【正文】 揮最大效益。⑷拓展教學(xué)資源，開展第二課堂教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)建信息、加工信息和利用信息的能力。）信息道德（信息道德是指?jìng)€(gè)人在信息活動(dòng)中的道德情操，能辨別信息的是非，能夠合法、合情、合理地利用信息解決個(gè)人和社會(huì)所關(guān)心的問(wèn)題，使信息產(chǎn)生合理的價(jià)值。）；信息知識(shí)：（是指對(duì)信息學(xué)理論的理解以及信息源和信息工具的知識(shí)的掌握。四個(gè)層次：信息意識(shí)（指?jìng)€(gè)人具有信息需求的意念，對(duì)信息價(jià)值有敏感性，有尋求信息的興趣，具有利用信息為個(gè)人和社會(huì)發(fā)展服務(wù)的愿望。并進(jìn)一步把信息素養(yǎng)分解為知識(shí)、技術(shù)、人際互動(dòng)、問(wèn)題解決、評(píng)價(jià)調(diào)控、情感態(tài)度和價(jià)值觀六個(gè)部分。（信息素養(yǎng)是個(gè)體對(duì)信息活動(dòng)的態(tài)度以及對(duì)信息的獲取、分析、加工、評(píng)價(jià)、創(chuàng)新、傳播等方面的能力。每一個(gè)人的世界都是由他自己的思想構(gòu)造的，不存在誰(shuí)比誰(shuí)的世界更真實(shí)的問(wèn)題。研究性學(xué)習(xí)的兩種主要方式：⑴課題探究的研究性學(xué)習(xí)；⑵應(yīng)用設(shè)計(jì)的研究性學(xué)習(xí)?！把芯啃詫W(xué)習(xí)”是與“接受性學(xué)習(xí)”相對(duì)的一個(gè)概念，兩者相輔相成，結(jié)伴而行。另外，在教學(xué)過(guò)程中，教師的引導(dǎo)作用把握得也比較好，避免了以往一味講透講精的作法，給學(xué)生留下了思考和探索的余地，也避免了毫無(wú)目的的網(wǎng)絡(luò)漫游，使學(xué)生的信息素養(yǎng)水平獲得了切實(shí)的提高。其二、任務(wù)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系，富有趣味，由此增加了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，而且更為重要的是，培養(yǎng)了學(xué)生使用信息技術(shù)促進(jìn)其他學(xué)科內(nèi)容學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。根據(jù)學(xué)生以往使用網(wǎng)絡(luò)搜索信息的習(xí)慣出發(fā)，使用問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果創(chuàng)設(shè)情境，很好地吸引了學(xué)生的注意，激發(fā)了學(xué)生的思考；然后，圍繞“搜索技巧”這一根本問(wèn)題，找準(zhǔn)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，通過(guò)完成新的搜索任務(wù)。在請(qǐng)學(xué)生演示的活動(dòng)中，盡可能挑選程度好的學(xué)生，避免浪費(fèi)時(shí)間，提高課堂效率。在學(xué)習(xí)了前面知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。其三、學(xué)生的參與，為能按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)奠定了基礎(chǔ)，同時(shí)，也正體現(xiàn)了建構(gòu)主義的教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)思想。本節(jié)課重點(diǎn)分析有如下幾點(diǎn)：其一，導(dǎo)入部分，設(shè)置一定的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，是這節(jié)課成功的關(guān)鍵點(diǎn)。教學(xué)反思本節(jié)課在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)策略，借助多媒體課件，對(duì)學(xué)生實(shí)施研究式自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式，教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。評(píng)價(jià)方法：根據(jù)前面所述注重過(guò)程性評(píng)價(jià)的原則以及信息技術(shù)學(xué)科的性質(zhì)，應(yīng)以定性評(píng)價(jià)為主，因此建議采用過(guò)程性評(píng)價(jià)、檔案袋評(píng)價(jià)方式，綜合運(yùn)用觀察、情景測(cè)驗(yàn)、作品評(píng)價(jià)、行為記錄表、開放性試題多種方式，為學(xué)生建立綜合、動(dòng)態(tài)的成長(zhǎng)檔案，全面反映學(xué)生的成長(zhǎng)歷程。水平二（五年級(jí)）：學(xué)生達(dá)到較高的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，能根據(jù)想法提煉、組織、呈現(xiàn)、交流信息，掌握信息技術(shù)的學(xué)習(xí)規(guī)律和方法，支持終身學(xué)習(xí)和其他學(xué)科學(xué)習(xí)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：⑴對(duì)信息技術(shù)感興趣；⑵積極參與信息活動(dòng)；⑶養(yǎng)成良好的信息習(xí)慣；⑷具有信息意識(shí)；⑸具有負(fù)責(zé)任地使用網(wǎng)絡(luò)等信息道德；⑹形成正確的信息價(jià)值觀。