【正文】 里有哪些物品可以來比較的？怎樣比較？說出來。長短，大小，寬窄，粗細，遠近，多少｝交流一下。）還可以比什么？（學生認真看圖，回答比輕重、比寬窄、比大?。囊粋€柜子是爸爸的？哪一個是媽媽的？哪一個是小明的？看一看，爸爸的衣服和媽媽的比，誰的厚？誰的?。繈寢尩囊路托∶鞯谋?，誰的厚？誰的?。堪职值囊路托∶鞯谋?，誰的厚？誰的??？ ，分別有什么？討論一下，哪些物品之間可以比較？比較什么？怎樣比較？注意引導說出：誰比誰｛輕重。交流。三、出示圖，圖中畫的什么？ ？學生認真看圖，想：怎樣幫媽媽放衣服？學生分組討論。”（板書：比較）二、導入。教學準備：電腦、學具盒 教與學的過程：一、創(chuàng)設情景進行導課。經歷比較的過程，感受數學與生活的密切聯(lián)系，初步養(yǎng)成分類整理物品和習慣。教學目標：通過觀察、操作，能按比較物體的多少，大小，輕重，長短，高矮，遠近，寬窄，粗細，厚薄等。今天我們學習了什么數學知識？你能說一說生活中還有那些時候能用到分類的知識嗎？ 作業(yè)設計：回家?guī)椭胰朔诸愓砦锲?，并和家人說說自己分類的方法，請家人給你評價。想一想有幾種分法？學生獨立完成后在小組內交流。把同一類的腳印用直線連起來。學生完成后請一名學生說說自己是怎樣表示的，并說出理由，其他同學進行評價教師出示自主練習第二題圖同學們，你們觀察過腳印嗎？大人有大腳印，小孩有小腳印，還有什么樣的腳印呢？讓我們一起去看一看。教師出示自主練習第一題圖。點撥：媽媽很辛苦，我還可以幫媽媽做點什么呢？（整理碗筷、客廳里的物品、各種書報）小結：看，生活中處處能用到數學知識。除了你現(xiàn)在的這種分法，還可以怎樣分？（學生練習，教師巡視），你是怎樣分的？你為什么要這樣分？?！保ò鍟悍诸悾?，這證明這些同學都認真的動腦思考了，那么，現(xiàn)在你就開動一下你的小腦筋，幫助小明把衣服整理一下。小明也是個愛勞動的孩子，現(xiàn)在，他也在家里幫媽媽整理衣櫥呢，讓我們一起去看一看。（重點）在分類活動中初步體驗分類結果在同一標準下的一致性和不同標準下的多樣性，在操作過程中提高初步的觀察、比較能力。形式多樣化。課時分配：幫媽媽整理衣服及自主練習————————1課時幫媽媽放衣服及自主練習—————————1課時我學會了、豐收園————————————1課時幫媽媽整理衣服（分類）教學內容：教科書第21—23頁，分類 教學目標：培養(yǎng)學生熱愛勞動的情感，引導學生發(fā)現(xiàn)生活中的數學，并將數學知識運用于生活當中。教學重、難點按指定標準和自定標準對物體進行分類；比較事物的大小、多少、輕重、高矮、長短、寬窄、粗細、厚薄是本單元的重點。在教師的指導下，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出有關分類、比較的簡單的數學問題，并能初步匯報交流自己的想法。教學目標通過觀察、操作，能按指定標準和自定標準對物體進行分類，并會比較事物的大小、多少、輕重、高矮、長短、寬窄、粗細、厚薄等。同時根據圖中提供的物品還可以比較大小、多少、輕重、高矮等。本單元設有的第一個信息窗是“幫媽媽整理衣服”，通過母子對話引出“怎么整理衣服呢？”這個問題，感受分類的必要性，體會分類與生活的緊密聯(lián)系。九、小結：同學們，通過練習，老師看得出你們對所學的知識掌握的很好，繼續(xù)努力，把以后的知識學的更好，你們有決心嗎？ 