【正文】 育特別是課堂教學(xué)中長期存在的一些問題并未得到根本解決，諸如重書本知識傳授，輕實踐能力培養(yǎng)；重學(xué)習(xí)結(jié)果，輕學(xué)習(xí)過程；重間接知識的學(xué)習(xí)，輕直接經(jīng)驗的獲得；重教師的講授，輕學(xué)生的探索；重視考試成績，忽視整體素質(zhì)提高等弊端依然在教學(xué)實踐中普遍存在。今后，我們將繼續(xù)探索好的方法，為國家培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新精神和實踐能力的學(xué)生。這些社會實踐活動，大大開闊了學(xué)生眼界，拓展了學(xué)習(xí)空間，為學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了機會。2012年3月帶領(lǐng)學(xué)生參觀考察內(nèi)蒙古氣象局，使學(xué)生對氣象知識有所了解，培養(yǎng)了學(xué)生對科學(xué)知識的濃厚興趣。三． 積極開展學(xué)生社會實踐實踐活動。在知識經(jīng)濟和網(wǎng)絡(luò)時代并舉的今天，知識更新瞬息萬變，學(xué)生在學(xué)校單憑學(xué)習(xí)課本知識是不夠的，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)好各個學(xué)科的同時，盡可能博覽群書。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，拓寬知識層面，提供創(chuàng)新思維平臺知識是創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)。引導(dǎo)“自主式”的學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，積極參與到教學(xué)過程中，成為學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識改變單一的課堂教學(xué)形式，讓學(xué)生在自由靈活的不同教學(xué)形式組合中，人人有合適的角色，在討論中相互啟發(fā)，在交流中優(yōu)勢互補，又能以合作的方式參與競爭。實行“開放式”的教，讓學(xué)生的思維得到發(fā)展和深化，教師充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)探索新知的熱情，增強學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生的思維活躍起來，讓創(chuàng)造的火花在課堂中迸發(fā)。為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神提供必要的條件。解放學(xué)生的時間和空間。減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，解放空間和時間，激發(fā)創(chuàng)新精神學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，抑制創(chuàng)新精神的發(fā)展。通過學(xué)習(xí)先進教育教學(xué)理論、外出參觀學(xué)習(xí)、指導(dǎo)教育教學(xué)研究、示范課觀摩等形式，開闊教師眼界，讓教師樹立起與時俱進的理念，加強自身學(xué)習(xí)，做勇于創(chuàng)新的教師。一． 重視教師隊伍建設(shè)，培養(yǎng)創(chuàng)新性教師。第四篇：學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)工作總結(jié)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)工作總結(jié)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的學(xué)生是新時代學(xué)校工作的重要內(nèi)容，也是國家事業(yè)發(fā)展進步的重要基礎(chǔ)。高等學(xué)校是塑造人才的重要基地，必然被賦予新的歷史使命。創(chuàng)新是一個民族的靈魂。5．構(gòu)建系統(tǒng)的、合理的課程結(jié)構(gòu)創(chuàng)新來源于扎實、廣博的基礎(chǔ)知識，而僅僅掌握單一學(xué)科知識是無法做到的。4．提供良好的實踐條件，營造濃厚的創(chuàng)新氛圍學(xué)校各部門之間要密切配合，尊重學(xué)生獨特的個性、新穎的思維，提供充分的硬件及軟件支持，為大學(xué)生拓展廣闊的實踐空間，使其能夠及時將所學(xué)知識融入實踐活動中，增強其動手能力或操作能力。