【正文】 us and half expectant既緊張又期待 sb on fire ……讓大家都燃起來了 with excitement175。 開心1.(do sth)in good part 欣然地 into a sea of happiness 成為歡樂的海洋 cheerful words 說開心的話 heart swelled with joy overwhelmed with joy with rapture and fulfillment the fresh air , the day seemed to have a good over our glory 175。My grandparents smiled because they were expecting a journey, while I smiled because I felt proud of my growing up.175。I didn39。It was in last week, during which I helped my grandparents to prepare for a trip to Beidaihe, that I felt for the first time that taking care of others is even happier than being helped.175。I was brought up by my grandparents, who have given me so much love that I hope one day I can do something for them in 例：眾所周知，懂得感恩和回報是一個人成熟的標志。 結(jié)構(gòu)：以2010年情景作文題為例 175。第四篇：情景作文寫作（本站推薦）情景作文 175。但在課堂教學中，不要為創(chuàng)設(shè)情景而創(chuàng)設(shè)情景，更注重教學目的與課堂教學實際的需要，也不是每堂課中必須有情景的創(chuàng)設(shè)，而根據(jù)教學實際的需要而創(chuàng)設(shè)一種或多種學習情景為教學目的服務。在實際教學中，這些情景的創(chuàng)設(shè)不是孤立的，而是相互聯(lián)系的。有些學生為了揭開這層神秘的面紗，于是打開課本，尋找解決問題的辦法，可以說這是一種積極有效的預習。四、在課的小結(jié)階段設(shè)置懸念，創(chuàng)設(shè)情境。只要我們在課堂教學中把握好時機，適時適當?shù)剡M行懸念的精心設(shè)置就一定會激發(fā)起學生學習的興趣，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)，使學生始終熱情，在積極快樂的氣氛中感受數(shù)學的奇妙，進而掌握好知識。（4）創(chuàng)設(shè)問題化情景：在上合并同類項時，提出什么是同類項？而先不作正面的回答，只舉一個例子“假設(shè)有幾個籠子都有雞和鴨混合在一起，你怎樣有序地把雞鴨數(shù)清？”（5）創(chuàng)設(shè)故事化情景：教學無理數(shù)時插入“2的發(fā)現(xiàn)”“數(shù)學三大難題中的倍立方問題”（6）聯(lián)系具體事物創(chuàng)設(shè)情景： 用具體事物創(chuàng)設(shè)情境，可以把抽象的理論形象化、直觀化，激發(fā)學生的學習興趣。寫出這道題后，學生就會感到驚訝：數(shù)學課怎么變成了物理課，數(shù)學老師也懂得物理知識。（3）聯(lián)系其他學科創(chuàng)設(shè)情景：學生所學知識往往孤立于某一學科，而不能把各學科知識進行互相滲透，如果教師巧妙地把各科知識聯(lián)系起來，則可創(chuàng)設(shè)出良好的情境。在鞏固這一概念時，又可以把教室里的學生的座位所表示的行與列來建立平面直角坐標系，讓學生找到自己相應的位置所表達的點等等。最后老師說：“學校的一草一木都是我們的心血，大家要好好愛護呵！”遞進式情景，使學生的學習環(huán)環(huán)相扣，高潮不斷?！本G化好了，但我們要加強管理。讓學生尋找最佳方案。老師又說：“現(xiàn)在把你們設(shè)計中的綠化面積算出來。）”。因此，教師要研究如何在教學過程創(chuàng)設(shè)一些情景啟發(fā)誘導學生積極主動地學習，也就是說要想方設(shè)法激發(fā)起學生對數(shù)學的學習興趣，這樣才能使學生在迫切的要求下主動地進行學習。數(shù)學是一門思維嚴密、邏輯性很強的學科。這樣的懸念激起學生想及時了解一個為什么？帶著問題進入學習。”??當我把230即第30天巴依要付的錢告訴大家時，教室里一片驚訝之聲?！薄澳敲此愣嗌倌兀看蠹以囋?。巴依一聽‘發(fā)財’眼睛瞪得圓圓的，陪著笑臉，搓著手問：“什么買賣？”阿凡提只是嘆息：“可惜啊可惜！”