【正文】 與個(gè)別教學(xué)與一體的教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自學(xué)教材內(nèi)容，自己練習(xí)、檢查并改正錯(cuò)誤，培養(yǎng)自己的自學(xué)成才能力。二、自主性學(xué)習(xí)的幾種參考性的教學(xué)方法嘗試教學(xué)法①概念：是種讓學(xué)生在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上先嘗試自我學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論的教學(xué)程序結(jié)構(gòu).②嘗試教學(xué)法的實(shí)施分五步：基本訓(xùn)練；導(dǎo)入新課；新授課程；課堂作業(yè)；課堂小結(jié)?！敝挥懈械綄W(xué)習(xí)的樂(lè)趣，才能樂(lè)于勤奮學(xué)習(xí)。學(xué)生良好的情緒長(zhǎng)期貫穿于課堂學(xué)習(xí)之中，必將會(huì)形成學(xué)生好學(xué)、樂(lè)學(xué)的積極學(xué)習(xí)情緒感，從而培養(yǎng)健全的人格。讓學(xué)生產(chǎn)生愉快體驗(yàn)的方法 根據(jù)學(xué)生能力水平差異安排學(xué)習(xí)任務(wù)。二、情緒調(diào)節(jié)教學(xué)的基本方法讓學(xué)生產(chǎn)生好奇的方法創(chuàng)設(shè)情景，制造懸念，設(shè)置矛盾；呈現(xiàn)新穎、奇特的刺激；變換刺激呈現(xiàn)的方式；變換教學(xué)方式，如客串演講、角色交換等。只有能構(gòu)激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育。我們應(yīng)改變這種方式，讓學(xué)生在提出問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主體。【參考文獻(xiàn)】[1]，用音樂(lè)凈化學(xué)生心靈[J].新課程，2013（8）：144[2][J].華夏教師，2013（1）：87[3][J].中國(guó)校外教育，2012（14）：88第三篇：新課程下教學(xué)方法一新課程下教學(xué)方法一陳家學(xué)校 孫成娟——以學(xué)生為主體的教學(xué)方法傳統(tǒng)教學(xué)方式過(guò)分強(qiáng)調(diào)接受和掌握，忽略了發(fā)現(xiàn)和探索，學(xué)習(xí)成了純粹被動(dòng)地接受、記憶的過(guò)程。這樣不僅會(huì)打消學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，也會(huì)使師生之間無(wú)法進(jìn)行良好的溝通，所以教師在今后的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)更注重與學(xué)生的交流和溝通，尊重學(xué)生的想法，建立起一種平等平和的師生關(guān)系。同時(shí)也可以引導(dǎo)學(xué)生利用電腦、手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等媒介進(jìn)行音樂(lè)的自主性學(xué)習(xí)，拓展與音樂(lè)相關(guān)的知識(shí)。在如今的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，發(fā)達(dá)的媒介技術(shù)將世界變成了一個(gè)巨大的“地球村”，各種信息，各種資源都唾手可得，音樂(lè)資源也比以前要豐富許多。所以運(yùn)用更加靈活多樣的教學(xué)方法十分重要。所以我們?cè)谝魳?lè)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該依照此要求進(jìn)行方法與策略的改進(jìn)。同時(shí)，能讓學(xué)生有更全面的國(guó)際視野，對(duì)于中華文化和中國(guó)特色的音樂(lè)在世界音樂(lè)領(lǐng)域中的作用和地位也能夠有著更深刻的認(rèn)識(shí)和理解。，國(guó)際化高中音樂(lè)課程在設(shè)置的時(shí)候，不要只選擇國(guó)內(nèi)的音樂(lè)作品，而應(yīng)當(dāng)接觸更多的來(lái)自世界各地的優(yōu)秀經(jīng)典音樂(lè)。高中音樂(lè)課程應(yīng)當(dāng)是開(kāi)放性的，吸納性的接受表達(dá)不同風(fēng)格，不同文化的音樂(lè)，而不拘泥于某幾種音樂(lè)，這樣學(xué)生才能欣賞到不同的音樂(lè)作品，并通過(guò)對(duì)不同音樂(lè)風(fēng)格的比較，鑒別出好的，能夠凈化人心的音樂(lè)。