【正文】 選材的別具一格。體會語句的具體形象。二是領悟表達方法。理清文章的條理，再用自己的話復述課文的內(nèi)容等。引導理解內(nèi)容的主要方法有：通過理解重點詞句進而理解內(nèi)容。一是理解內(nèi)容，體會感情。要求一邊默讀，一邊思考，讀完要交流感受，質(zhì)疑問難，組織討論。要重視范讀的作用，充分發(fā)揮教師的示范作用。在閱讀教學中，要體現(xiàn)朗讀要求的層次性，朗讀形式的多樣化。在理解的基礎上，通過背誦、摘抄等形式，積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，積累在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料，同時培養(yǎng)對好詞佳句的敏感，養(yǎng)成積累詞句的習慣。引導學生自覺運用聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思，初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。精讀課文是教材的主體，是進行語文訓練的主要憑借。與精讀不同，略讀只要求粗知文章的大意，不要求字斟句酌。精讀是認真仔細地研讀，有時甚至需要咬文嚼字，結合聯(lián)想和想象，加深對文本的理解。要求學生把字寫端正、寫美觀。在寫字教學過程中，教師要加強范寫和指導，要注意提示容易寫錯的筆畫、筆順，特別是那些不容易寫好的字。在教學中，教師要引導學生用多種識字方法識記生字。認字可以讓學生自學完成?？梢圆扇∫恍w類復習的方法，在適當?shù)臅r候讓學生做一些歸類整理。累計認識2600個字，會寫20xx個字。在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。會寫簡短的書信便條。留心周圍事物，勤于書面表達。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉述。養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。教學難點：繼續(xù)引導學生加強自主、合作、探究的學習方式。在識字寫字、閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，全面達到中年級的階段教學目標。這些都為豐富學習、拓展學習開辟了資源空間。“日積月累”中的名言警句、古詩名句、諺語、成語等，“趣味語文”中的《說“信”》《趣聯(lián)巧對》，“成語故事”中的《鵬程萬里》《手不釋卷》，集中安排以古代傳統(tǒng)文化為主的內(nèi)容，在趣味閱讀、輕松記背中，積累語言，感受中華文化的優(yōu)秀和博大精深。語文園地的“寬帶網(wǎng)”安排在一、四組，引導學生搜集有關祖國五岳和五大淡水湖的資料以及了解有關戰(zhàn)爭給人類造成災難的事實和英雄人物的事跡，拓展知識面。豐富課本內(nèi)容，拓寬學習資源根據(jù)語文課程標準精神，語文應該讓學生“更多地直接接觸語文材料，充分利用學習資源和實踐機會”。體會文章結構特點的。泡泡的內(nèi)容大致有：引導學生理解詞句及課文內(nèi)容的。加強導學功能，引導學生主動、積極地學習作為中年級的最后一冊，本冊仍然采用第一人稱“我”的語言敘述方式，繼續(xù)強調(diào)自主學習意識。二是在學生自行開展活動的過程中，教師要時時關心、了解活動開展的情況，及時表揚好的做法，幫助解決遇到的困難。一個安排在“田園生活”專題中，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活。本冊教材繼續(xù)安排兩次綜合性學習，一個安排在“大自然的啟示”專題中，要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料、調(diào)查訪問，交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā)。③單元學習活動的貫通和整合。①導語導學，整合單元內(nèi)容新學期的`額教學計劃。根據(jù)課程標準提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒，加強整合”的要求，本冊在編寫中加強了整合性。三、教材的主要特點加強整合，圍繞專題組織教材本冊教材的編排方式仍然是按專題分組編寫。本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇。第五個欄目是機動欄目，為寬帶網(wǎng)、趣味語文、展示臺或成語故事。語文園地由五個欄目組成。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2～3篇，略讀課文1～2篇。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。看來，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成績，而應該從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發(fā)展。如：李聯(lián)慧、謝尚麗、楊倩倩等。