【正文】 各教研組為單位鼓勵發(fā)動教師進(jìn)行校級課題申報。具體突出五個環(huán)節(jié)：一是征集問題，發(fā)動教師，提出小、真、實的問題；二是篩選問題，組織人員進(jìn)行分類，歸納出有價值的問題；三是“認(rèn)領(lǐng)”問題，以教研組、課題組等為單位，選擇相關(guān)問題進(jìn)行探究；四是解決問題，組織開展教育沙龍活動、網(wǎng)上研討活動，并邀請專家進(jìn)行點撥；五是提煉總結(jié)，評比優(yōu)秀成果并匯編成冊。我校關(guān)工委充分發(fā)揮老教師的職能，積極調(diào)動學(xué)校教科研骨干的力量，造就學(xué)校教科研氛圍。老教師協(xié)助教研室抓好教師的校本培訓(xùn)工作，進(jìn)行全校性的科研指導(dǎo)，提高了教師課題研究、論文撰寫的能力，引導(dǎo)青年教師從教育實踐走向教育科研。積極發(fā)揮他們的教學(xué)技能優(yōu)勢，他們經(jīng)常深入課堂聽課、評課、說課，指導(dǎo)青年教師，檢查青年教師的授課狀況，發(fā)現(xiàn)問題，及時給予現(xiàn)場糾正，手把手地幫助他們提高業(yè)務(wù)水平，對提高和改進(jìn)青年教師的課堂教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮了重要作用。，檢查教學(xué)進(jìn)展。，注意分層教學(xué)。，提高教學(xué)質(zhì)量。樹立“以人為本，育人為本”的思想。主要從以下五個方面來做：，樹立新的理念。有經(jīng)驗有成績大家一起分享，有困難有問題大家一起解決。二是要有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。其次，要進(jìn)一步樹立為民服務(wù)的思想。具體措施如下：一、鑄師魂，提升青年教師的師德師品，為民服務(wù)的精神。這時候老教師便發(fā)揮著重要作用，他們的師德風(fēng)范，學(xué)識魅力和人格魅力就是寶貴的財富，對青年教師實行思想上、教風(fēng)上、業(yè)務(wù)上的指導(dǎo)，使青年教師盡快適應(yīng)學(xué)校的教育教學(xué)工作。但我們學(xué)校跟其他學(xué)校有所不同，是一所醫(yī)學(xué)類學(xué)校，我們的教師大部分是非師范畢業(yè)的，很多剛進(jìn)校的教師連一點教師底子都沒有。我相信，通過我的童心、愛心、耐心、信心就一定能夠培育出更多的明日之星。當(dāng)看到學(xué)生健康快樂地成長時，我笑了；當(dāng)看到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)步時，我笑了；當(dāng)看到學(xué)生高高興興的回到母校向你說說現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活情況時，我笑了。但十四年的班主任經(jīng)歷告訴我，這句話雖然不能成為定理，放之四海皆準(zhǔn)，但它已經(jīng)成為我始終如一的教育理想，并立志為之奮斗一生。很多時候?qū)W生學(xué)習(xí)成績差并不是智商不如人，而是由于興趣愛好的偏移、或缺乏上進(jìn)心、自制力等多方面原因造成的。班主任的工作不會一帆風(fēng)順，總會碰到這樣或那樣的難題?！蹦且豢蹋傩量?、再累煩都值了，那一刻，我真的兩眼濕潤了。還清晰記得當(dāng)他畢業(yè)時，他臨走前回頭給我一個有力的擁抱，并和我說：“要不是你，和哥。所以我保證了充分的耐心教育他，更多的教會他處理問題的方法，再將他的注意力慢慢轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上，這樣雖然過程中他總會屢屢不斷犯事，曾經(jīng)有很多次我都想放棄他，不管他了，但我總是告誡自己不要放棄，咬咬牙，他會變好的。當(dāng)我細(xì)心觀察他的個性特點之后，我心里明白，這個孩子如果我加強(qiáng)引導(dǎo)，他將會是一個全面發(fā)展的好學(xué)生，如果我疏于教育，則很有可能會毀了他的一生。即便孩子們一時還不能意識到自己所犯的錯誤時，我們也不能因為礙于自己的面子而非得強(qiáng)制使他們接受他們一時根本沒有發(fā)現(xiàn)或者接受不了的錯誤，我們可以試著先使雙方都消消氣、降降溫，甚至可以不防先來討論一個輕松的話題，等到那緊張的氣氛有所緩解后，再來曉之以理、動之以情，談話的結(jié)果自然雙方都會十分滿意，這樣做不僅達(dá)到了教育人的目的，而且還融洽了師生之間的關(guān)系，短時間即化對抗為對話，何樂而不為呢？記得上一屆學(xué)生中有一個叫王明博的孩子，雖然他的個子小，但是身體素質(zhì)非常好，在學(xué)校運動會中他能夠在100米短跑中勝過學(xué)校體育特招生。每當(dāng)淘氣的學(xué)生因為某種原因而犯錯時，我會特別注意察言觀色，如果此時他的情緒不穩(wěn)定，或者看上去十分內(nèi)疚，甚至不敢正眼看你班主任。教育學(xué)生是一項長期而又艱巨的工作，特別是對于問題學(xué)生，希望通過一兩次淡話就能徹底解決問題是不現(xiàn)實的想法。這樣反復(fù)使用，該生現(xiàn)在不僅思想品德有了很大的改觀，而且學(xué)習(xí)成績也是節(jié)節(jié)攀高，由初一摸底考試的第700多名進(jìn)步到初三年級前100名。首先，坐下來和他平等對話，以新班主任了解新生為由，跟他交朋友，告訴他我和他很有緣，能把我當(dāng)成他初中階段的好朋友嗎？這樣交流能夠第一時間消除大家心中的隔閡，這之后的一段時間內(nèi)經(jīng)常了解了解他的生活情況，讓他感到老師是真的關(guān)心他的，為后面的進(jìn)一步思想工作打下基礎(chǔ)。人非草木，面對班主任無微不至的愛，學(xué)生在感動的同時將其轉(zhuǎn)化為前進(jìn)的動力，又哪有不成功的道理？有一個叫楊雋彥的學(xué)生，他算得上是一個官宦子弟，父母都在政府部門工作，可能是家里比較溺愛的緣故，孩子養(yǎng)成了看問題偏激，以“我”為中心，父母的話根本不聽，這樣的個性使得他在初一新生軍訓(xùn)時就與教官發(fā)生語言上和肢體上的沖突。對學(xué)生來說我像哥哥多于像班主任。對學(xué)生的愛能促進(jìn)師生間的情感交流，使學(xué)生從情感上親近老師，從而達(dá)到“親其師，信其道”的效果。我認(rèn)為愛心是溝通師生心靈的橋梁，是做好班主任工作的重要條件。這就是童心帶給我的“好處”。于是，有時候，我會找機(jī)會和他們一起打球、散步、聊聊天，甚至?xí)谝粚脤W(xué)生畢業(yè)時讓他們介紹幾種現(xiàn)在流行的游戲，和他們一起“網(wǎng)戰(zhàn)”。比如說，孩子上課總是坐不住，會走神，并不是能說他們就不愛學(xué)習(xí)，因為我們不能以一個成年人的眼光去看待他們，我們不能奢望孩子們在長長的四十分鐘里全部全神貫注，掌握所謂的全部知識，成年人我想都不能保證，在這個時候，我會打開童年的記憶，想象那個