三、音樂(lè)教學(xué)的課程特點(diǎn)高中學(xué)校在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的課程設(shè)置時(shí)，想要更加合理有效，應(yīng)當(dāng)滿足以下幾個(gè)特點(diǎn)：以往的高中音樂(lè)教學(xué)將學(xué)生的想象力束縛在一本音樂(lè)教科書(shū)里，沒(méi)有給學(xué)生太大的想象空間，無(wú)法有效提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞水平。此外，高中學(xué)校音樂(lè)課程的設(shè)置也存在很大缺陷，不僅教學(xué)方式單一僵化，無(wú)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且所教音樂(lè)也與學(xué)生們的現(xiàn)實(shí)生活相脫離，無(wú)法滿足學(xué)生們對(duì)于音樂(lè)的需求。二、高中音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀目前，高中音樂(lè)教學(xué)處于一個(gè)很尷尬的狀態(tài)，無(wú)法有效地提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。這個(gè)時(shí)期的學(xué)生，具有更加豐富深刻的情感反應(yīng)，想要表達(dá)個(gè)性，表達(dá)自我的意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)烈。高中學(xué)生處于最有活力，經(jīng)歷最旺盛的青少年時(shí)期，此時(shí)的他們已經(jīng)告別了對(duì)一切事物充滿好奇的沖動(dòng)的感性時(shí)期，而進(jìn)入能夠獨(dú)立思考，對(duì)于所接觸的事物具有一定的理性判斷的時(shí)期。在新課標(biāo)改革的背景下，進(jìn)行高中音樂(lè)教學(xué)相關(guān)方法與策略的研究與改革，提升高中學(xué)生的音樂(lè)審美能力，激發(fā)他們對(duì)美好事物的興趣，也會(huì)對(duì)其今后的人格修養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高起到很重要的作用。好的音樂(lè)作品，可以培養(yǎng)人高尚優(yōu)雅的鑒賞能力和審美水平。參考文獻(xiàn)：[1]郭友主編《新課程下的教師教學(xué)技能與培訓(xùn)》首都師范大學(xué)出版社(2004年8月)[2]曹理章連啟編著《中等學(xué)校音樂(lè)課教案選評(píng)》人民音樂(lè)出版社(1989年12月版)[3]章連啟著《音樂(lè)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)》人民音樂(lè)出版社(1999年9月版)第二篇：新課標(biāo)下高中音樂(lè)教學(xué)方法與策略研究新課標(biāo)下高中音樂(lè)教學(xué)方法與策略研究【摘 要】音樂(lè)教育是高中教學(xué)中最容易被忽視的一個(gè)部分，但事實(shí)上，音樂(lè)對(duì)于人格的形成和審美能力的培養(yǎng)都起到十分重要的作用，所以在新課標(biāo)要求下，如何改進(jìn)高中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中的不足，成為當(dāng)下學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的重要任務(wù)之一。但這過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻提醒自己:要給學(xué)生留出更大的空間，因?yàn)榻窈蟮目萍?、音響設(shè)備與質(zhì)量會(huì)越來(lái)越好，每個(gè)人都應(yīng)用發(fā)展的眼光看待科學(xué)對(duì)音樂(lè)發(fā)展的推動(dòng)作用。為科學(xué)技術(shù)的發(fā)展留出審美空間當(dāng)今時(shí)代是信息技術(shù)的時(shí)代，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異。然而，由于人們的思想觀念是在不斷發(fā)展和演化的，有些藝術(shù)作品所體現(xiàn)的思想觀念可能具有大膽的超前性，所以，教師在教學(xué)中，要注意避免簡(jiǎn)單地以自己觀念的偏好去執(zhí)意否定某些創(chuàng)新意識(shí)較強(qiáng)的音樂(lè)作品。(二)尊重音樂(lè)美的相對(duì)性為思想觀念的發(fā)展留出審美空間藝術(shù)美不是僵硬不變的，而是有條件的、相對(duì)的，它依一定的時(shí)間、地點(diǎn)、條件而變化。為了讓下一代了解并認(rèn)識(shí)人類(lèi)文明中最美好的一切，音樂(lè)教師需要認(rèn)真研究過(guò)去，研究歷史，研究人類(lèi)文化的演變，研究與教學(xué)中音樂(lè)相關(guān)的時(shí)代背景。研究歷史，客觀審視古今音樂(lè)目前，教學(xué)所用的音樂(lè)內(nèi)容，絕大多數(shù)都是傳統(tǒng)的音樂(lè)，從本文第二章的學(xué)生調(diào)查中我們也可以深切地感受到，這些傳