作業(yè)設計：在生活中找一找10以內的數 板書設計：我學會了什么 教學掛圖課后反思媽媽的小幫手————分類與比較教材分析分類和比較都是重要的數學思想方法，本單元選取學生熟悉的家庭生活場景為基本素材，主要學習：按指定標準和自定標準對物體進行分類；比較事物的大小、多少、輕重、高矮、長短、寬窄、粗細、厚薄。小組內仿照剛才的游戲自己做一做。（1）學生在上面圍成圈轉，教師說一個數，同學們就自己組成同樣數量的一組。同學們，想想前面我們所學的知識，你都學會了什么？小組同學互相交流。五、引申練習。圖中有幾朵小花嗎？（9朵）點撥：從左邊數第3朵是什么顏色的花？指名回答后，學生獨立涂顏色指導學生為同位提出類似的問題（從右邊數第5朵是什么顏色的花？）四、鼓勵學生看圖后，提問題。填完后，同桌互做小老師，互相檢查。讓每個同學都知道這些東西分別在什么地方。（房子，小鳥，花朵?）這些分別在哪里？指名到黑板上來指一指。二、復習：用學過的數說一句話，加深對10以內數的認識，感受數與生活的聯(lián)系。教學準備：磁性黑板等 學生學習過程一、談話導入新課。在教師引導下學會與同伴交流，初步形成合作意識，感受數與日常生活的密切聯(lián)系，體驗學習數學的樂趣。通過操作活動，能理解10以內數的具體含義，會讀、寫0—10各數；在具體情境中了解10以內數的順序，能夠區(qū)分幾個和第幾個；結合具體實例，認識“=”、“〉”、“〈”的含義并會比較10以內數的大小。三、學習“你知道嗎？”介紹古時用小棒表示數的方法，鼓勵學生多積累數學小知識，做數學小博士。第7題1）看圖，讓學生回憶自己滑滑梯的經歷，說說完這種游戲的規(guī)則，明確最上面的先滑，排在第一位。指名說說，小于5的數有哪些？等于5的數有哪些？大于5的數有哪些？第5題看圖，數數有幾根筷子？是幾雙？引導學生兩個兩個地數。第4題 讓學生先弄懂題意。說說在哪里還見過0，聯(lián)系自己的生活小組交流。體會0在日常生活中的作用是難點。體會0在日常生活中的巨大作用。教學目標：鞏固學生對“0”的意義的認識，能熟練的從0數到10，規(guī)范寫0。有幾個盤子？第一個盤子有幾個蘋果？第二個呢？第三個呢？第四個盤子有沒有蘋果？ 你發(fā)現(xiàn)了什么？指導學生做17頁的12題六、小結：這一節(jié)課我們認識了數字0，0可以表示什么？0可以表示什么也沒有，可以占位，可以表示分界線，可以表示起點。引導學生知道0可以表示分界線。請你給這些數排列一下位置順序。提問：在我們生活中，0的用途可大了呢？你們在哪里見過0？請同學們拿出直尺，看看這上面有沒有0，他在什么位置上？然后讓學生在直尺上找到0，再找1，接著找3 一段一段數到5。帶領學生書空幾遍，然后在書上按虛線字描寫。點撥：一個也沒有可以用0來表示。（培養(yǎng)學生做事認真的好習慣）指導學生觀察第二幅圖。二、指導看圖，引出課題。出示蘋果樹圖（樹上有10個蘋果），讓我們來幫他們數一數，一共有幾個蘋果。教學重點難點：正確認識0的意義，正確書寫0是重點。教學目標：使學生知道“0”的意義，會從0數到10。教學準備：投影器、帶0的東西。教學重難點：正確認識0的意義，正確書寫0是重點。培養(yǎng)學生的數數、認知和寫數的能力。教學目標：使學生知道“0”的意義，會從0數到10。三、總結。8）出示“聰明小屋”綜合練習題聰明小屋。教師選擇有代表性的數字讓學生再一次擺，比較它們的大小，學生把答案填到書上，注意寫字姿勢。教師創(chuàng)設情景，小朋友們玩游戲，學生們數出自己手中的石子，同桌兩個人比較誰手中的石子多。