【正文】 揭開了中國新民主主義的篇章，改變了２０世紀(jì)的中國命運。通過課堂學(xué)習(xí)展示活動，掌握重點內(nèi)容，培養(yǎng)能力，培育情感。二、過程與方法根據(jù)教師擬好的專題，分組選題，通過資料收集、分析、整理工作，在課堂上表達(dá)觀點、質(zhì)疑解疑，增強(qiáng)分析能力、理解能力和表達(dá)能力?！冀虒W(xué)目標(biāo)〗一、知識與能力簡述中國共產(chǎn)黨第一次全國代表大會召開的史實。通過預(yù)習(xí)，整理出下一課的基本線索。７．教師總結(jié)性發(fā)言。５．評委公布各組的最終分?jǐn)?shù)，評選出優(yōu)秀小組前三名，并選出展示活動最佳表現(xiàn)者３人，進(jìn)行物質(zhì)獎勵或精神鼓勵。(4)根據(jù)教師提供的問題，在主持人主持下進(jìn)行兩輪搶答。（在學(xué)生發(fā)言匯報時同步播放教師制作的多媒體資料性課件）(1)各小組派一名代表對所分配的歷史專題進(jìn)行逐一介紹；第一小組，介紹舊民主主義革命歷史發(fā)展的線索；第二小組，介紹五四運動發(fā)生、發(fā)展的有關(guān)情況；(2)各小組派一名代表講述歷史故事。(3)每一項取評委的平均分。(2)競賽分小組專題學(xué)習(xí)匯報（１５分）、小組歷史故事講述（１５分）、小組質(zhì)疑能力表現(xiàn)（１５分）、自由競答（２０分）、現(xiàn)場影評（２０分）、暢談五四精神（１５分）六部分。３．宣讀展示活動的評委及注意事項。〖教學(xué)過程〗１．主持人開場白，宣布第１0課學(xué)習(xí)展示活動開始。４．通過搜集閱讀資料、請教老師，理解“五四精神”。由同學(xué)們推選主持人，準(zhǔn)備課堂學(xué)習(xí)活動的主持事宜?！冀虒W(xué)準(zhǔn)備〗教師準(zhǔn)備１．教師在鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的基礎(chǔ)上，確定以下幾個專題供學(xué)生分組準(zhǔn)備、探究、匯報：(1)整理舊民主主義革命歷史發(fā)展的線索；(2)介紹五四運動發(fā)生、發(fā)展的有關(guān)情況；學(xué)生準(zhǔn)備１．通過多種途徑搜集資料，進(jìn)行有針對性的整理。難點 初步理解“五四精神”，并將它們?nèi)谌氲絻?nèi)心世界?！冀滩姆治觥奖菊n題的主旨是“五四運動”這一中國近代史上具有開端意義的偉大歷史事件，是中國革命史上的里程碑，揭開了中國新民主主義的篇章，改變了２０世紀(jì)的中國命運。通過課堂學(xué)習(xí)展示活動，掌握重點內(nèi)容，培養(yǎng)能力，培育情感。二、過程與方法根據(jù)教師擬好的專題，分組選題，通過資料收集、分析、整理工作，在課堂上表達(dá)觀點、質(zhì)疑解疑，增強(qiáng)分析能力、理解能力和表達(dá)能力。第三單元新民主主義革命的興起 第10課五四愛國運動〖課程準(zhǔn)備〗簡述五四愛國運動的基本史實，理解五四精神。）作業(yè)１．請把你對三位代表人物的感受寫成一篇小論文，交給老師。他在這一時期寫的小說一般收錄在。（投影出示試題）1．《狂人日記》是中國文學(xué)史上第一篇白話小說，小說中的狂人最后發(fā)出了的吶喊。同學(xué)五人：表現(xiàn)如下場景：場景一：夜深了，在昏暗的燈光下，魯迅正奮筆疾書；場景二：魯迅與李大釗、陳獨秀等人編輯《新青年》；場景三：魯迅在大學(xué)課堂上對青年講學(xué)，并寄厚望于青年。之后，他又創(chuàng)作了《阿Q正傳》《孔乙己》《藥》等白話小說，對封建制度和封建禮教進(jìn)行了猛烈的抨擊。