各年級(jí)三維目標(biāo)概覽：知識(shí)與技能：⑴了解、簡(jiǎn)單操作；⑵獨(dú)立模仿操作；⑶熟練操作；⑷遷移應(yīng)用；⑸綜合運(yùn)用；⑹創(chuàng)造性使用。可以從以下四個(gè)方面進(jìn)行：一是對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣是否濃厚，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是否強(qiáng)烈，是否充滿了求知的欲望；二是解決問(wèn)題的過(guò)程中是否體現(xiàn)出信息意識(shí)；三是看課堂自律情況是否良好；四是看是否有克服困難的意志品質(zhì)。過(guò)程與方法評(píng)價(jià)包括：解決問(wèn)題；認(rèn)知學(xué)習(xí)；交流合作；規(guī)劃設(shè)計(jì)；展示評(píng)價(jià)；參與狀態(tài)。知識(shí)與技能評(píng)價(jià)包括：基本信息能力；信息獲取能力；文字信息處理能力；媒體信息表達(dá)能力；信息交流能力；信息編碼能力。培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)和探究信息技術(shù)的興趣，養(yǎng)成良好的信息意識(shí)和健康負(fù)責(zé)的信息技術(shù)使用習(xí)慣，提高學(xué)生信息操作技能。⑶信息技術(shù)教學(xué)的新授課多以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為主，培養(yǎng)基本的操作技能和學(xué)習(xí)技術(shù)的能力。18對(duì)一堂課的評(píng)價(jià)：⑴本課以任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，在貫徹的時(shí)候，教師注意針對(duì)性學(xué)習(xí)內(nèi)容分解、明確相應(yīng)的子任務(wù)，并考慮到學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力水平，調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的智力背景來(lái)建構(gòu)新的知識(shí)體系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到“跳一跳能摘到桃子”的樂趣。1小學(xué)信息技術(shù)課程類型分為四種課型：即以識(shí)記理解為主的課型、以探究學(xué)習(xí)為主的課型、以規(guī)劃設(shè)計(jì)為主的課型、以綜合拓展為主的課型。1教學(xué)效果：從學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中呈現(xiàn)的狀態(tài)為參照，以學(xué)生的“學(xué)”來(lái)評(píng)價(jià)教師的“教”。其次，教師能表現(xiàn)出較好的專業(yè)技能基本功，教學(xué)語(yǔ)言精當(dāng)，板書規(guī)范，示范正確，操作嫻熟，能合理和熟練地運(yùn)用各種現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施。1教師教學(xué)能力：教學(xué)中影響教師作用的核心因素是教師的教學(xué)能力。其次，在教學(xué)過(guò)程中，是否有足夠的時(shí)間、空間和必要的教學(xué)資源與幫助，讓學(xué)生在提出問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的循環(huán)往復(fù)中操作、思考、發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新，從而獲取新知，掌握規(guī)律，并獲得積極的情感體驗(yàn)。1教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，是師生間知識(shí)傳遞、轉(zhuǎn)化、互相影響、互相促進(jìn)的過(guò)程。對(duì)教學(xué)內(nèi)容與設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)主要從兩方面展開：一是教師能否根據(jù)學(xué)科新的課程體系正確理解教材所表達(dá)的意圖，并結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)內(nèi)容是否貼近學(xué)生的生活實(shí)際，能否激發(fā)學(xué)生的求知欲；教學(xué)內(nèi)容是否體現(xiàn)科學(xué)性、人文性和社會(huì)性的融合，教學(xué)內(nèi)容的選編是否富有創(chuàng)意，使教學(xué)活動(dòng)充滿生機(jī)與活力。1教學(xué)目標(biāo)：新的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)教師也是課程資源，教師應(yīng)根據(jù)自身特點(diǎn)和班級(jí)實(shí)際創(chuàng)造性地使用教材，使教學(xué)內(nèi)容更有利于體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有得學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)，也有利于對(duì)學(xué)生的能力和情感的培養(yǎng)。）