化為幼兒的自身需要和動機，從而使幼兒積極主動地獲得發(fā)展？我們認識到：必須通過教師啟發(fā)引導，引起幼兒的自主活動，才能激發(fā)起幼兒的內在動力。如何處理好幼兒自主與規(guī)范的關系始終是教師在實踐中難以把握的難題。在我們幼兒園的教研中，任何人沒有特權，不管你是園長、教研組長還是教師，不管你是普通教師還是骨干教師，在教研中大家有“平等”的話語權。就是說，以解難題帶隊伍是營造良好工作氛圍的重要舉措，不幫助他們解決難題，他們便無法感受集體的威力，各行其是，一盤散沙，對團隊管理也帶來不利。但更重要的是制度因為多種原因不能夠得到很好的執(zhí)行，這就要求充分發(fā)揮人的作用。三、以解難題帶隊伍打造堅強團隊的關鍵《帶隊伍》里提出，我們每天都帶領員工去完成工作，工作氛圍是一個看不見、摸不到的東西，但我們可以確定的是，工作氛圍是在員工之間的不斷交流和互動中逐漸形成的，沒有人與人之間的互動，氛圍也就無從談起。為將研究落在實處，我們從研究材料入手，逐步深入，每一次的教研內容都來源于教師在實踐中發(fā)現的問題和存在的困惑，提高了研究的實效性。但在研究中我們發(fā)現益智區(qū)中的棋類材料缺乏游戲性，很少有幼兒選擇，但是棋類活動對孩子的發(fā)展又有著特殊的教育價值，因此近年來，我們開展了幼兒棋類活動的研究，力圖以棋類活動為載體，促進幼兒智力和個性的良好發(fā)展。通過關心教師切身利益來關心他們成長。同時，在與教師個人利益關系最為密切的職稱評定、評優(yōu)等工作中，我們突出強調教師踏實的工作態(tài)度、日常的工作過程、所帶班級幼兒的發(fā)展等。我們通過舉辦內部演講
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1