第四小組主持人：上面同學(xué)朗讀的是魯迅在１９１８年發(fā)表的短篇小說《狂人日記》中的片斷，這是中國文學(xué)史上第一篇白話小說。同學(xué)甲：上臺展示自己按課文內(nèi)容提示刻出的三枚圖章：“文章誤我”“戛劍生”“戎馬書生”，并用自己的話解釋魯迅當(dāng)初刻三枚圖章的用意。上學(xué)期咱們還在語文課上學(xué)習(xí)了他的《魯迅自傳》一文，深切感受了他徹底反封建、反壓迫，執(zhí)著追求真理的精神。投影出示魯迅像與《自嘲》中詩句“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！?。盡管這位白話文的倡導(dǎo)者后來也未能走向我們期望的道路，但他在倡導(dǎo)白話文方面的確功不可沒。同學(xué)甲：上臺講胡適讓學(xué)生用文言文擬電報稿的故事。剩下那一個，孤單，怪可憐；也無心上天，天上太孤單。１９１７年１月，胡適在《新青年》第二卷第五號上發(fā)表了《文學(xué)改良芻議》一文，提出文學(xué)改良的八項主張??新思潮、新文學(xué)的反封建內(nèi)容需要新的形式去適應(yīng)，白話文的提倡在當(dāng)時有積極意義。??１９１０年赴美留學(xué)，《新青年》問世不久，正在美國忙于寫畢業(yè)論文的他，抽時間翻譯了一篇俄國小說《決斗》，發(fā)表在《新青年》第二卷第一號上，這是《新青年》發(fā)表的第一篇白話文。下面將要展示的是“白話文的倡導(dǎo)者――胡適”。我也為他堅持錯誤感到惋惜。大家又有什么感受呢？可以談?wù)剢?？生：思考，回答?！报D―陳獨秀《本志罪案之答辯書》同學(xué)乙：胡適在《五十年來中國文學(xué)》中，這樣評價陳獨秀：“??文學(xué)革命的進(jìn)行，最重要的急先鋒是他的朋友陳獨秀。要擁護(hù)那賽先生，便不得不反對舊藝術(shù)、舊宗教，要擁護(hù)德先生，又要擁護(hù)賽先生，便不得不反對國粹和舊文學(xué)。接下來請欣賞我組同學(xué)朗讀的有關(guān)他的文章片斷：同學(xué)甲：（激情朗讀）“本志同人本來無罪，只因擁護(hù)那德莫克拉西（Democracy）和賽因斯（Science）兩位先生，才犯了這幾條滔天大罪。（投出《新青年》與陳獨秀，有感情地介紹）陳獨秀（１８７９―１９４２），安徽懷寧人。第二小組主持人：同學(xué)們，談起新文化運動，我們會不由地想起一本雜志――《新青年》，提到《新青年》，又不能不說它的創(chuàng)辦者――陳獨秀。（投影投示）第一小組主持人：最后是我們搜集的歷史記錄短片《新文化運動》，請大家欣賞。而后以陳獨秀、魯迅、胡適等人為這場運動的主要代表。第一小組主持人：（多媒體出示解說內(nèi)容，并有感情地解說）新文化運動是五四前后文化運動的統(tǒng)稱。（投出動態(tài)效果的課題）二、再現(xiàn)歷史人物風(fēng)采，感受新文化運動盛況師：接下來是我們展示交流活動成果的階段，請同學(xué)們積極參與，并認(rèn)真做好筆 16記。師：相機(jī)點撥，引出本課。為了讓學(xué)生通過代表人物認(rèn)識事件，再分析該事件在歷史上的地位和意義，我將設(shè)置歷史問題情景、指導(dǎo)學(xué)生查找文獻(xiàn)資料、指導(dǎo)縱向比較歷史現(xiàn)象等，還嘗試性地設(shè)立了“聲勢浩大的思想解放運動―――新文化運動”小組，使學(xué)生對這一歷史事件有一個全面的了解。最后通過總結(jié)、填知識結(jié)構(gòu)卡片，讓學(xué)生對本課內(nèi)容有全面整體的掌握。在教學(xué)中讓三個小組完成這些內(nèi)容。