因此，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生，增加學(xué)生的自信心，保護學(xué)生的創(chuàng)新熱情，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，提高學(xué)生的認(rèn)同感、歸屬感，促進學(xué)生的個性健康發(fā)展。因此，學(xué)校及教師應(yīng)注重培養(yǎng)大學(xué)生求新求變、積極探索的精神，增強創(chuàng)新意識，使其真正學(xué)會用已知的知識獲取未知的知識，逐步地學(xué)會用自身知識創(chuàng)造性地解決實際問題，使創(chuàng)新成為日常的習(xí)慣。因此，高校應(yīng)站在迎接新世紀(jì)知識經(jīng)濟的高度，全面培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力，采取創(chuàng)新的教學(xué)方式，鞏固學(xué)生的基本理論，堅定學(xué)生的創(chuàng)新信念，增強創(chuàng)新意識，使其向高級復(fù)合型人才靠攏。伴隨著知識經(jīng)濟的到來，全面發(fā)展的高級復(fù)合型人才已經(jīng)成為社會發(fā)展的主體。因此，在課程結(jié)構(gòu)的設(shè)置中，要以科學(xué)的專業(yè)課程體系為保障，注重各個學(xué)科間的必然聯(lián)系，采取選修課與必修課結(jié)合的方式，交叉教學(xué)，并適當(dāng)安排實驗課、課間見習(xí)等實踐課程，使學(xué)生在知識運用的過程中能夠融會貫通，得心應(yīng)手。同時，更要加強校園文化建設(shè)，精心構(gòu)建一種適合大學(xué)生成才的校園文化環(huán)境和學(xué)術(shù)氛圍，針對學(xué)生的心理特點、個性特征，發(fā)揮每個學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生在一個有利的環(huán)境中，互相交流，互相督促，健康成長。3．強化知識的傳授與技能的培養(yǎng)為使大學(xué)生科技創(chuàng)新及創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作能夠穩(wěn)定進行，必須堅持長遠規(guī)劃與短期安排相結(jié)合，強化創(chuàng)新教學(xué)，提高學(xué)生獲取知識和運用知識的能力，充分結(jié)合各專業(yè)的特點拓展知識面，使學(xué)生依托一個專業(yè)，著眼于綜合性較強的跨學(xué)科訓(xùn)練，并通過實踐活動，鞏固所學(xué)知識，將知識充分利用到實踐中去，使知識與技能相互促進、共同發(fā)展。2．增強學(xué)生創(chuàng)新的積極性及信心由于經(jīng)濟環(huán)境的變化和知識經(jīng)濟的到來、社會競爭的日益激烈，當(dāng)代大學(xué)生的心理壓力也隨之增大，學(xué)習(xí)中遇到的困難也隨之增多，于是，自卑感、灰心、失望成了大學(xué)生不可忽視的心理障礙。二、學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力培養(yǎng) 1．樹立創(chuàng)新觀念，增強創(chuàng)新意識創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新意識是打破教條學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，當(dāng)代大學(xué)生是新世紀(jì)的主人，必須全方位地樹立創(chuàng)新觀念，提高創(chuàng)新意識，最大限度發(fā)揮自我創(chuàng)新潛能，加深知識的深度和廣度。(2)不完善的課程體系和單一的教學(xué)方式。隨著科技的不斷進步，人類的生活發(fā)生了巨大的改變，特別是知識經(jīng)濟時代的到來，改變著人們的教育思想和教育觀念，沖擊著陳舊的管理體制。2．環(huán)境因素(1)陳舊的教育思想與管理體制。部分學(xué)生對創(chuàng)新有一定的了解和認(rèn)識，也希望不斷用新知識、新理論充實自己，不斷思考問題，在創(chuàng)新上體現(xiàn)了積極的精神狀態(tài)。(4)創(chuàng)新精神與實踐活動的實施存在很大的反差。目前，絕大部分學(xué)生在談起創(chuàng)新精神時都非常茫然，進一步了解才發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對創(chuàng)新的概念不能正確理解，認(rèn)為創(chuàng)新只是發(fā)明、創(chuàng)造，認(rèn)為只有搞科研的人才需要創(chuàng)新精神。