在巴依的再三追問下，阿凡提說：“有人讓我?guī)退k件事：說若今天你給他一分錢，他就給你100元錢；明天你給他2分錢，他也給你100元；后天你給他4分錢，他同樣給你100元??就是說他每天都給你100元，而你給他的錢是在前一天的數(shù)上乘以2，時間為一個月?！卑⒎蔡釃@了口氣“唉！可惜啊可惜，這樁發(fā)財?shù)馁I賣只好另找別人啦。（3）創(chuàng)設(shè)現(xiàn)代化教學情景：我在教學“乘方”時，才進入多媒體教室，那熟悉的音樂，屏幕上那滑稽的老頭和小毛驢，學生們驚喜地喊起來：“阿凡提”“阿凡提”??在一片吵鬧聲中放映開始了，阿凡提倒騎著毛驢、口里哼著歌一路走來，這時，教室里安靜下來，當他走到大財主巴依老爺家門口時，就跳下馬來上前打門：“巴依老爺，巴依老爺，有大買賣啦！”大門“吱”的一下開了。問有幾個黃瓜幾個和尚？”沒多久就有同學說出了答案。最后總結(jié)是我贏了還是他們贏了。游戲規(guī)則是每摸一次一元錢，每次摸10個球，若分數(shù)之和為100分或50分獎20元、95分或55分獎5元，其他為0元，若為75分則為－2元。帶著濃濃的興趣進入學習狀態(tài)。一、在課的導入階段設(shè)置懸念，創(chuàng)設(shè)情境。以上過程中，我深深地體會到了研讀教材，創(chuàng)設(shè)寫作情景，關(guān)注學生興趣中有教學之樂！我也深深地體會到了北師大教材的魅力無窮！第三篇：如何創(chuàng)設(shè)課堂教學情景在初中數(shù)學教學中如何 創(chuàng)設(shè)課堂教學情景討論會組織者。期末，學生編選寫作文集，歸類整合。學生整理，總結(jié)過程中可梳理各類作文不同的表達方法和寫作要點。如命題作文中的“審題”訓練，半命題作文中的“思路拓展”訓練，話題作文、材料作文中的“主題生發(fā)”訓練，看圖作文中的“觀察”訓練等等。從文題上看，作文命題分為命題作文、半命題作文、話題作文、材料作文、看圖作文等等。習作的“類”有兩種含義：一是文題分類，二是文式分類。設(shè)立單項獎，如“最佳構(gòu)思獎”、“最佳文采獎”、“最有創(chuàng)意獎”等，鼓勵創(chuàng)新。競賽驅(qū)動。例如 “辦英雄手抄報”，教師可先要求學生確定一個對象，擬定準備收集英雄資料提綱，再進行系列材料版面討論活動。綜合活動。佳作展評誦讀。只要動起來，功到考場習作自然優(yōu)。策略三：月考檢測，促進學生自改習作月考檢測，就是教師促進學生自改習作的理由。怎樣的表達是精彩的表達?那就是要用每個學生自己的話語把他們的認識、感受、情感表達出來。如先寫什么，后寫什么，哪些詳寫，哪些略寫，如何開頭、結(jié)尾，怎樣過渡、照應。精巧的構(gòu)思能使作文充滿靈氣和魅力，比如《我看見了大?！?、《一個這樣的老師》《童年的朋友》等課文都是精巧構(gòu)思的課例范文。精巧構(gòu)思。作文的第一步，要審清題目的含義、范圍和要求。策略二：自由表達與技巧訓練相結(jié)合習作 階段，在鼓勵真情表達、自由表達、個性化表達的同時，還應引導學生對過去學習的最基本的寫作知識和技巧進行必要的整理回顧。學生明悟表達方法之后，也可領(lǐng)悟童年的朋友情該珍惜。之后，可根據(jù)不同課文表達方式上的不同特點，個別課文確定一個“讀寫訓練點”，進行讀寫結(jié)合的訓練。策略一：作文教學與閱讀訓練相結(jié)合閱讀教學中所側(cè)重的“整體把握思想內(nèi)容”“探究重點詞句”和“表達主觀感受”的訓練都與作文表達密切相關(guān)。這種方法值得學習。課堂上學完了課文，孩子們根據(jù)自己的認識補充“我的視角”。例如、利用有效的教學資源滲透寫法。孩子們有了方法的引導，思路打開，寫出了一篇篇比較滿意的習作。因此，我很重視讀與寫的結(jié)合，每學完一篇課文，總要讓孩子們寫一寫自己的感受等。例如、讀寫結(jié)合，找切入點。結(jié)合教學，我形成幾點教學思想。它既可以使學生擺脫因作文“材料庫”積累貧乏，而產(chǎn)生“書到用時方恨少”的怕作文感受，同時又能最大限度地喚起學生的想象翅膀，激發(fā)學生變被動作文心理為迫切需要將自己的看法和想法表達出來的愿望，使作文真正成為一種情感交流的快樂感應。這樣，學生的作文的思路就開闊明朗了。又如，要求學生完成一篇反映勞動人民生活的作文，教師可以安排學生在炎熱的夏季，烈日下到田野里去體驗生活，使學生真正感受到“鋤禾日當午，汗滴禾下土”的艱辛。因此，教師在指導學生作文時，要善于發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)設(shè)生活情景并有意識、有目的的安排學生直接接觸大自然和社會生活的各個不同方面、不同角度、不同層次的客觀事物，并在關(guān)鍵處作必要的啟迪、引導，培養(yǎng)他們有意觀察的習慣，誘導學生想象。三、感受生活意境拓展作文思路走出課堂，深入生活實踐，感受生活情趣，不僅是學生充實和