第三階段是課堂學(xué)習(xí)總結(jié)階段，通過教師、學(xué)生兩方面的評價，總結(jié)學(xué)習(xí)活動中的得失，適當(dāng)指出在學(xué)習(xí)中的盲點，再出示由教師設(shè)計的本課知識結(jié)構(gòu)卡片，師生共同完成，從而完成對本課知識上的總結(jié)，也為學(xué)生提供了一個知識卡片。第二階段是歷史情景展現(xiàn)階段。但由于本課本來就是一節(jié)知識課，所以展示交流活動并不是本節(jié)課的惟一內(nèi)容，我把這節(jié)課設(shè)計成三個階段：第一階段是創(chuàng)設(shè)問題情景，交代事件背景階段。先提前安排任務(wù)，讓學(xué)生在課余時間預(yù)習(xí)課文，搜集資料，準(zhǔn)備展示。所以嘗試性地把這節(jié)以知識傳授為主的課設(shè)計成了以歷史活動為主的課，把學(xué)習(xí)的重點由獲取知識轉(zhuǎn)向發(fā)展學(xué)生閱讀、組織、合作、交流等多種歷史學(xué)習(xí)能力和形成一定認(rèn)識上。在處理教材時，擬以代表人物為基礎(chǔ)，弄清人物與事件的聯(lián)系、在歷史上的地位和意義，再通過一系列活動，影響學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀。新文化運動是一場聲勢浩大的思想啟蒙、解放運動，為中國社會日后的發(fā)展提供了思想基礎(chǔ)?！冀滩姆治雠c處理〗本課主要介紹的是新文化運動前期的情況，由三個代表人物和三個代表內(nèi)容組成：陳獨秀創(chuàng)辦《新青年》，發(fā)起新文化運動，民主與科學(xué)是新文化運動的口號；胡適發(fā)表《文學(xué)改良芻議》，主張用白話文代替文言文，陳獨秀提出“文學(xué)革命”口號；魯迅發(fā)表第一篇白話小說《狂人日記》，推動新文化運動向前發(fā)展。二、過程與方法通過閱讀新文化運動時期有關(guān)作者的有關(guān)作品，查找相關(guān)資料，開展展示活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力、語言表達(dá)能力和合作學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生恰當(dāng)?shù)剡x擇、整理和運用史料的能力?！冀虒W(xué)目標(biāo)〗一、知識與能力知道新文化運動的內(nèi)容，了解新文化運動在中國近代思想解放運動中的地位與作用?！冀虒W(xué)過程〗第8課 新文化運動[課標(biāo)內(nèi)容] 列舉陳獨秀、胡適等新文化運動的主要代表人物，了解新文化運動在中國近代思想解放運動中的地位和作用。因此我們可以這樣歸納本課的主線：準(zhǔn)備――爆發(fā)――結(jié)果。本課共有三目，分別是“孫中山創(chuàng)立同盟會”“武昌起義”和“中華民國的成立”。辛亥革命后，中國人民的革命洪流洶涌澎湃，勢不可擋，新文化運動、五四運動相繼爆發(fā)。從中國近代化的進(jìn)程來看，洋務(wù)運動的歷史功績是為近代化留下了雖然菲薄卻又極其珍貴的物質(zhì)遺產(chǎn)，維新派的歷史功績則是為近代化留下了雖然曇花一現(xiàn)卻影響深遠(yuǎn)的政治遺產(chǎn)。它推翻了統(tǒng)治中國幾千年的封建專制制度，開創(chuàng)了完全意義上的近代民族民主革命，為中國進(jìn)步打開了閘門。〖教學(xué)準(zhǔn)備〗教材分析中華民族在２０世紀(jì)走過了一條漫長而曲折的道路，經(jīng)歷了三次歷史性的巨變。辛亥革命的歷史意義深遠(yuǎn)，如何通過史實總結(jié)出來，這需要運用分析歸納能力和知識遷移能力，而這些對中學(xué)生來說是比較困難的。通過了解中華民國建立前后的斗爭歷程，進(jìn)一步理解辛亥革命的歷史意義?！