三年級數(shù)學(xué)搭配教學(xué)設(shè)計-文庫吧資料
2024-11-18 22:37本頁面
【正文】 呢？ 生：按順序 師：正如同學(xué)們所展示的，只要我們能按順序去搭配就可以做到不遺漏也不重復(fù)。（2）連線的方法 體會有序 師：同學(xué)們覺得擺的方法怎樣？ 還有其它的方法能證明有6種搭配嗎？ 演示連線法，體會直觀性?？磥硗瑢W(xué)們都有結(jié)論了，堅持三種的舉手，四種的 五種的 六種的 七種、以上。（提示可以利用衣服圖片）學(xué)生活動：師巡視參與小組活動注意了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。三種的也在舉手，六種的也在舉手，這可怎么辦呢？預(yù)設(shè)：生：擺一擺、記一記師：同學(xué)們的思維真不錯呀，（點擊課件：尋找活動要求）那同學(xué)們就可以用剛剛同學(xué)們提過的方法去想方法擺一擺、寫一寫；也可以跟同桌交流討論，從中得到啟發(fā)；或者也可以打開課本從課本中獲取方法。對吧？ 在這“穿衣服、吃早餐、行走上學(xué)”等事情中也有搭配問題，看這是什么？（課件出示兩件上裝、三件下裝的圖片）生匯報看見的衣服名稱 提問：跟你們看到的一樣嗎？（生：一樣）這么多的衣服老師可以怎么搭配著穿呢？ 預(yù)設(shè)：短衣配短褲師：對，短衣配短褲穿，其實就是用短衣和短褲進(jìn)行搭配。自主尋法，感悟有序。板書：搭配中的學(xué)問。為了表示對同學(xué)們的感謝，老師想跟你們握個手，可以嗎？ 師生互動（有意遺漏個別學(xué)生和重復(fù)握個別學(xué)生的手）師：哎呀，老師跟哪幾位同學(xué)握過幾次手了呢？生匯報 三位、四位……師：跟老師握過手的同學(xué)請起立。師：今天在這里由秦老師跟同學(xué)們上課，同學(xué)們歡迎嗎？生：歡迎。教學(xué)難點：結(jié)合具體情境，能夠進(jìn)行有序的思考，掌握搭配的方法。教學(xué)重點：結(jié)合具體情境，能夠進(jìn)行有序的思考，掌握搭配的方法。結(jié)合具體情境，使學(xué)生初步經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”的過程，適時地滲透數(shù)學(xué)符號化思想，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。教師要善于有效的引導(dǎo)學(xué)生，可以提高活動的效率。此時學(xué)生的操作可能會出現(xiàn)：沒有按照一定的順序擺，但卻擺出了所有的搭配方法。學(xué)生在進(jìn)行活動時，往往會出現(xiàn)一些不和諧的因素，此時教師就要及時的進(jìn)行有效的引導(dǎo)，不僅能使活動達(dá)到設(shè)計目標(biāo)，同時能夠大大的提高活動效率。一節(jié)好的課往往要有一個好的開頭，在課伊始我通過讓學(xué)生找密碼的活動，調(diào)動起學(xué)生的積極性，活躍一下課堂氣氛。因此我選擇了探究性學(xué)習(xí)，采用操作實驗、思考討論、合作交流等形式。三年級的學(xué)生對搭配問題很感興趣，能夠把物體進(jìn)行簡單的搭配。（1）合理選擇教學(xué)形式，發(fā)揮教學(xué)活動的價值。第1課時 搭配（1）33=9（種）?！菊n堂小結(jié)】通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 【課后作業(yè)】“練習(xí)二十二”第2題。但搭配中的問題在生活中有著廣泛的應(yīng)用，還有更多的搭配規(guī)律我們沒有發(fā)現(xiàn)，老師相信你們，一定會動腦筋找到和解決這些數(shù)學(xué)問題的規(guī)律。師：對，做到了有順序,不重復(fù)也不遺漏,就能找到全部的搭配結(jié)果。出示例題：教材第101頁“做一做”第1題。師：為什么十位不能為0？師：如果是組成三位數(shù)，我們應(yīng)該先固定什么位？ 。觀察有規(guī)律搭配的數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生讀懂其中所蘊(yùn)含的規(guī)律。（這邊要讓學(xué)生自己總結(jié)出來）師：剛才第二位同學(xué)用數(shù)字卡片進(jìn)行有序地搭配，讓人很清楚的數(shù)出有9種搭配方法。