；⑵學(xué)法指導(dǎo)；⑶專業(yè)知識(shí)；⑷教學(xué)機(jī)智。信息技術(shù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)需要關(guān)注的學(xué)生表現(xiàn)：⑴學(xué)習(xí)方法；⑵操作水平及任務(wù)達(dá)成；⑶合作交流；⑷參與狀態(tài)；⑸創(chuàng)新意識(shí)。判定一堂課的教學(xué)效果時(shí)，不僅要考慮學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)與技能的掌握、學(xué)習(xí)的能力，還要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生在課堂上反映的兩個(gè)“量”的變化。信息技術(shù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)需要關(guān)注的四個(gè)要點(diǎn)是：⑴教學(xué)目標(biāo)的明確性；⑵教學(xué)設(shè)計(jì)的系統(tǒng)性；⑶教學(xué)實(shí)施的主體性；⑷教學(xué)效果的有效性。⑵二是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；⑶三是培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題的能力。信息技術(shù)教學(xué)模式已基本形成，必修課是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境讓學(xué)生在規(guī)劃設(shè)計(jì)，完成任務(wù)的過(guò)程中，自主、合作、探究學(xué)習(xí)信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生樂于實(shí)踐和探究技術(shù)的興趣，養(yǎng)成良好的信息意識(shí)和健康負(fù)責(zé)的信息技術(shù)使用習(xí)慣，形成處理和應(yīng)用信息的能力；自主應(yīng)用課是學(xué)生應(yīng)用所學(xué)習(xí)的技術(shù)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他知識(shí)，培養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生使用信息技術(shù)支持學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。g、教學(xué)特色（1）教學(xué)有個(gè)性，有自己的特點(diǎn)與風(fēng)格（2）給人耳目一新的感覺。教學(xué)民主，師生關(guān)系平等和諧，尊重學(xué)生，對(duì)學(xué)生有耐心（2）用普通話教學(xué)，語(yǔ)言規(guī)范簡(jiǎn)明，生動(dòng)形象，合乎邏輯，有啟發(fā)性（3）板書工整規(guī)范，簡(jiǎn)明清晰，布局合理，言簡(jiǎn)意賅（4）教具、學(xué)具選用恰當(dāng)，目的明確，演示嫻熟；能熟練運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)（5）知識(shí)面廣，應(yīng)變和調(diào)控課堂能力強(qiáng)。精講巧練，體現(xiàn)思維訓(xùn)練為重點(diǎn)，落實(shí)“雙基”（8）面向全體并注意因材施教，特別是對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生給予切實(shí)的幫助。d、教學(xué)方法：答：（1）采用啟發(fā)式教學(xué)，教師能根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生開展有效的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流等有效的學(xué)習(xí)方式（2）教師在課堂教學(xué)中充當(dāng)組織者、引導(dǎo)者與合作者，能夠從實(shí)際出發(fā)，合理有效地使用各種教學(xué)方法與手段（3）充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。（3）密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，挖掘教材資源，創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)情境，提高教學(xué)的有效性。b、教材處理（1）領(lǐng)會(huì)編者意圖，保證科學(xué)性，重視系統(tǒng)性、邏輯性。新課程背景下數(shù)學(xué)課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)a、教學(xué)目標(biāo)（1）教學(xué)目標(biāo)全面、具體、明確，符合《標(biāo)準(zhǔn)》要求。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，敢于質(zhì)疑，樂于探究、勤于動(dòng)手，注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)師生之間雙向交流、生生平等合作，教師較好地發(fā)揮促進(jìn)者、指導(dǎo)者和合作者的作用；面向全體，因材施教，關(guān)注每個(gè)學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生的