商的近似數(shù)說(shuō)課稿-文庫(kù)吧資料
2024-11-19 00:43本頁(yè)面
【正文】 難點(diǎn)重點(diǎn)：會(huì)根據(jù)實(shí)際需要求商的近似值。通過(guò)觀察、比較、合作交流等學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)求商的近似值的方法。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生掌握用四舍五入法截取商的近似值的方法，能按要求在小數(shù)除法的計(jì)算中正確地截取商的近似值。這一題是讓學(xué)生根據(jù)不同要求取商的近似值。然后讓學(xué)生自己確定，怎樣把小數(shù)點(diǎn)后面第三位小數(shù)按“四舍五入法”處理。在本冊(cè)前面，已經(jīng)教學(xué)過(guò)求一個(gè)小數(shù)的近似值，以及求小數(shù)乘法的積的近似值，這里只是通過(guò)例7一道計(jì)算錢(qián)數(shù)的應(yīng)用題，讓學(xué)生自己想一想，怎樣取商的近似值。但是在實(shí)際工作和生活中，并不總是需要求出很多位小數(shù)的商，而往往只要求出商的近似值就可以了。下面的□里可以填哪些數(shù)？□499≈8000（）3□5123≈370000（）74□1032≈7500000（）8□96572≈8000000（）54□78≈50000（）（六）課堂總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)了什么？如果給這節(jié)課起一個(gè)題目的話該叫什么？第四篇：五年級(jí)上冊(cè)商的近似數(shù)說(shuō)課稿《商的近似數(shù)》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材這一部分內(nèi)容是在學(xué)習(xí)小數(shù)除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。（五）達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)課本試一試第1題。 小結(jié)用四舍五入法求近似數(shù)應(yīng)注意的問(wèn)題。結(jié)合上面求近似數(shù)的過(guò)程，理解“四舍五入”法。將1萬(wàn)與2萬(wàn)之間的10500、11000、12000、13000、14000、15000、16000、17000、18000、19000近似成整萬(wàn)數(shù)，理解“四舍五入”法求近似數(shù)的合理性。（三）理解“四舍五入”法學(xué)生猜想：巨幅國(guó)畫(huà)《江山如此多嬌》的實(shí)際面積是18000平方米，而報(bào)道稱近2萬(wàn)平方米，這合理嗎？結(jié)合數(shù)線圖理解18000平方米近似成2萬(wàn)平方米的合理性。老師接著學(xué)生的話題說(shuō)：不僅如此，這盛大的閱兵活動(dòng)中還蘊(yùn)涵著一些數(shù)學(xué)信息。難點(diǎn)：理解“四舍五入”法。在求近似數(shù)的過(guò)程中，培養(yǎng)分析、觀察、判斷的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。二、說(shuō)教法與學(xué)法教法：引導(dǎo)法、歸納法學(xué)法：合作討論法、自主探究法三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生理解近似數(shù)在生活中的應(yīng)用，能夠根據(jù)要求正確地運(yùn)用“四舍五入”求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。在此基礎(chǔ)上教材通過(guò)填一填、說(shuō)一說(shuō)使學(xué)生理解“四舍五入”法并且會(huì)用“四舍五入”法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。(具體活動(dòng)詳見(jiàn)教案)本節(jié)課遵循小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的循序漸進(jìn)原則、啟發(fā)性原則、理論聯(lián)系實(shí)際原則、鞏固性原則，本節(jié)課將采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、啟發(fā)討論、理論和實(shí)際生活相結(jié)合的教學(xué)方法．以“問(wèn)”之方式來(lái)啟發(fā)學(xué)生討論，以“變”之方式誘導(dǎo)學(xué)生舉一反三，以“梳”之方式引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)。準(zhǔn)備采用“情境—問(wèn)題”的教學(xué)模式：即課堂上，教師創(chuàng)設(shè)練習(xí)情境，學(xué)生提出適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生與學(xué)生（或教師）之間相互討論，相互學(xué)習(xí)，在問(wèn)題解決過(guò)程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，建立概念，逐步完善用“四舍五入”法求商的近似數(shù)。另外，學(xué)生已經(jīng)具備了小數(shù)除法的知識(shí)與技能，有了對(duì)小數(shù)除法運(yùn)算“快”，“準(zhǔn)”的積極心理及合作意識(shí)，但學(xué)生不能準(zhǔn)確把握實(shí)際問(wèn)題中商的近似數(shù)如何取舍，部分同學(xué)對(duì)小數(shù)除法的計(jì)算不夠熟練和準(zhǔn)確，而且還存在學(xué)習(xí)能力的個(gè)體差異。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)生活中的實(shí)際情況靈活地取商的近似數(shù)。：感受數(shù)學(xué)知識(shí)與我們生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。（2）掌握小數(shù)除法中用“四舍五入”法求商的近似數(shù)的一般方法。通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，感受數(shù)學(xué)知識(shí)與我們的實(shí)際生活密切聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生勇于把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)踐。前面已經(jīng)學(xué)過(guò)求積的近似數(shù)，為本節(jié)課學(xué)習(xí)“商的近似數(shù)”打下了初步的基礎(chǔ)。是學(xué)習(xí)了小數(shù)除以整數(shù)，一個(gè)數(shù)除以小數(shù)之后的繼續(xù)?？紤]到學(xué)生的實(shí)際，本節(jié)課沒(méi)有涉及，在隨后的教學(xué)中補(bǔ)充。不同點(diǎn)：積的近似數(shù)要得到準(zhǔn)確
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