【正文】 　　 能根據(jù)對象和場合，學習文明得體、大膽地進行交流。在理解課文內(nèi)容的基礎上，調(diào)動已有的知識儲備，結(jié)合自己的生活體驗，大膽地發(fā)表自己的見解，做到觀點明確，言之有理。反復朗讀，整體感知課文的思想內(nèi)容，培養(yǎng)崇高的愛國主義情操，能有自己的情感體驗，對文章的思想情感能作出比較恰當?shù)脑u價。學寫規(guī)范、通行的行楷字，具有較快的書寫速度。
　　該教材有以下突出特點：
　　(1)立足學生實際
　　(2)體現(xiàn)現(xiàn)代意識
　　(3)弘揚人文精神
　　(4)突出開放性
　　(5)注重策略引導。其中閱讀分為以下六個專題，即戰(zhàn)爭、愛、建筑、科學、古詩文、自然山水。
　　18).，優(yōu)秀作文和作文技巧等，鼓勵學生多讀書，讀好書，積累豐富的語文素材，為寫好文化作文打好基礎.
　　老師工作計劃(三)
　　一、 教材簡析
　　本學期所使用的是全國中小學教材審定委員會20xx年初審訂通過的《義務教育課程標準實驗教科書 語文 八年級 上冊》。
　　16).做好開頭的扭轉(zhuǎn)工作，扭轉(zhuǎn)以往不良的學習習慣。
　　14).組織采訪和調(diào)查至少一次。
　　12).課前一分鐘演講，包括自我介紹，新聞消息，小故事，成語解說等，鍛煉表達能力。
　　10).作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別。
　　8).引導鼓勵學生成立課外學習小組，培養(yǎng)合作精神，開展互助互幫，實行一幫一學習語文，幫助中下生提高學習興趣和成績。
　　6)作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高語文水平。每堂課教師根據(jù)學生實際精心備課，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和討論式。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。
　　2).語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間，能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。具體表現(xiàn)為：閱讀不多，語感不強，書寫不美，表達不清。
　　教育學生懂得珍惜時間、珍惜來自父母親人和師友的關愛，并懂得以實際行動回報，懂得感恩。
　　繼續(xù)加強學習習慣的養(yǎng)成教育，指導學生學會正確的書寫、閱讀和科學的解題方法。
　　二、教學目標
　　指導學生學會有目的的學習、生活，將班級學習目標和自己的學習目標結(jié)合起來?！抖鸥υ娙住泛蟮木毩暤谌}有對這種修辭手法的說明，并要求學生嘗試寫一些對偶句。
　　語法修辭知識要點
　　本冊教材“附錄”部分安排的語法知識是虛詞，可加以適當講解。在課后的“研討與練習”中，除了較多的寫心得與體會的寫作練習外，也有寫作記敘類和說明類文章的訓練。為保證課程基本目標的完成，我們特地安排了寫作記敘文和說明文的練習。
　　寫作、口語交際與綜合性學習
　　本冊教材中寫作、口語交際訓練有三種呈現(xiàn)方式：。倡導探究式的學習，棄絕“填鴨”，著力培養(yǎng)學生自行領悟的能力。要求全文背誦的有《桃花源記》、《陋室銘》、《愛蓮說》、《大道之行也》、杜甫詩三首。在這正式啟動之際，應當做好以下兩點：狠抓誦讀教學，使學生讀得正確，并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習慣。
　　文言課文的編排方式是單獨組元，每單元五篇，共有兩個單元，課文篇數(shù)幾乎增加了一倍。綜合性學習也有六個專題，分別是：世界何時鑄**為犁、讓世界充滿愛、說不盡的橋、走上辯論臺、蓮文化的魅力、怎樣搜集資料等。本教材分為閱讀和綜合性學習兩大部分，還有課外古詩詞背誦、名著導讀和附錄等內(nèi)容。
　　(四)朗讀方面
　　除了加強課堂的朗讀指導外，進行自主早讀的實踐。
　　幫助學生積累寫作素材，每個單元給學生類文閱讀，并寫讀后感。
　　(三)寫作方面
　　首先培養(yǎng)學生的表達欲望和寫作興趣。課堂比較精彩的地方做實錄。盡量多聽其他老師的課。然后形成自己的見解，對文章的關鍵問題進行預設。首先要自主對文本進行細讀。因此，問題僅在于教師要善于因勢利導，使這種探究式的學習收到最大的成效。文言和現(xiàn)代語同源而異流，極淺近的文言文，即使文化水平很低的人聽人讀一遍也能聽出個大概，課本里的文言文內(nèi)容和語言都比較淺顯，不像古代經(jīng)書那樣深奧費解，佶屈聱牙，再加上注釋全用通俗的現(xiàn)代語，簡潔明了，認真讀幾遍至少也能讀懂大半，這就是探究的基礎。此外，還要背誦《核舟記》第二至第四段(266字)，總計為1082字。 本單元的背誦量相當大。
　　課后聽寫，反饋普遍存在的問題，學生訂正。
　　五、教學過程安排
　　(一)識字寫字方面
　　課后讀一讀、寫寫和課文注解為重點，學生識記并理解重點字詞的意思，自覺養(yǎng)成語言積累的情況，改正寫錯字別字的缺點。
　　9).利用競賽，學科活動法等多種多樣的教學形式，開展豐富多彩的讀書報告會，故事會，朗誦會，