20xx年醫(yī)學(xué)專(zhuān)題—對(duì)于感統(tǒng)失調(diào)的兒童藥力是無(wú)效的-文庫(kù)吧資料
2024-11-19 04:42本頁(yè)面
【正文】 訓(xùn)練要求：孩子和家長(zhǎng)分別站在1米的距離內(nèi)，相互推、接“趣怪球”。使用食物強(qiáng)化事要注意逐漸撤消。 幫助給予：全程由家長(zhǎng)身體指導(dǎo)完成。 訓(xùn)練要求：讓孩子俯臥著身體，從隧道中爬行通過(guò)。如果孩子抗拒，可每次只擦一下，反復(fù)地嘗試，直至孩子習(xí)慣這種觸覺(jué)刺激。 訓(xùn)練要求：家長(zhǎng)用刷子先刷孩子的手背、手指等觸覺(jué)防御性較少的部位，然后漸漸過(guò)渡到刷孩子的手心。 訓(xùn)練要求：家長(zhǎng)用手撓孩子的頭頸、胳肢窩、腳底等皮膚觸覺(jué)敏感處，手的力度一陣輕一陣重，如果孩子害怕，或抗拒，先對(duì)其全身肌膚輕輕地?fù)崮?，等孩子?xí)慣以后再逐漸地把時(shí)間延長(zhǎng)。 訓(xùn)練要求：給孩子洗澡時(shí)，用海綿或毛巾輕擦孩子的背部，從上到下、從左到右，按順序擦，也可打圈式地擦。2 偶爾地給予身體協(xié)助。 難度設(shè)置：a開(kāi)始時(shí)只要求孩子隨意在地板上倒走， B孩子熟悉初步的要求后要求他在扶持下沿直線(xiàn)倒著走；c要求孩子獨(dú)立地沿直線(xiàn)倒著走。 8． 能倒走35步；（12） 訓(xùn)練目的：空間概念，協(xié)調(diào)身體協(xié)調(diào)能力。下斜坡：開(kāi)始時(shí)家長(zhǎng)站在孩子身后，雙手從孩子雙肩上往下放在孩子胸前，鼓勵(lì)他扶著你的手下斜坡；孩子的技巧純熟后嘗試在他雙手放置兩件小玩具，讓他在不用攙扶的情況下下斜坡。 7． 會(huì)走上、下傾斜約15度的小斜坡；（12） 訓(xùn)練目的：重心、平衡、膝蓋及小腿肌肉的控制能力。 難度設(shè)置：a開(kāi)始時(shí)先讓孩子把腳放在矮凳或最后一級(jí)樓梯上嘗試并且只揭12張貼紙便可；b孩子掌握技巧后可要求一次性揭掉5或10張貼紙。 . 5． 能彎腰并用手觸摸腳指6． 頭510次；（12） 訓(xùn)練目的：增進(jìn)身體的柔軟度及體能。注意開(kāi)始時(shí)可在每一梯級(jí)放干果，逐漸地，只在幾級(jí)樓梯或最后一級(jí)樓梯上才放。 訓(xùn)練要求：孩子能踏出右腳上一級(jí)樓梯，然后把左腳踏在同一梯級(jí)。 幫助給予：開(kāi)始時(shí)需要另外一位成人的身體協(xié)助，注意培養(yǎng)孩子在每一難度的獨(dú)立操作技能，然后逐漸撤銷(xiāo)幫助的程度。推球則用右手從右往左推。 2． 能抓著滾動(dòng)的球，3． 并把它推回去；（12） 訓(xùn)練目的：手臂的運(yùn)動(dòng)能力/手眼協(xié)調(diào) 訓(xùn)練要求：家長(zhǎng)與孩子面對(duì)面坐在桌子兩端，家長(zhǎng)把球推給孩子，鼓勵(lì)他伸手把球接住并推回給家長(zhǎng)。c當(dāng)孩子主動(dòng)把球給家長(zhǎng)時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該說(shuō)“謝謝”。 訓(xùn)練方案： 1． 與別人玩接球游戲；（12） 訓(xùn)練目的：社交能力/手臂的運(yùn)動(dòng)能力 訓(xùn)練要求：家長(zhǎng)與孩子對(duì)面而坐，家長(zhǎng)把球遞給兒童，鼓勵(lì)兒童把球同樣遞給家長(zhǎng)。兒童經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的強(qiáng)化行為集中訓(xùn)練后，動(dòng)作較協(xié)調(diào)，情緒較穩(wěn)定，暴怒行為明顯減少，注意力改善，對(duì)在小學(xué)中學(xué)習(xí)困難的兒童，參加感統(tǒng)訓(xùn)練后學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)顯著提高。 