創(chuàng)新本身就是高度復(fù)雜的思維過程，它需要具體實踐活動的支持才能使思想過渡到實質(zhì)，任何輝煌的成就都要經(jīng)過一個艱苦的歷程，同失敗與困難的斗爭都是憑借堅定的意志、頑強的毅力和堅忍不拔的精神來實現(xiàn)的。(2)缺乏創(chuàng)新毅力。一、大學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐活動相結(jié)合中存在的問題1．學(xué)生自身素質(zhì)(1)普遍缺乏創(chuàng)新意識。創(chuàng)新必須應(yīng)用于實踐活動，只有在具體的研究和創(chuàng)造活動中，才能總結(jié)經(jīng)驗，精益求精。創(chuàng)新精神是實踐的前提，實踐活動是創(chuàng)新精神得以實現(xiàn)的保證，是創(chuàng)新精神的發(fā)展和延續(xù)。伴隨未來社會對人才素質(zhì)要求的變化，創(chuàng)新與實踐結(jié)合的綜合能力已經(jīng)成為衡量人才標(biāo)準(zhǔn)的重要方面。作為當(dāng)代大學(xué)生，只有充分理解創(chuàng)新及實踐能力的內(nèi)涵，所謂創(chuàng)新指懷疑、批判的思維方式，是研究者運用知識和理論在科學(xué)、藝術(shù)、技術(shù)和各種活動領(lǐng)域中，不斷提供具有經(jīng)濟價值、社會價值、生態(tài)價值的新思想、新理論、新方法或新發(fā)明的一種能力。目前我國學(xué)生在這方面存在的主要問題是：缺乏創(chuàng)新精神，社會適應(yīng)能力不強，吸收新知識和運用知識解決實際問題的方法及能力不足。探索并建立一整套評價學(xué)生創(chuàng)新能力的體系，也是一種有效的激勵方法，主要包括學(xué)生社會實踐能力評價方法和學(xué)生創(chuàng)新能力測評方法，將學(xué)生社會實踐和科研創(chuàng)新成績計入學(xué)生總學(xué)分，這些措施的實施將有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。另外，在我國社會發(fā)展的前進過程中，也出現(xiàn)了腐敗、社會收入分配不公等一些問題，盡管這些問題是個別的，但對我們思想政治教育的沖擊卻不容忽視。因為這是目前的社會環(huán)境等因素決定的，當(dāng)前高校的思想政治教育面臨著許多新情況、新問題、新挑戰(zhàn)，需要引起各方面的高度重視。二、創(chuàng)新教育，不斷提高大學(xué)思想政治工作的人性化、個別化、差別化和針對性水平當(dāng)代大學(xué)生思想活躍，有著廣泛的接受信息的渠道，對各種知識信息和社會思潮反應(yīng)敏銳，具有比較獨立的主體分析判斷能力。因此，將大學(xué)生培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義新人，是我們實踐“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀的前提。要真正將“三個代表”重要思想貫徹好、實踐好，關(guān)鍵在人，希望在我們的青年大學(xué)生身上。比如，當(dāng)前的社會實踐、軍訓(xùn)，一些原創(chuàng)音樂的比賽、素質(zhì)拓展訓(xùn)練等等。第二，一定要照顧到大學(xué)生的特點。一、不斷關(guān)注學(xué)生需求，不斷灌輸新理念，不斷提高新認(rèn)識第一，一定要關(guān)注和把握好大學(xué)生的需求，同學(xué)不需要、不關(guān)注的東西，我們沒必要強制去做。在新時代中，各行各業(yè)都在飛速發(fā)展，如果沒有創(chuàng)新精神，是難以適映現(xiàn)代社會的。國家之間的競爭實際上是綜合國力的競爭。一個國家只有不斷提高創(chuàng)新能力，才能立于不敗之地。創(chuàng)新慣穿于人類發(fā)展的任何時期、任何角落，它是民族進步的靈魂、社會發(fā)展的樞紐、國家興旺發(fā)達的不竭動力。我認(rèn)為大學(xué)生應(yīng)具備這樣的新形象：敢于創(chuàng)新，重于實踐，還要學(xué)會為人民服務(wù)。第三篇：學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)的調(diào)查研究學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)的調(diào)查研究社會在向前發(fā)展，時代也在不斷進步，各行各業(yè)的人們都以新的形象展現(xiàn)在新的時代。參考文獻：1