冀虒W(xué)重點難點〗重點本課的重點是辛亥革命。情感態(tài)度與價值觀通過了解孫中山的主要革命活動和辛亥革命的歷史意義，學(xué)習(xí)一代偉人“吾志所向，一往無前，愈挫愈奮，再接再厲”的革命精神；繼承他“喚起民眾”“振興中華”的偉業(yè)；使自己具有胸懷祖國、為實現(xiàn)中華民族全面振興而奮斗的歷史責(zé)任感和使命感。過程與方法閱讀課文，掌握制作大事年表的基本技能；了解孫中山進(jìn)行的主要革命活動；巧設(shè)歷史情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！冀虒W(xué)目標(biāo)〗知識與能力了解并概括孫中山的主要革命活動，掌握制作歷史大事年表的基本技能。六位君子揚浩氣，救亡圖存更興起?？盗憾藙窕实?，維新變法終實行。關(guān)于辛亥革命我們將在下一節(jié)課來學(xué)習(xí)。變法雖然失敗了，但它是一場資產(chǎn)階級維新派為挽救民族危亡而進(jìn)行的具有資產(chǎn)階級性質(zhì)的改良運動，是進(jìn)步的、愛國的。而變法失敗的原因是變法觸犯了頑固派的利益，而且維新派沒有發(fā)動群眾，僅僅依靠一位沒有實權(quán)的皇帝，反之，頑固派實力較強(qiáng)，又擁有軍權(quán)。突破難點。教學(xué)反思：維新變法運動的高潮這一部分是本課的重點，因此必須通過各種手段來烘托主題，如表演歷史劇、引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)都是不錯的方法。隨后，我再設(shè)問：維新變法運動的失敗充分說明了什么道理？學(xué)生討論后回答：“在半殖民地半封建社會的中國走資本主義改良道路是行不通的。維新變法運動的失敗關(guān)于維新變法運動的失敗這一部分的處理方法，可以先由學(xué)生表演“袁世凱告密，譚嗣同就義”一段歷史短劇，然后讓學(xué)生深入思考，戊戌變法的失敗原因和譚嗣同就義對中國人民探索救亡圖存道路有何貢獻(xiàn)？學(xué)生通過討論回答得出戊戌變法失敗的原因在于：（1）維新變法觸及了封建統(tǒng)治階級中頑固派的利益（2）頑固派的實力強(qiáng)大（3）維新派依靠一個沒有實權(quán)的皇帝，力量較弱。然后讓學(xué)生根據(jù)內(nèi)容逐條討論分析變法的進(jìn)步性和局限性。隨后，我趁熱打鐵，讓學(xué)生表演“袁世凱告密，譚嗣同就義”一段歷史短劇，讓學(xué)生深入思考，戊戌變法的失敗原因和譚嗣同就義到底值不值得？到了這個時候，課堂氣氛空前活躍，學(xué)生積極性被充分調(diào)動，本課達(dá)到高潮。我讓學(xué)生結(jié)合戊戌變法的內(nèi)容討論分析變法的進(jìn)步性和局限性，從而為更好的理解戊戌變法的意義及失敗原因做好鋪墊。通過這個問題，可以把歷史和政治結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析問題的能力，但也能從側(cè)面看出，現(xiàn)在的學(xué)生思維非?；钴S和開闊。“這個問題時，集思廣益。為戊戌變法高潮的到來奠定了基礎(chǔ)，進(jìn)而導(dǎo)入第三目。教師小結(jié)：我們知道維新變法運動從一開始就遇到重重阻力，因而在后來的發(fā)展過程中更是極為曲折，提問：維新變法運動遇到哪些阻礙？維新派與頑固派的論戰(zhàn)在講到維新派與頑固派論戰(zhàn)時，我先讓學(xué)生結(jié)合當(dāng)前的改革開放政策來思考康有為的觀點是否正確，為什么？并談?wù)勛约旱母邢?。