淺析德育在中學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用-文庫吧資料
2024-11-19 02:24本頁面
【正文】 它們的生長(zhǎng)發(fā)育。特別是在一些集體游戲中，中學(xué)生需要互相合作，共同做一些規(guī)定的動(dòng)作。中學(xué)生可以在游戲中了解社會(huì)，了解自己。教學(xué)實(shí)踐中精心創(chuàng)編和合理運(yùn)用體育游戲，可以豐富體育教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、訓(xùn)練的自覺性和積極性，從而為不斷增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)、熟練掌握基本技術(shù)、提高訓(xùn)練水平，這對(duì)于達(dá)到良好的教學(xué)效果，保證教學(xué)任務(wù)的完成，是一種積極有效的手段。體育技術(shù)、技能教學(xué)中游戲法的運(yùn)用，“泛化”動(dòng)作階段，不宜采用游戲法，讓學(xué)生能在相對(duì)固定的條件下熟練地完成動(dòng)作，提高動(dòng)作自動(dòng)化程度和機(jī)體工作能力，建立動(dòng)力定型。例如：籃球的運(yùn)球技術(shù)教學(xué)，可選用運(yùn)球中“耍猴”游戲：逐漸增加“猴”的數(shù)量同時(shí)結(jié)合籃球運(yùn)球與傳球的規(guī)則，這樣加大了練習(xí)的難度，增添了練習(xí)的趣味性，有效地鞏固運(yùn)球技術(shù)，提高了控球能力。（2）技能了項(xiàng)目的運(yùn)用。短跑技術(shù)教學(xué)的專門性準(zhǔn)備活動(dòng)，用“喊號(hào)追人”、“長(zhǎng)江黃河”等追逐跑游戲；長(zhǎng)跑彎道跑技術(shù)教學(xué)，可安排“圓圈接力”游戲；上下肢力量素質(zhì)的發(fā)展例如：“猜拳推車”、“猜拳背人”，用游戲的形勢(shì)組織學(xué)生練習(xí)，積極性大大的提高，在歡笑中得到了鍛煉和情感體驗(yàn)。以活動(dòng)全肢體的肌肉關(guān)節(jié)、韌帶為目的的徒手操、舞蹈等，通過改變動(dòng)作，使其更有新意外，在組織上可以使其游戲化。身體素質(zhì)練習(xí)，一般動(dòng)作難度小、負(fù)荷大、可以增加趣味性，：發(fā)展腿部力量的“立定跳比遠(yuǎn)”、“蛙跳接力”、“雙人蹲跳”；發(fā)展靈敏素質(zhì)的“打龍尾”、“擲沙包”、“打活靶”等游戲，經(jīng)常這樣組織練習(xí)，使學(xué)生厭倦，、越野跑，或者給長(zhǎng)跑賦予一定的情景、可根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、技術(shù)水平降低球風(fēng)、縮小場(chǎng)地，對(duì)規(guī)則進(jìn)行變異，使學(xué)生充分體現(xiàn)到體育教學(xué)中成功的樂趣，：選擇一些體育游戲代替?zhèn)鹘y(tǒng)的慢跑。（1）體能類項(xiàng)目的運(yùn)用。體育課中游戲不同于循規(guī)蹈矩的教學(xué)模式，在做游戲過程中常常需要學(xué)生自己動(dòng)手和動(dòng)腦來達(dá)到優(yōu)勝劣汰的結(jié)果。二、基本部分的游戲體育游戲可以發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性和自我表現(xiàn)能力的作用，通過表現(xiàn)自己來獲得自我滿足感。所以，我們?cè)跍?zhǔn)備部分就可以以游戲的形式展開，使學(xué)生集中注意力和提高興奮性，激發(fā)學(xué)生積極性并很快就活躍起來，此時(shí)進(jìn)行基本部分的教學(xué)往往會(huì)收到事半功倍的效果。一、開始部分的游戲在體育教學(xué)過程中，我們一般在準(zhǔn)備部分都采用統(tǒng)一的模式：慢跑幾圈，做一套準(zhǔn)備操。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。因此，積極建立一個(gè)合理的、客觀的、科學(xué)的德育教育評(píng)價(jià)體系，使學(xué)校體育在思想品德教育方面發(fā)揮更大作用。體育教學(xué)中的德育教育必須同體育教學(xué)的特點(diǎn)、內(nèi)容和形式緊密結(jié)合起來，防止只寫在計(jì)劃于教案中，或進(jìn)行空洞的說教。綜上所述，在體育教學(xué)中，貫徹德育教育不僅是體育教育改革的需要，也是體育教育觀念更新的需要。（3）尋找教育素材，創(chuàng)設(shè)最佳教育時(shí)機(jī)。（1）教師的敬業(yè)精神，在教學(xué)中一絲不茍熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生和不怕臟不怕累的精神，以及示范動(dòng)作的完美性，都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生著積極的影響。作為教師必須加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)。例如：通過隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性；通過對(duì)場(chǎng)地器材的保護(hù)，增強(qiáng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)，愛護(hù)公共財(cái)產(chǎn)的思想；通過課堂小結(jié)表揚(yáng)好人好事，可以激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上的拼搏精神。三、根據(jù)不同的組織教法進(jìn)行思想品德教育合理、科學(xué)的組織教法，既是教師教學(xué)能力的體現(xiàn)，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的有效途徑。由于各個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目?jī)?nèi)容不同，所達(dá)到的教育效果也不同，教師要善于挖掘其深刻的內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。教師要根據(jù)不同時(shí)期、不同班級(jí)的具體情況有重點(diǎn)地把課堂規(guī)則的內(nèi)容和講禮貌、講道德、守紀(jì)律等結(jié)合起來，加強(qiáng)組織紀(jì)律性教育，使學(xué)生逐步形成遵守紀(jì)律和熱愛集體的思想品質(zhì)。在體育教育教學(xué)中有意識(shí)地融入德育教育，不僅能增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律、誠(chéng)實(shí)機(jī)智、積極進(jìn)取的心理品質(zhì)，因此，作為一名體育教師在體育教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生在體育課堂上的具體表現(xiàn)，因勢(shì)利導(dǎo)、把握規(guī)律，充分發(fā)揮德育教育在體育教學(xué)中的作用。當(dāng)前有些體育教學(xué)雖然在教學(xué)設(shè)計(jì)上對(duì)德育有所體現(xiàn)，但在實(shí)際操作中并沒有把它當(dāng)成硬任務(wù)來抓，而只是片面的注重了身體素質(zhì)的發(fā)展。德育和體育在各個(gè)方面優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，讓學(xué)生在強(qiáng)身健體的同時(shí)，形成健康的價(jià)值觀念，成長(zhǎng)為對(duì)父母、老師、同學(xué)都懂得感恩，對(duì)有難者勇于出手相助的上進(jìn)青年。四、結(jié)語體育教學(xué)中德育的滲透現(xiàn)象越來越明顯，這也是社會(huì)發(fā)展的需要。除了從一些現(xiàn)象中學(xué)到的做人處事的方法，老師的行為更多的成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，老師對(duì)人謙和的態(tài)度、對(duì)學(xué)生的和藹可親、對(duì)學(xué)生的細(xì)心關(guān)懷以及對(duì)教學(xué)的一絲不茍，這些小小的現(xiàn)象都會(huì)在他們心中種下一顆顆美好的種子，讓
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