【正文】 ——無（2）找出相對應(yīng)的詞讀一讀。3．朗讀全首詩。教師范讀，突出“去、還在、來、不驚”這幾個詞。當(dāng)人們走近的時候，枝頭上的鳥不害怕，仍然停在枝頭上）板書：去 花 還在 來 鳥 不驚（5）聯(lián)系生活實際說說又是什么樣的情況？（春天過去了，花就謝了，當(dāng)人們走近鳥時，鳥一定會飛走的。（4）指名說說對后兩行詩句的理解。（2）學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)方法自學(xué)后兩行的內(nèi)容。②想想詩句中是怎樣寫畫中的山和水的。2．學(xué)習(xí)后兩行詩句。（4）認真看圖，遠處的山、近處的水怎么樣？眺望遠處的山峰，你會看到什么樣的景色？（朦朦朧朧）看圖水流從高處往下流，會發(fā)出什么聲音？那么詩中卻說走近了還是聽不到水的聲音，這是怎么回事呀！你們猜到這則謎語的謎底了嗎？（畫）（5）指導(dǎo)朗讀。板書：遠 山 有色近水 無聲（3）讓學(xué)生找找二行詩句中的相對應(yīng)的詞。邊讀詩句，邊看圖邊思考，這兩行詩句的意思是什么？（2）指名讀這兩行。1．學(xué)習(xí)前兩行詩句。5．學(xué)生在生字本上正確、規(guī)范地書寫每個生字。3．教師重點指導(dǎo)“畫”和“春”兩個字。1．讓學(xué)生自己觀察生字的重點筆畫在田字格中的位置。4．抽讀生字和詞語的卡片，鞏固生字。左邊是“口字旁”，右邊是“斤”字，合起來就是“聽”字。聽：認識“口”字旁。學(xué)生書空“春”字筆順。上下結(jié)構(gòu)的字。組詞：畫畫，圖畫。畫：先認識“ ”（兇字框）可以用熟字換筆畫的方法記憶?！盁o”就是沒有的意思。組詞：景色、彩色。組詞：好人，人民。人：獨體字，筆畫記憶：撇，捺。1．先讓學(xué)生識記生字，識記時可以聯(lián)系詩句內(nèi)容，也可以聯(lián)系生活實際記憶字形，了解字義。4．指名讀課文，大家糾正讀音。2．畫出的生字和會認字借助拼音多讀幾遍。（圖上畫了山、水、花、鳥）那么這首詩是怎么寫山、水、花、鳥的呢？三、初讀課文，認識生字。二、看圖。“遠看山有色，近聽水無聲，春去花還在，人來鳥不驚。)教學(xué)過程一、謎語導(dǎo)入同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？誰愿意說一個謎語讓大家猜一猜？（學(xué)生說，學(xué)生猜）。教師要嚴格要求，嚴格訓(xùn)練，寫字貴在精，而不在多。評議展示。)教師范寫。你會讀會寫嗎？(領(lǐng)讀，齊讀，然后書空。)拓展結(jié)合課前收集的謎語，舉行猜謎語競賽，評出“猜謎小能手”。)游戲找朋友：找14名同學(xué)到前面，每人手里拿一張卡片，找到與自己手里卡片意思相反的字，站在一起，其它同學(xué)做裁判，給找對的同學(xué)以掌聲鼓勵。(根據(jù)學(xué)生好動、好玩的特點，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中學(xué)。表演啟發(fā)學(xué)生展開想象，根據(jù)個人的感悟設(shè)計動作，結(jié)合音樂進行表演。)結(jié)合圖，說說你是怎樣猜出這首謎語詩的謎底的。第二課時對話平臺導(dǎo)入摘蘋果游戲：每個蘋果后面都有一個上節(jié)課學(xué)過的生字，把摘到的蘋果后面的字讀出來就會得到一個紅蘋果。)組內(nèi)評議，寫得好的獎勵一顆小星星。學(xué)生先描紅，然后自由練寫。(“人”字的第二筆從豎中線和橫中線交叉處偏左一點起筆，“火”字第四筆“捺”從豎中線和橫中線交叉處起筆。(注意筆順規(guī)則：先撇后捺。另外，文中句子的節(jié)奏感很強，朗讀時教者應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的節(jié)奏和韻味，在讀中感悟、體會詩的讀法，激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情。)多種方式練習(xí)朗讀。)朗讀生字寶寶對大家的表現(xiàn)非常滿意，他們設(shè)的關(guān)卡你們順利通過了，可他們又調(diào)皮地跑回課文中去了，你還認識他們嗎？(自由朗讀課文)指名讀課文，引導(dǎo)學(xué)生相互評價。認讀帶拼音的生字。)你想提醒大家在識字的時候注意什么？(注意區(qū)分平翹舌：“色”是平舌音，“聲、春”是翹舌音。(認識“辶、忄”兩個新偏旁。)自讀課文，邊讀邊用自己喜歡的符號畫出生字表中的生字，借肋拼音多讀幾遍。(引導(dǎo)學(xué)生交流識字經(jīng)驗，增強學(xué)生識字的信心和識字的愿望。)識字同學(xué)們也想讀嗎？要想讀得好得先過生字寶寶這一關(guān)，你們有沒有信心？出示本課生字，你認識哪個就讀哪個。)對話平臺欣賞教師配樂朗誦課文，學(xué)生邊聽邊欣賞“畫”。