本地學生只有3人，只占7%。所以說，四年級是很關鍵的一個學年。這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外，還包括良好的學習習慣和學習興趣。小學四年級下冊語文教學工作計劃2一、學生情況分析四年級要完成由中年級向高年級的過渡。多帶學生到學校的圖書館去借書，借書過程中加強對讀書的指導，讓學生養(yǎng)成愛讀書、讀好書的習慣。重視閱讀與習作的有機結合，處理好讀與寫的關系。在課堂上要保證學生有充足的讀書時間，要指導全班學生把書讀通順、流利、連貫。因為過了一個寒假，孩子們的心思還沒有完全回到學校，他們學習要有一個適應的過程，所以不可以一開始上課就很快，第一周，要注意培養(yǎng)他們集體意識，使他們?nèi)谌氲綄W校這個集體中，盡快適應校園生活。從知識到智慧，由技能到習慣絕非一日之功，習慣依靠是快速反應直覺，是要長期實踐，反復訓練的。大部分學生的語文基礎較好，學習習慣良好。教學難點：繼續(xù)引導學生加強自主、合作、探究的學習方式。在識字寫字、閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，全面達到中年級的階段教學目標。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。能復述敘事性課文的大意。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。四、教學目標，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣。一些在語言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的39。多音字隨文注音，用方括號標出。選讀課文出現(xiàn)的生字一律不注音。本冊注音有下面幾種情況：精讀課文和略讀課文中不認識的字，出現(xiàn)一次注一次音。表(一)是要求認識的字，200個?！白x讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語組成。為了便于復習檢測，每組課文后安排有“詞語盤點”欄目，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。根據(jù)教學的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學生的閱讀。課例由4篇課文組成，其中精讀課文23篇，略讀課文12篇。)(三)加強導學功能，引導學生主動、積極地學習(四)豐富課本內(nèi)容，拓寬學習資源三、教材分析每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。也可以做做實驗或搞搞小發(fā)明。(綜合性學習是課程改革的著力點。精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。(一)加強整合，圍繞專題組織教材。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內(nèi)容，使專題的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩。教材設計了八個專題。教材后面還附有8篇選讀課文，總共40篇?！?。文成公主進藏(1)—(3)漁夫的故事(1)。父親的菜園(1)—(4)?！?4)。古詩詞三首(3)。鄉(xiāng)下人家(3)?；ǖ挠職?2)。永生的眼睛(2)。語文園地四(4)?！?。小英雄雨來(1)。黃河是怎樣變化的(2)。語文園地二(4)。萬年牢(2)。在指導寫字和朗讀方法，幫助學生提高朗讀技巧和書寫水平。在培養(yǎng)閱讀能力的基礎上，重點指導其寫作，強調(diào)真情實感的再現(xiàn)，給予寫作技巧的指點，指導參與各種作文比賽。教學中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生，也要注意幫助后進生，縮小優(yōu)秀生與后進生之間的差距，使全班同學都能在原有水平的基礎上再上一個新臺階。加強古詩誦讀和優(yōu)美詞句的積累，推廣看課外書，豐富學生的課外知識，引導學生在生活中學習語文、運用語文。有效利用課程資源。營造自主學習的情境。愛寫作也愿意寫作。(3)大膽表達自己思想的習慣以及主動與人合作的習慣。特別是精讀課文，如何讓學生自己抓住重難點，學會分析課文，體會文章的思想感情，理解文句的表達方法。語文教學的難點主要是如何讓學生成為一個會學語文，用語文的人，所以在平常的教學中不僅僅是關注的知識的掌握，更主要的是讓生養(yǎng)成會學習愛學習的習慣，這學期將繼續(xù)關注以下良好習慣的培養(yǎng)：(1)課前預習與課后復習的習慣。1會轉述，能生動的講述故事。學會傾聽、請教，敢于提出自己與眾不同的見解。簡單的讀書筆記，學會寫內(nèi)容梗概。會修改自己的習作，會用標點符號(如冒號、引號)。練默讀，默讀重在練習速度和理解大意。練毛筆字，寫正楷。四、教學重、難點再識字300—500個，會寫字達到150200個。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。能清楚明白地講述見聞，