第三、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練改善兒童的厭學(xué)情緒，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。 感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練對(duì)兒童運(yùn)動(dòng)平衡差及運(yùn)作不協(xié)調(diào)效果較顯著。感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練對(duì)提高兒童控制精細(xì)運(yùn)動(dòng)能力、視覺(jué)辨別能力和反應(yīng)起始速度均有明顯的作用。 第一、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練對(duì)神經(jīng)心理功能具有改善作用。使用器械：跳床、平衡臺(tái)、晃動(dòng)獨(dú)木橋、滑板、S形垂直平衡木、S形水平平衡木、圓形平衡板。適應(yīng)癥：坐無(wú)坐相、站無(wú)站相、多動(dòng)不安、容易跌倒、脾氣急躁、好惹人、語(yǔ)言發(fā)展不佳、缺乏組織力及推理能力、雙側(cè)協(xié)調(diào)不良、手腳不靈活、自信心不足。4．固有平衡訓(xùn)練調(diào)整脊髓中樞神經(jīng)和對(duì)地心吸力的協(xié)調(diào)，強(qiáng)化中耳平衡體系，協(xié)調(diào)全身神經(jīng)機(jī)能，奠定大腦發(fā)展基礎(chǔ)。使用器械：羊角球、跳床。適應(yīng)癥：身體靈活度不足、姿態(tài)不正、雙側(cè)協(xié)調(diào)不佳、多動(dòng)、愛(ài)惹人、語(yǔ)言發(fā)展遲緩、視覺(jué)空間不佳、閱讀困難、自信心不足、注意力不集中、容易跌倒、方向感不明、學(xué)習(xí)能力以及習(xí)慣培養(yǎng)不起來(lái)。2．前庭平衡覺(jué)訓(xùn)練調(diào)整前庭信息及平衡神經(jīng)體系自動(dòng)反應(yīng)機(jī)能，促進(jìn)語(yǔ)言神經(jīng)組織健全、前庭平衡覺(jué)及視聽(tīng)能力完整能力。使用器械：按摩球、波波池、平衡觸覺(jué)板。動(dòng)物 感統(tǒng)訓(xùn)練方案訓(xùn)練要求：讓孩子將兩手穿在鞋子里，沿著一定的路線(xiàn)或腳印前進(jìn)或向側(cè)邊行走。在逐漸適應(yīng)后，兒童坐在大籠球上跳動(dòng)，體驗(yàn)起伏帶來(lái)的愉悅感。有踢腿運(yùn)動(dòng)：輪換踢左腳右腳，并在邊踢腿時(shí)邊在腿下拍拍手。 感統(tǒng)訓(xùn)練方案拍手運(yùn)動(dòng)：前前、后后、左左、右右、上上、下下。 讓小孩平躺在感統(tǒng)訓(xùn)練方案墊子上，胳膊伸直，在墊子上滾，每天每次滾5分鐘為宜。 感統(tǒng)訓(xùn)練方案難度設(shè)置：感統(tǒng)訓(xùn)練方案A、開(kāi)始時(shí)只要求孩子隨意在地板上倒走； 感統(tǒng)訓(xùn)練方案訓(xùn)練要求：距離墻的距離自己掌握。 感統(tǒng)訓(xùn)練方案幼兒趴于滑板上，學(xué)做感統(tǒng)訓(xùn)練方案小烏龜，一邊游泳一邊和感統(tǒng)訓(xùn)練方案的小魚(yú)、感統(tǒng)訓(xùn)練方案的小蝦做游戲； 感統(tǒng)訓(xùn)練方案：串珠子，扣扣子；解死結(jié) 感統(tǒng)訓(xùn)
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