做完本題后，教師可以出有雙數規(guī)律的題讓學生練習。先讓學生說前三個蘑菇中各有幾個圓圈，多讀幾遍數字，發(fā)現(xiàn)數字排列的規(guī)律，如果學生發(fā)現(xiàn)不了，教師應給與引導。集體訂正時用實物投影出示。先寫數，再比較數的大小。集體交流時，指名用磁性板擺給同學們看。教師出示5和3，讓學生想一想用什么樣的方法可以比較這兩個數的大小，鼓勵學生用學具擺。學生獨立完成（認真書寫符號和數字）2）出示第2題。用同樣的方法比較4和4的大小。比較5和3的大小，4和4的大小。1）出示第1題。（同位互相說說，再指名回答）強調：比多、比少擺一擺。同學們，課后你觀察圖后，又有什么問題嗎？二、鞏固練習。重點難點：比較數的大小，按一定順序填數。在練習中培養(yǎng)學生初步的邏輯思維能力，提高學生的動手能力。同學們，通過學習，我們認識了=、?、?，會用三個符號表示兩個數的關系，課后多看看書，想一想課堂上自己最滿意的是什么，還有什么問題對“問題口袋”說嗎？ 作業(yè)設計：和爸爸媽媽交流一下 板書設計：拔河比賽 9〈10 10〉9 10=10 課后反思：第二課時 教學內容：鞏固比較數的大小，填數練習。（=是等號）兩邊人數同樣多，可以比賽了。（學生可同位一起擺，提醒：左邊又跑來一個小朋友）點撥：左邊跑來一個小朋友，說明兩邊的人數同樣多。（強調：為了公平，兩邊的人數必須一樣多）左邊幾人？右邊幾人？指導學生用紅、黃圓片代表小朋友來擺一擺。同學們，你們喜歡做游戲嗎？我們今天一起去看比賽吧二、指導看圖，引出課題。教學重點：引導學生學習一一對應的方法比較物體的多少 教學難點：理解“比多、比少”是難點。教學準備實物投影掛圖田字格板 教學時間： 2課時第一課時 教學內容：通過“拔河比賽”情景圖，學習比較兩個數的大小，認識=、?、? 教學目標：引導學生學習一一對應的方法比較物體的多少（重點），認識=、??的意思及用法，通過學習使學生會用三個符號表示兩個數的關系，培養(yǎng)學生的觀察能力，激發(fā)學生的學習興趣。激發(fā)學生的好奇心，使他們更喜歡數學。使學生認識大于號、小于號和等號，會比較兩個數的大小。作業(yè)設計：思考課本的思考題目看誰最棒 板書設計：幾、第幾（練習）掛圖 貼圖片課后反思：信息窗3拔河比賽教學內容：學習大于號、小于號和等號，會比較大小。三、總結。有困難的同學可以用學具盒中的學具擺一擺。學生按順序寫數（從1——10和從10 ——1 比一比誰寫的最漂亮）8）第8題?？纯磮D上畫的是什么？請你仔細看圖，說說圖上都畫得什么？你能找出下面畫的小鳥在什么位置嗎？我們幫這些要回家的小鳥排排隊，數一數數好嗎？引導學生填空，并且比較兩個數的意思是一樣的嗎？討論：括號里的兩個數（有“4”只，排在第“4”）的意思一樣嗎？（表示數來；表示順序）7）第7題。學生不僅會涂色，還要引導學生觀察圓片的排列規(guī)律（上下、左右，滲透單、雙數）學生可以討論再回答。根據數來涂色。學生先觀察，再動手做，最后寫一寫（引導學生說出一個小圓點表示1，用手指表示一根指頭）（同位之間邊做邊說，最后比一比誰寫的最漂亮）3）第3題學生獨立完成 4）第4題先引導學生搞清題意（強調“從上面數”），找出第幾條是紅色，青色，紫色，再說一說黃色，綠色，藍色分別是第幾條，然后由學生獨立完成在書上，教師巡視，集體訂正。學生獨立完成（連線）。1）出示第1題。（同位互相說說，再指名回答）強調：第幾表示物體的順序擺一擺。