（給學(xué)生提供數(shù)字卡片讓學(xué)生自己動手操作）生反饋（上臺操作展示），學(xué)生在擺時引導(dǎo)學(xué)生一種一種的數(shù)出來。（把寫的有順序的數(shù)放一起，把無序?qū)懙臄?shù)放一起）師：為什么大家的結(jié)果會不同呢？大家議一議。師:你們做事情真是細(xì)心，你們是老師學(xué)習(xí)的好榜樣。師：請大家把結(jié)果記錄在練習(xí)紙上。這密碼是由四個數(shù)字0、9組成的一個兩位數(shù)，猜一猜可能是哪個密碼?！厩榫皩?dǎo)入】 。、有序地思考問題的意識，養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣。【教學(xué)目標(biāo)】、猜測、實驗等活動，找出簡單事物的組合數(shù)。本節(jié)課教學(xué)要追求文化的和諧、人性化的色彩，教師句里行間充滿對學(xué)生的期待與鼓勵，讓學(xué)生的身心得到良好的發(fā)展。另外，對教材本身也有所拓展，為學(xué)生人人動手操作提供了大量的素材。教學(xué)質(zhì)量年的開展更關(guān)注課堂教學(xué)效率。技能教學(xué)是當(dāng)前課程改革有效學(xué)習(xí)和高效教學(xué)的需求，本節(jié)知識在教學(xué)中要涉及數(shù)字的搭配、衣服的搭配、比賽球隊的搭配等，這樣有層次、有梯度，富有現(xiàn)實性、開放性、挑戰(zhàn)性的教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)了對學(xué)生的識記、理解、掌握、運用等課標(biāo)要求?！局攸c難點】了解搭配的意義，并根據(jù)連線法進(jìn)行合理的搭配和解決實際生活問題。2．讓學(xué)生在探索搭配的過程中體會解決問題策略的多樣性，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)符號感。對于第三種方法全班進(jìn)行分析討論，怎樣才能搭配全面，提煉總結(jié)出：“有序思考，做到不重復(fù)不遺漏”并板書。預(yù)設(shè)方法二：一件上衣配一件下裝，另一件上衣配兩條裙子，有3種搭配的方法。請表述不完整的同學(xué)先匯報自己的操作過程，可能出現(xiàn)：一件上衣配一件下裝，或者兩件上衣配兩件下裝，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生不同的想法，建立學(xué)生之間的互動學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行討論補(bǔ)充，初步建立有序思考的思維方式。預(yù)設(shè)三：能說出所有的六種方法。預(yù)設(shè)一：無序表述，方法不全面。請學(xué)生板演，展示搭配的過程。教師巡視，及時收集學(xué)生擺卡片過程中出現(xiàn)的情況：（1）擺放有序和無序；（2）方法多樣和唯一；（3）記錄無序。同桌合作，學(xué)具操作。今天我們就來研究搭配中的問題。課件出示主題圖：教師：能根據(jù)這組信息，你會怎樣搭配？預(yù)設(shè)：①短袖配短裙；②長袖配褲子；③長袖配長裙；?? 教師：根據(jù)這些信息，到底有多少種不同的穿法？ 3．揭示課題。課件出示：教師：她準(zhǔn)備了幾件上衣？幾件下裝？學(xué)生交流。出示學(xué)校進(jìn)行主持人選拔賽的通知，我班選手張麗入圍。三、教學(xué)準(zhǔn)備課件、學(xué)具。二、教學(xué)重難點教學(xué)重點：找出簡單事物的搭配方法。（二）過程與方法讓學(xué)生經(jīng)歷從眾多表示組合的方法中體驗數(shù)學(xué)方法的多樣化和最優(yōu)化，具有初步的符號感和數(shù)學(xué)思考。（1）小組活動：找四個人扮演四位師徒，一個人記錄。師：為什么你們不把0寫在十位上呢？（3）按照一定的順序記錄，就能保證不重不漏，清楚明了。匯報：（1）按照一定的順序來擺就能保證不重不漏。生：寫一寫由數(shù)字9組成的兩位數(shù)師：讓學(xué)生匯報自己寫的結(jié)果引入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)廣角——搭配（二）二、探究新知（一）、教學(xué)例1 喜羊羊歡迎同學(xué)們到羊村做客，但要破解大門密碼才能進(jìn)入
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1