維新派政治團(tuán)體形成及其機(jī)關(guān)報——強(qiáng)學(xué)會《中外紀(jì)聞》根據(jù)導(dǎo)入第二目所提的問題，學(xué)生首先自己閱讀課文相關(guān)內(nèi)容，然后回答：“公車上書”失敗后，康有為、梁啟超又繼續(xù)創(chuàng)辦宣傳維新變法的報刊和團(tuán)體，其中有《中外紀(jì)聞》和強(qiáng)學(xué)會。維新派政治團(tuán)體的形成促進(jìn)了維新變法運動的發(fā)展。二、維新變法運動的發(fā)展設(shè)計思路：第二部分維新變法運動的發(fā)展，我計劃的授課時間較少，主要讓學(xué)生圍繞“公車上書失敗后，康有為、梁啟超等人為維新變法的開展又進(jìn)行了哪些工作？”這個問題自學(xué)，最后教師再總結(jié)維新派為了擴(kuò)大政治影響和輿論宣傳，先后創(chuàng)辦了多份報刊和政治團(tuán)體?！肮嚿蠒『?，康梁二人又為開展維新變法運動進(jìn)行了哪些活動？” 進(jìn)而導(dǎo)入 第二目教學(xué)反思：通過實際授課，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，課下查找的資料也特別多，但是如果教師不在上課之前對資料進(jìn)行篩選的話，很容易出現(xiàn)用時過長的情況，因此 11必須提前精選學(xué)生資料。然后設(shè)問：康梁二人聽到《馬關(guān)條約》簽訂的消息后有何反應(yīng)？導(dǎo)入“公車上書”學(xué)生介紹“公車上書”的過程，教師強(qiáng)調(diào)：公車上書標(biāo)志著變法維新運動拉開序幕。我認(rèn)為第一部分這樣設(shè)計，可以達(dá)到既提高了學(xué)生分析解決問題的能力，又促進(jìn)了對學(xué)生情感價值觀的培養(yǎng)。隨后教師設(shè)問：康、梁等人為什么出反對簽訂《馬關(guān)條約》外，還要求變法？學(xué)生展開討論，并從當(dāng)時的社會形勢和康、梁等人的思想主張兩方面得出結(jié)論。一、維新變法拉開序幕設(shè)計思路：在講第一部分維新變法拉開序幕時，先打出康有為、梁啟超的照片，讓學(xué)生介紹康有為、梁啟超的資料，我認(rèn)為這樣做可以培養(yǎng)學(xué)生動手查找資料的能力，并為下一步講授開展變法的原因做好鋪墊?！窘虒W(xué)方法】 講授法 閱讀指導(dǎo)法 探究法 提問啟發(fā)法 多媒體演示法 【教學(xué)資源】含梁啟超、康有為等人圖片的演示文稿；多媒體教學(xué)設(shè)備學(xué)生編排歷史短劇 【板書設(shè)計】維新變法拉開序幕公車上書（1895年）維新變法運動的發(fā)展維新派政治團(tuán)體形成及其機(jī)關(guān)報——強(qiáng)學(xué)會、《中外紀(jì)聞》 維新變法運動的高潮及結(jié)果戊戌變法1898年6月—9月（百日維新）第6課戊戌變法維新變法拉開序幕維新變法運動的發(fā)展維新變法運動的高潮及其結(jié)果 【教學(xué)過程】 導(dǎo)入新課我是通過介紹當(dāng)時中國社會背景而進(jìn)行導(dǎo)入的，但也可以讓學(xué)生作復(fù)習(xí)小導(dǎo)師自行導(dǎo)入，不過我認(rèn)為第一種還是比較好的，因為，這樣可以使學(xué)生在了解了當(dāng)時社會背景的情況下，更好的理解課文內(nèi)容，便于解決重點和難點。通過分析、歸納的方法使學(xué)生掌握維新變法的內(nèi)容。從而激發(fā)其熱愛祖國、振興中華的歷史責(zé)任感。結(jié)合課文、利用圖片和歷史文獻(xiàn)等資料培養(yǎng)學(xué)生分析解決歷史問題的能力，并能從中找出戊戌變法意義及其失敗的原因。提問1：什么時候