今天我們來看一下誰的數的學習學的最好，你們愿意挑戰(zhàn)嗎？二、鞏固練習。規(guī)范寫數是難點。培養(yǎng)學生靈活解決生活中實際問題的能力。培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。深入理解幾、第幾。作業(yè)設計：你掌握了嗎？那我們一起數一數家里的東西吧 板書設計：6——10各數的認識和寫法掛圖 田字格黑板（10）課后反思：第二課時教學內容：自主練習第11頁 教學目標：鞏固610各數的讀寫。七、總結。學生先觀察，然后比一比誰涂的最快最好。指導學生完成課本第9頁的“寫數字”五、拓展：同學們請仔細看看圖，你們還有什么問題嗎？沒關系“問題口袋”等著我們呢？六、鞏固練習。還能提出什么問題？（誰排在最后？戴發(fā)卡的同學在第幾？）知道其他同學排第幾嗎？（互相說說圖中的每個人排第幾）點撥：前面我們學習的5表示物體的個數，那么第幾又表示什么呢？（引導學生說出表示數的順序）所以：——10可以表示第第第3——第10四、指導學生寫6——10各數學生觀察6像什么？教師板演：6占左半格，由一筆寫成，半圓要寫圓滑學生書空，描紅練習。通過學生的討論，總結出數第幾時要注意方向性，教師強調：按常理，排隊應該從前向后數，在圖中就是從右向左）（3）從這幅圖中你還能說出什么？：我們在數數時，要把所有物品合起來，數第幾時，要先確定從哪個方向起，然后再數。（1）“圖上當小雞的一共有幾個人？”（先讓學生自己數一數，再請一位同學上臺前來數一數，其他人看他數的是否正確）（2）你能數數跑步的有幾個人嗎？在一邊看的小朋友有幾個？（3）練習：數數我的手中有幾枝粉筆？我們教室有幾扇窗？有幾扇門？有幾扇門？ “第幾”。二、出示掛圖，引導學生觀察，提出問題學生認真觀察圖畫，看看圖中有什么人？他們都在干什么？（老鷹捉小雞游戲、賽跑、觀看的小朋友）跑步的有多少人？樹、吊環(huán)、向日葵、足球各多少？跑步的有6人，樹有7棵，吊環(huán)有8個，花有9朵，足球有10個。學生學習過程一、談話導入新課。認識“第幾”時搞清是從哪個方向起。教學幾、第幾，“幾”表示事物有多少，“第幾”是某事物排列的順序號 教學目標：會讀寫6—10各數。教學重、難點理解第幾個的含義。使學生初步認識事物之間的聯(lián)系。使學生能夠清楚“幾”和“第幾”的不同指向。板書設計：15的認識（練習）掛圖（課本第7頁第6題）課后反思：信息窗2老鷹捉小雞教學內容學習6——10各數，知道“幾”和“第幾”。同學們學的比較好，把課堂學的講給父母聽。學生認真觀察，天上大約有幾只鳥？（給學生充分的時間分小組合作、交流）指名回答。6）獨立完成第7題。5）出示第6題。（引導學生說出一個小圓點表示1，用一個算盤珠表示）（同位之間邊做邊說，最后比一比誰寫的最漂亮）4）出示第4題。3）出示第3題。（2）學生一邊用手指表示，一邊口說數字，達到熟練的程度。（1）教師出示1個手指頭，問：1個手指頭可以用數字幾表示？指名說，教師板書。（3）讓學生按順序數數，先正數再倒數，教師說單數，學生說雙數，或教師說雙數學生說單數，一定達到熟練的程度。（1）教師講明題意后，學生自己連線，教師巡回指導。（結合第五題）（同位互相說說，再指名回答）強調：數字表示物體的個數擺一擺引導學生擺圓片（老師說幾個數字，學生相應的擺出，可以同位合作，可以小組合作）完成自主練習。二、鞏固練習。教與學過程一、創(chuàng)設情景，導入新課