(板書課題)(好動、好奇、愛表現(xiàn)是低年級學(xué)生最大的特點，利用他們感興趣的謎語引出課題，一下子抓住了孩子的心，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)課文的熱情，為教學(xué)成功地展開打下良好基礎(chǔ)。春去花還在，人來鳥不驚。學(xué)生課前自制的生字卡片，水彩筆。教學(xué)重點識字、寫字，練習(xí)朗讀。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。認識“辶、忄”兩個偏旁。圖文對應(yīng)，讓學(xué)生能夠有滋有味地循圖讀文，感悟詩中所描繪的生機勃勃的景象，從而受到美的熏陶。本課配有一幅精美的山水畫，畫上有山、有水、有花、有鳥，鳥語花香、山水相襯，給人以無限的美感。畫教學(xué)內(nèi)容：人教社課標版實驗教材一年上冊課前透視《畫》是一首五言謎語詩。評析：學(xué)生能大膽的放開，積極主動的把自己所想的表演的大家，尤其是在有“山水 花 鳥這四個字分別背出自己再課外所學(xué)習(xí)的古詩或兒歌，真是不可思議，出乎我得意了之外，真是讓我大吃一驚，沒想到剛進入一年級不到兩個月，學(xué)生竟然能背出這么多的古詩，說實在話有的我還從沒聽過，我真佩服這些孩子。最后熟讀成誦。此時，讓學(xué)生猜出謎底：畫。四、課外延伸指導(dǎo)學(xué)生把整首詩連起來讀好。誰會讀這行詩？評析：在這一環(huán)節(jié)中，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主，體現(xiàn)自主探究，自主學(xué)習(xí)，老師是一個組織者，調(diào)節(jié)員，應(yīng)該是以讀為本，以讀感悟，再讀再悟。誰能把這一句讀好呢？“人來鳥不驚”，演示“鳥”的分解圖片，師述，枝頭上站著一只可愛的小鳥，咱們來跟它打個招呼吧。導(dǎo)讀方法如下：“遠看山有色”，多媒體課件演示“山‘的分解圖片，師描繪遠山：遠遠看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀！誰能把這行詩讀得很美呢？“近聽水無聲”，演示“水”的分解圖片，師述，嘩嘩的流水從山間流出，請一位同學(xué)上臺來聽流水的聲音，其他同學(xué)把耳朵貼在書上聽一聽，能聽到流水的聲音嗎？為什么？（畫上的水）。１、學(xué)生自由讀詩，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同位聽，這里教師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生興趣盎然地讀詩。但在摘蘋果這一環(huán)節(jié)識字速度好象慢了，耽誤時間很長，還顯得學(xué)生學(xué)習(xí)不扎實。在此基礎(chǔ)上，用同位互讀，抽卡片讀，⑵ 摘蘋果認字，既鞏固了生字的認讀，又活躍了課堂的氣氛。看書上是怎么寫的？（讓學(xué)生很快進入古詩描繪的優(yōu)美的情境中。但最后一個謎語出乎我得意了之外，有個學(xué)生竟然說出火球不能拍，可見這個學(xué)生非常聰明，非常有想象力。師：別急著說，今天咱們就來一起討論是根據(jù)什么？好）。”這首兒歌的謎底是什么來？現(xiàn)在老師給你們說一個“千條線──”好再聽這一個“有時象個圓盤──”“天上栽花六個瓣，──”好，難不住你們？我再說一個“遠看山有色──”生：（興奮的，異口同聲）畫。五、作業(yè)指導(dǎo)寫出這首詩的幾對反義詞：遠近、有無、去來默寫課文第二篇：一年級語文《畫》教案【教學(xué)過程一、誦讀兒歌，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，從開學(xué)到現(xiàn)在，我們學(xué)過不少兒歌，讓我們一起來背誦其中的一首：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。學(xué)生匯報，教師評閱。資源準備：課件中的寫話訓(xùn)練材料。學(xué)生匯報，師生評價。課件準備“資料城”模塊，學(xué)生閱讀。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)字詞認讀生字卡片（開火車）課堂作業(yè)本第一題形近字比較，組詞遠（）近（）京（）聲（）運（）聽（）驚（）色（）二、指導(dǎo)朗讀和背誦課文，加深理解自由朗讀課文，說說從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫。第二課時教學(xué)目標：鞏固字詞，掌握“有無”、“遠近”等反義詞。學(xué)生表達，教師評價。資源準備：課件中的說話訓(xùn)練材料。學(xué)生匯報。課件準備“資料城”模塊，學(xué)生